Тема 5. Семья в системе воспитания и социализации личности

1. Проблемы современных семей и пути их разрешения.

2. Особенности семейного воспитания.

3. Организация жизни ребенка в семье.

4. Условия взаимодействия учителя, классного руководителя с семьей.

5. Содержание и формы психолого-педагогической помощи семье.

6. Специфика формирующего влияния семьи.

Методические материалы к занятию

Семья – малая социальная группа, основанная на брачном союзе или кровном родстве, объединенная общностью быта, правовыми и нравственными отношениями, рождение и воспитанием детей.

Функции семьи: общение; организация быта и ведение хозяйства; поддержание духовных и физических сил, создание условий для полноценного развития каждого члена семьи; организация досуга; создание условий для профессиональной деятельности, создание гармонии интимных отношений супругов,; продолжение рода.

Задания для обсуждения на занятиях.

Задание1. Академик, доктор психологических наук А.В. Петровский, Утверждает, что характер взаимоотношений взрослых и детей имеет важное значение для формирования личности ребенка и выделяет пять основных стилей, «тактик семейного воспитания»:

- ДИКТАТ

- ОПЕКА

- КОНФРОНТАЦИЯ

- МИРНОЕ СУЩЕСТВОВАНИЕ

- СОТРУДНИЧЕСТВО

Сформулируйте определения для каждого из вышесказанных тактик, попытайтесь дать нравственно-психологическую оценку соответствующему стилю взаимоотношений взрослых и детей в семье.

При анализе тактик воспитания предлагаем опираться на те варианты, которые охарактеризовал известный детский психиатр М.И. Буянов, раскрывая дефекты воспитания:

Воспитание по типу Золушки, когда родители относятся к своему ребенку чрезмерно придирчиво, враждебно или равнодушно, предъявляя ему повышенные требования, но не одаряя его теплотой и лаской. Дети в таких семьях вырастают, как правило, нерешительными, боязливыми, неспособными постоять за себя, уходящими в мир иллюзий – несбыточных надежд на «сказочного» принцы, который избавит их от сложностей жизни.

Воспитание по типу кумира семьи: выполняются все требования детей, которые нередко становятся капризными, упрямыми, не признающими запретов и авторитетов. Эгоизм, необязательность, потребительское отношение к окружающим – все это может быть порождено таким стилем отношений в семье.

Гиперопека – вид воспитания, которое сводится к лишению ребенка самостоятельности, инициативы.

Гипоопека – ребенок предоставлен самому себе, его никто не контролирует, никто не пытается ему помочь в процессе личностного развития.

Воспитание по типу кронпринца обнаруживается чаще всего в состоятельных семьях, где родители, занятые преимущественно собственным бизнесом, собой, своей карьерой, не уделяют детям должного внимания.

Задание 2. Сопоставьте стили воспитания, предложенные А.В. Петровским и М.И. Буяновым. Можно ли на основании знакомства с двумя названными подходами к классификации стилей внутрисемейных отношений взрослых и детей сформулировать общую типологию? Попытайтесь сделать это.

Задание 3. Прочитайте «Книгу для родителей» А.С. Макаренко и «Родительскую педагогику» В.А. Сухомлинского и составьте свод правил семейного воспитания по каждой из них. Сравните полученные результаты с вашими собственными представлениями о семейном воспитании: в какой мере они совпадают?

Задание 4. Вы приступили к работе в качестве классного руководителя и начали знакомиться с семьей. Опишите программу, методику и возможные результаты своего исследования.

Литература:

1. Афанасьева Т.М. Семья. – М., 1985.

2. Гаврилова Т.П. Учитель и семьи школьников. – М., 1991.

3. Добрович А.Б. Кто в семье психотерапевт. – М., 1981.

4. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. – М., 1987.

5. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей./Избр. пед. соч. в 2-х т. – М., 1987.

6. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.

7. Петровский А.А. Дети и тактика семейного воспитания. – М., 1981.

8. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика./Избр. пед. соч.Т.3. – М., 1981.