Функционально-семантические разряды местоимений

Упражнение 9

 

Прочитайте и укажите, правильно ли упо­треблены формы множественного числа личных местоимений 3-го лица. Перепишите, внеся необходимые исправления.

 

1. Казачество жило до революции очень замкнуто. Они, однако, не являлись однородной массой. 2. Жизнь купечества была подлинным «темным царством». В их домах нередко разыгрывались тяжелые драмы. 3. В поэме отражен конфликт между народом и их угнетате­лями. 4. Молодежь любит театр. Они активно участвуют в художественной самодеятельности. 5. В течение долго­го времени крестьянство находилось под гнетом кре­постного права, но они не мирились со своим положе­нием и не раз выступали против угнетателей.

Упражнение 10

Прочитайте, укажите, какие неточности допуще­ны при употреблении притяжательного местоимения свой и возврат­ного местоимения себя. Исправьте и перепишите.

 

1. Тургенев приводит героя к постепенному осозна­нию своих ошибок. 2. Драматург показывает тревогу дворян за свое благополучие. 3. Каждый из помещиков уговаривает Павла Ивановича поехать к себе. 4. Слуша­тели просили поэта прочитать свое любимое стихотво­рение. 5. Проводники предложили отъезжающим занять свои места. 6. Главный инженер приказал секретарю вызвать к себе сотрудников конструкторского бюро.

Упражнение 11

У личных местоимений после предлогов употребляются формы него, нему, ним, ней, нею, них, ним, ними. У притяжательных местоимений его, ее, их после предлогов н не появляется: Мы встретились у ее брата. Мы познакомились с его дочерью. Мы остановились перед их домом.

Придумайте предложения, где были бы такие сочета­ния слов: у ее... — у нее, около их... — около них, позади его... — позади него, к ее... — к ней.

Образец: У ее дома росла большая рябина. У нее в доме всегда порядок и чистота.

В каких предложениях, придуманных вами, упо­требляются притяжательные, в каких — личные местоиме­ния?

 

Упражнение 12

Расскажите, как несколько школь­ников спорили, чья очередь убирать класс (поливать цветы, расчищать дорожки от снега). Правильно упо­требляйте притяжательные местоимения.

Упражнение 13

Кто сегодня дежурный? Учительни­ца спросила, кто сегодня дежурный.

В первом предложе­нии местоимение кто вопросительное, во втором — относительное.

Переделайте предложения так, чтобы вопросительные предложения превратились в относительные.

 

1. К кому ты сегодня идешь в гости? 2. Около какой остановки тебя подождать? 3. Чья это книга?

Грамматические разряды местоимений

Упражнение 14

Кто, что — местоименные существи­тельные; какой, который, чей — местоименные прилага­тельные. Докажите это.

Упражнение 15

Сколько и несколько — местои­менные числительные. Это проявляется в сочетании данных слов с существительными: пять домов — несколь­ко домов, нет семерых учеников — нет нескольких учени­ков, с семью учениками — с несколькими учениками. В каких случаях налицо управление, в каких — согласова­ние?

Придумайте предложение, где сочетание «числитель­ное + существительное» играло бы роль дополнения. Замените числительное (неместоименное) словом несколь­ко. Изменится ли падеж существительного?

Упражнение 16

 

Найдите среди отрицательных и неопределенных местоимений существительные и место­именные прилагательные.

Склонение местоимений

Упражнение 17

Отрицательные местоимения так сочетаются с предлогами: никого не было — ни у кого не был, никому не сказал — ни к кому не ходил, никем не был замечен — ни с кем не встечался, некого было спросить — не у кого было узнать.

 

Придумайте свои такие примеры: в одном словосоче­тании местоимение (отрицательное или неопределенное) с приставкой не- или ни- в косвенном падеже без предлога, в другом — то же местоимение в том же падеже, но с предлогом.

 

Склонение местоимений сколько и несколько.

 

И. сколько несколько

Р. скольких нескольких

Д. скольким нескольким

В. сколько несколько

Т. сколькими несколькими

П. (о) скольких о нескольких

Упражнение 18

Прочитайте текст.

 

Я вошел в аудиторию, сказал тихо: «Здравствуй­те!» — и взял билет. У меня что-то спрашивали, я не мог понять что. Наконец взяли у меня билет и посмотрели, какой номер. Я сел на свободное место у окна, вынул авторучку, попробовал перо и только потом взглянул на вопрос — так! На второй вопрос — так! Нельзя было не знать. Но я ничего не помнил. Это как водится.

