Тема 6. Мета і ідеал виховання

План семінарського заняття

1. Цілі виховання і самовиховання.

2 Способи виховної дії на людини Типи виховання.

3. Моделі і стилі виховання.

Завдання для самостійної роботи:

1.Поняття культури

2. Правила етикету

3.Культура поводження

4.Розкрити поняття внешня культура

5.Розкрити поняття внутрішня культура

6.Навіщо людині самовдосконалюватися?

7. Чи мщжуть вплинити хороші манери на карьерний зріст?

8.Що е основою культури спілкування?

9. Що може формувати моральну культуру молоді.

Теми доповідей:

1. Культура і освіта. Взаємозв’язок.
2. Взаємозв’язок внутрішній та зовнішней культури.

Методичні рекомендації

Полікультурне виховання. Виховні системи: зарубіжний і вітчизняний досвід. Закономірності й принципи навчання. Специфіка реалізації загально дидактичних принципів у системі вузівського навчання.

Сутність, рушійні сили й логіка процесу навчання. Навчання як взаємодія культур: культури, «закодованої» у навчальних текстах, культури студентів і особистісної культури викладача. Двосторонній і особистісний характер навчання. Взаємодія «викладання - навчання» як центральне дидактичне відношення. Навчання як співтворчість викладача й студента.

 

Література

Основна

1.Указ Президента України від 17.04.2002 р. № 347/ 2002 “Про Національну доктрину розвитку освіти”.

2.Вища освіта в Україні: реалії. тенденції та перспективи розвитку: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 17-18 квітня 1996р. К., 1996.

3.Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Проблеми. - К: Либідь, 1998. - с. 372 - 380.

4.Герасина Л.Н. Современная высшая школа в условиях реформирования образования. - Харьков, 1993.

 

Додаткова

1.Воронцов Г. Работа над рефератом: Учеб. Пособие. К, 2001.

2.Дюркгейм З. Социология образования. М., 1996.

3.Закон України “Про вищу освіту”. Науково-практичний коментар. - К., - 2002.

4.Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти. - К., 1994.

Тема 7 ОСНОВНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ І ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ

План семінарського заняття

1 Зміст навчання як проблема вузівської педагогіки

2. Системно-діяльнісний підхід до навчання й зміст навчання.

Контрольні питанання

1. Системно-діяльнісний підхід до навчання.

2. Перетворення змісту освіти в зміст навчання.

3. Нормативні документи, що регламентують зміст вищого професійного навчання.

4. Державний освітній стандарт вищої професійної освіти.

5. Тенденції розвитку змісту вузівського навчання

Методичні рекомендації

Зміст навчання як проблема вузівської педагогіки. Системно-діяльнісний підхід до навчання й зміст навчання. Рівні формування змісту навчання. Кваліфікаційні характеристики й принципи формування змісту вищої освіти.

Проблема перетворення змісту освіти в зміст навчання.

Нормативні документи, що регламентують зміст вищого професійного навчання: Державний освітній стандарт вищої професійної освіти, навчальні плани, навчальні програми, учбово-методичні комплекси, їхня єдність і варіативність. Базові, варіативні й додаткова складові змісти вузівського навчання.

Провідні тенденції розвитку змісту вузівського навчання: фундаменталізація, гуманітаризація, диференціація й індивідуалізація, інтеграція.

 

Література

Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Проблеми. - К: Либідь, 1998. - с. 372 - 380.

2.Герасина Л.Н. Современная высшая школа в условиях реформирования образования. - Харьков, 1993.

3.Державна національна програма “Освіта” Україна ХХІ століття. - К.: Райдуга, 1994. - с. 33-36.

 

Додаткова

1.Маркова А.К. Психология прфессионализма. М., 1996.

2.Основы педагогики и психологии высшей школы. М: МГУ, 1986

3.Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования // Социально-философские проблемы образования. М., 1992.

4.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.