Тема 2. Современные воспитательные системы школы

Тематика семинарских занятий по педагогике

Тема 1.Сущность целостного педагогического процесса.

1. Понятие целостного педагогического процесса.

2. Педагогический процесс как сложная социальная система.

3. Основные функции педагогического процесса.

4. Структура педагогического процесса.

 

Задания для самостоятельной работы

- Сравните определения понятия «педагогический процесс» в различных научно-педагогических источниках.

- Дайте характеристику основных компонентов педагогической системы.

- Назовите основные этапы и условия построения целостного педагогического процесса.

Методические материалы к занятию

Педагогический процесс -развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств личности.

Основные функции педагогического процесса:

· образовательная / информативная -формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностных ориентаций и отношений;

· ценностно-ориентационная – формирование отношений воспитанников к предметам и явлениям окружающего мира.

· развивающая – формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности.

· социальная адаптация – приспособление воспитанников к условиям жизни.

Педагогический процесс – внутренне связанная совокупность многих процессов (формирование, развитие, обучение, воспитание), суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека. Данный процесс представляет собой не механическое содержание этих процессов, а новое качественное образование, подчиняющееся своим особым закономерностям. Целостность, единство, общность – главные характеристики педагогического процесса, подчеркивающие подчинение всех составляющих его процессов единой цели.

Наиболее общие закономерности педагогического процесса:

· Связь воспитания и социальной системы

· Связь обучения и воспитания.

· Связь воспитания и деятельности

· Связь воспитания и активности личности

· Связь воспитания и общения.

Педагогический процесс представляет собой систему, состоящую и следующих элементов:

Этапы педагогического процесса:

· Подготовительный (выдвижение цели)

- цель

- диагностика условий

- содержание

- средства

- формы

- методы

· Основной (реализация цели)

- реализация содержания, средств, методов, форм

- осуществление контроля и самоконтроля

· Заключительный (оценка результативности)

- анализ и самоанализ результатов

- выявление возникших отклонений

- анализ и самоанализ причин отклонения.

 

Литература:

1. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс./Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века. – М., 1990.

2. Коменский Я.А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих // Избр. пед. соч.: В 2 т. – М., 1982. Т.2.

3. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание. – Казань, 1997.

4. Амоношвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 19995.

5. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. – М.-Воронеж, 1996.

6. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М., 2000. С.79-107.

 

Тема 2. Современные воспитательные системы школы.

1. Воспитательная система школы.

2. Создание различных систем воспитания в истории педагогической мысли.

3. Обновление школьной политики и структуры самой школы на основе принципа альтернативности системы образования.

4. Авторские педагогические системы.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Изучить педагогический опыт Ш.А.Амоношвили, В.Ф.Шаталова, В.А.Караковского.

Цель: знакомство с авторскими педагогическими системами; формирование представлений о передовом педагогическом опыте.

Схема анализа опыта:

- Суть самой идеи опыта: что наиболее ценно и где применяется, новизна опыта.

- Теоретические положения философии, педагогики и психологии, положенные в основу опыта.

- На что направлено воспитание?

- Что отвергает опыт из традиционной школы?

- Преимущества данного опыта по отношению к другим воспитательным системам и традиционному обучению.

- Как реализуется интерес ребят и что обеспечивает их развитие?

- Соотношение форм обучения (урок, домашнее задание, кружки, секции и т.д.)

- Требования к учителю в данной школе.

- В чем эффективность школы?

Литература:

1. Макаренко А.С. Педагогическая поэма.

2. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. / А.С. Макаренко. О воспитании. - М.: Политиздат, 1990.

3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. /Под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 1998.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Учебное пособие. Сост. С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н.Шиянов. – М., 1998.

5. Караковский В.В. и др. Воспитание? Воспитание! Воспитание…Теория и практика школьных воспитательных систем. – М., 1996.

6. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания. – М., 1994.

7. Шамова Т.И., Тетьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – М., 2001.

8. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000.