Реализация принципа научности в процессе обучения

Основные направления совершенствования содержания образования в средней школе.

Обучающая деятельность учителя в связи с формированием у школьников общих учебных умений и навыков.

Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке.

Методы и приемы стимулирования учебной деятельности школьников.

Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников.

Содержание, формы и методы контроля за учебной деятельностью учащихся и пути их совершенствования.

Типология и структура урока в современной дидактике.

Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся в обучении.

Организация деятельности учителя и учащихся на уроке.

Основные тенденции и направления педагогической науки на современном этапе.

Совершенствование содержания обучения и образования в современных условиях.

Сравнительная характеристика педагогической деятельности в школе и в ВУЗе.

Метод проектов и его роль в формировании ключевых компетенций.

Цели, ценности и приемы педагогического сотворчества в работе Ш. А. Амонашвили (или В.Ф. Шаталова, Е. Н. Ильина, И. П. Иванова).

Авторские педагогические системы педагогов-новаторов.

Высшее образование в России в зеркале Болонского процесса.

Современные и перспективные проблемы компетентностного образования.

Технология рейтинговой системы контроля знаний учащихся.

Формирование у учащихся умений самооценки и самоанализа.

Ограничения и опасности использования информационных технологий и компьютерных телекоммуникаций.

По выбору студента.

Примерная тематика рефератов:

1. Что такое педагогическое творчество учителя?

2. Требования, предъявляемые к лекциям, семинарским занятиям, лабораторным работам в высшей школе.

3. Учись учиться в вузе.

4. Должностные обязанности работников средней школы.

5. Аттестация педагогических работников.

6. Синергетика в педагогике.

7. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

8. Научная организация труда учителя технологии.

9. Обобщение передового педагогического опыта.

10. Авторская программа учителя.

11. Документация учителя технологии.

12. Методологическая культура учителя.

13. Практико-ориентированная диагностика учения.

14. Учебная информация и требования к ней.

15. Методы исследования проблем образования.

16. Коллективные способы обучения.

17. Индивидуализация и дифференциация обучения школьников.

18. Профориентационная работа в школе.

 

19. Авторские воспитательные системы (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.).

20. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

21. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

22. Воспитание веротерпимости и толерантности.

23. Методы исследования проблем образования.

24. Коллективные способы обучения.

25. Индивидуализация и дифференциация обучения школьников.

26. Нетрадиционные уроки.

27. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт.

28. Роль педагога в социальном воспитании детей.

29. Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

30. Развивающее обучение в педагогическом творчестве И.П. Волкова, Н.И. Пирогова.

31. Творческий поиск В.Ф. Шаталова в обучении

32. Б.П. Никитин и его развивающие игры.

33. Технология укрупнения дидактических единиц (УДЕ) и возможности её применения на уроках по предмету специальности студента.

34. Коллективный, индивидуальный, групповой способы обучения школьников.

35. Особенности применения технологии программированного обучения в школе

36. Технологии авторских школ.

37. Вальдорфская педагогика.

38. Нетрадиционные технологии урока

39. Педагогическая технология и педагогическое мастерство.

40. Педагогическая технология М.П.Щетинина.

41. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили.

42. Технология развивающих игр.

43. Технология саморазвивающего обучения (Г.К. Селевко).