Прошло немало времени, может быть, целый истори­ческий период, прежде чем я собрал все, что я знаю о «медном бунте» и о нэпе, и тщательно отсеял все неясности. Расчет был основан на том, чтобы сказать несколько точных фраз, и все. Я был готов вовремя и даже мог выбирать, к кому идти. Экзамен принимали три человека: старичок, который уже прослыл дотошным и опасным, молодой человек, который явно скучал, стало быть, вредничал, и молодая женщина, которая была приветлива и ко всем добра. Я в подобной ситуации выбираю самого опасного экзаменатора, нарочно. Стари­чок умыбнулся и ждал, ждал, а я никак не могу начать от волнения, он, старый интеллигент, встал, сказал: «Изви­ните, я сейчас», словно с сожалением прервал мой ответ, через минуту вернулся, я начал... Точные, выверенные с точки зрения истории и, особенно, русской стилистики несколько фраз произвели на старика весьма приятное впечатление, он несказанно обрадовался и заторопился с переходом на следующий вопрос. Про нэп я читал Лени­на, поэтому и второй вопрос не был дослушан.

— Вы нанаец? — спросил он.

— Да,— выдохнул я.

Старичок мечтательно повел головой и сказал, что был в наших краях, а был он в юности, стало быть, память о Дальнем Востоке — это его юность. Он с удовольствием поставил мне «отлично». Я пробормотал «спасибо» и выбежал вон сам не свой. Меня обступили: «пять», «пять», «пять» — пронесся по коридору ветер удачи.

Это не был экзамен. Между нами взаимоотошения «экзаменатор — абитуриент» были переключены снисхо­дительностью старого интеллигента во взаимоотношения чисто человеческие. И так всегда было, когда я встречал на своем жизненном пути настоящих русских интелли­гентов.

(П. Киле)

 

Стало быть — значит, следовательно. Вредничал — придирался (разг.). Абитуриент — 1. лицо, оканчивающее среднюю школу; 2. лицо, поступающее в вуз.

П р о и з н о шен и е: здравствуйте — [здраствуйт'и], тщательно — [ч'ш'ат'ил'нъ], нарочно — [нарошнъ], из­вините — [из'в'ин'ит'и].

Правописание: вовремя, экзаменатор, интелли­гент, коридор.

 

1. Найдите в тексте местоимения. Какие из них изменяются по падежам, какие — по падежам и по родам, какие — не изменяются? Если местоимение изменяется по падежам, дайте свой пример, где бы то же местоимение стояло в другом падеже.

2. Найдите в тексте глаголы в неопределенно-личной форме. Почему здесь уместны глаголы именно в этой форме?

 

Упражнение 19

 

— Надо отличать их от него.

— Что ты сказал?

— Надо отличать его от них.

 

По-разному высказана одна и та же мысль, местоимения изменили свою форму. Почему?

 

 

Упражнение 20

 

Объясните, почему в предложном падеже всегда употребляются местоимения в форме нем, ней, них и не употребляется форма без н.

 

Упражнение 21

Употребляются две формы, одинако­вые по значению: говорил с нею — говорил с ней (тв. п.); но без предлога всегда ею: нарисовано ею, горжусь ею.

 

Придумайте предложение, где были бы глаголы гордиться, руководить, любоваться + местоимение она в творительном падеже единственного числа.

 

Упражнение 22

 

В предложении: Я видел эту книгу у ей сделаны две ошибки. Какие? (Это ошибки не орфографические (не только на письме), а языковые — они могут встретиться и в устной речи. Поправьте своего товарища, если он так говорит.)

 

Упражнение 23

 

Составьте рассказ. Пусть героем вашего рассказа будет загадочный он (или она). Не говорите, кто он — человек, зверь, дерево, какая-нибудь вещь. Опишите, как он ведет себя, что с ним случается; называйте его только местоимением. Пусть слушатели догадываются, о ком вы рассказываете.

 

Склонение возвратного местоимения себя

И. —.

Р. себя.

Д. себе.

В. себя.

Т. собой.

П. (о) себе.

 

Это местоимение не изменяется ни по родам, ни по числам. В предложении оно бывает дополнением и ука­зывает тот же предмет, который обозначен подлежа­щим. Не говорят: Я осуждаю меня за этот поступок; говорят: Я осуждаю себя...

 

Упражнение 24

Разберите морфологически ряд местоимений из упражнения 18 по данным схемам разбора части речи «местоимение» (см. Приложение 6 «Порядок разбора самостоятельных и служебных частей речи»).

 

Словарь по теме

Местоимения по традиции определя­ются как часть речи, которая указывает на предметы, призна­ки и количества, но не называет их (кто, ты, этот, некото­рый, несколько).

 

Дейктическая функци я (<гр. deixis — указание) — ука­зание на условия речевого акта, соотнесение того, о чем гово­рится, с условиями речевого акта и его участниками.

 

Анафорическая функция (<гр. anaphora — отнесение) —
соотнесение элементов данного высказывания с другими час­тями текста, отсылка к сказанному ранее.

 

Кванторная функция — указание на тип предметной
отнесенности имени, т.е. соотнесение имени с различными классами предметов и их признаков: с классом предметов или признаков, о которых говорящий хотел бы получить инфор­мацию от слушающего (кто?, какой?, сколько?); с классом не­известных говорящему или слушающему (и поэтому неопре­деленных) предметов либо признаков предмета (кто-то, что-нибудь, какой-либо, сколько-то); с классом универсаль­ных, всеобщих признаков (все, любой, всякий); с классом предметов и признаков, не включающих данный предмет или признак (никто, некому, нисколько) и т. д.

Личные местоимения: я, мы (1-е лицо) — указывают на говоряще­го; ты, вы (2-е лицо) — указывают на слушающего; он, она, оно, они (3-е лицо) — указывают на того (на то), о ком-чем го­ворится.

Возвратное местоимение себя выполняет дейктиче­скую функцию и указывает на отношение производителя действия к себе.

 

Притяжательныеместоимения: мой, твой, наш, ваш, свой, его, её, их (три последних слова — несклоняемые: вот его
дом, вижу его дом, обрадоваться его дому) связаны с дейкси-
сом и анафорой — указывают на принадлежность чего-либо
говорящему, слушающему или тому, о ком-чем говорится.

 

Указательные местоимения: этот, тот, такой, таков, столь­
ко; устар. экий, этакий, сей, оный — имеют общее значение
указания на предметы, их качество или количество.

Вопросительно-относительные местоимения: 1) вопро­сительные, содержащие вопрос о предмете, его признаках, принадлежности или количестве: кто, что, какой, каков (устар. каковой), чей, который, сколько (кванторная функ­ция); 2) относительные — перечисленные выше местоимения в функции союзных слов, соединяющих главную часть слож­ноподчиненного предложения с придаточной.

 

Определительные местоимения: весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой; всяк, всяческий — указывают на обобщенный признак предмета (кванторная функция).

 

Отрицательные местоимения: никто, ничто, никакой, ничей, а также некого, нечего, не имеющие формы именительного па­дежа (кванторная функция).

 

Неопределенные местоимения: некто, нечто, некоторый, не­кий, несколько, а также местоимения, образованные от вопро­сительно-относительных местоимений с помощью словообразовательных элементов кое-, -то, -либо, -нибудь (кто-то, кто-либо, какой-нибудь, сколько-нибудь, кое-кто и др.) - указывают на неизвестные, неопределенные предметы, признаки или количества.

 

Предметно-личные местоимения (местоимен­ные существительные): кто, что, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, себя, никто, ничто, некто, нечто, кто-то, кто-либо, кое-кто, кто-нибудь, что-то, что-либо, что-нибудь, кое-кто, а также всё (Всё пройдет), все, то, это — по частеречному значению близки к существительным, так как указывают на предметность.

Признаковые местоимения (местоименные прила­гательные): мой, твой, наш, ваш, его, её, их, свой, этот, тот, такой, таков, экий, этакий, сей, оный, какой, чей, ко­торый, каков, каковой, сам, самый, весь, всяк, всякий, всяче­ский, любой, иной, другой, некоторый, некий, какой-то, ка­кой-либо, какой-нибудь, чей-либо, который-нибудь и др. — в грамматическом плане не противопоставлены прилагатель­ным.

 

Количественные местоимения (местоименные числительные): сколько, столько, несколько, сколько-нибудь, как уже отмечалось, по грам­матическим свойствам не противопоставлены числительным.

 

Глагол

 

План темы

1. Понятие о глаголе как части речи.

2. Инфинитив как начальная форма глагола.

3. Возвратные и невозвратные глаголы. Основные значения постфикса – ся.

4. Переходные и непереходные глаголы.

5. Категория залога глагола.

6. Категория вида глагола.

7. Категория наклонения глагола.

8. Категория времени глагола.

9. Категория лица глагола. Безличные глаголы.

10. Спряжение глаголов.

11. Причастие как неспрягаемая форма глагола.

12. Деепричастие как неспрягаемая форма глагола.

 

Содержание темы