Орієнтована сітка розподілу навчальних годин за темами програмового матеріалу

Навчальна програма

З образотворчого мистецтва для дітей із затримкою психічного розвитку

Підготовчий, 1–4 класи

загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції

 

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

 

 

Тематична структура програми

 

Клас	Тематика курсу	Тема	Кіл-сть годин	Резервний час
Підготовчий клас	Перші кроки у світ образотворчого мистецва	Елементарні основи малюнка. Зображення основних форм та їх частин на площині та в об'ємі. Абетка декоративного мистецтва.
1-й клас	Граматика образотворчого мистецтва	Відтворення простих форм лінією, плямою, в об’ємі. Елементарні засоби компонування простих форм. Зображення основних форм та їх частину графіці та живописі. Цілісність форми у скульптурі та архітектурі. Стилізування та орнаментальне оздоблення форм у декоративно-прикладному мистецтві.
2-й клас	Мова образотворчого мистецтва	Мова графіки та живопису. Мова скульптури, архітектури та декоративно-прикладного мистецтва. Композиційні прийоми у графіці та живописі. Композиційні прийоми у скульптурі та декоративно-прикладному мистецтві.
3-й клас	У майстернях художників	У майстернях графіка та живописця. У майстернях скульптора, архітектора та народних майстрів. В гостях у художників: пейзажиста, анімаліста, портретиста, майстра натюрморту. Улюблені сюжети в мистецтві. Художник і театр.
4-й клас	Художній образ в мистецтві	Художній образ у графіці, живописі та скульптурі. Художній образ у декоративно-прикладному мистецтві та архітектурі. Образи природи, тварин, людей у мистецтві. Образ рідного краю в мистецтві.

 

Підготовчий клас

Перші кроки у світ образоторчого мистецва

35 годин (1 година на тиждень)

Орієнтована сітка розподілу навчальних годин за темами програмового матеріалу

№ пор.	Зміст навчального матеріалу	Кількість годин
	Елементарні основи малюнка
	Зображення основних форм та їх частин на площині та в об'ємі
	Абетка декоративного мистецтва
	Резерв
	Усього

 

Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів	Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати
1.	2.	3.
Елементарні основи малюнка · Бесіда “Світ мистецтва”. Елементарне ознайомлення з діяльністю художників: створенням картин, книжок, скульптур, предметів домашнього вжитку. · Ознайомлення з простими геометричними формами (трикутник, чотирикутник, коло). Ігрові графічні вправи, що включають зображення предметів різної форми та розміру. · Ознайомлення з основними засобами створення форми (лінією, плямою, крапкою). Ігрові графічні вправи зі створення форми засобами лінії, плями, крапки. · Ознайомлення з видами й типами ліній. Ігрові графічні вправи з малювання різних видів і типів ліній. · Елементарне створення форми з крапок, ліній, плям. Малювання за опорними точками знайомих предметів. · Пропедевтичне ознайомлення з основними (жовтий, червоний, синій) та похідними (жовто-гарячий, зелений, фіолетовий) кольорами. · Розрізнення предметів за формою, розміром і кольором. Малювання за допомогою шаблонів предметів простої геометричної форми і розфарбовування їх із дотриманням контуру. Малювання від руки декількох предметів простої геометричної форми. · Ознайомлення з розташуванням предметів у просторі. Розміщення елементів зображення з дотриманням їх просторового взаєморозташування (вгорі, внизу, справа, зліва, всередині, поряд, між). Орієнтовні тематичні завдання (на вибір): “М'ячик”, “Яблуко”, “Сонце”, “Яблучка”, “Рамка”, “Віконце”, “Коробка”, “Різнобарвні кульки – великі і маленькі”, “Різнобарвні м'ячі – великі і маленькі”, “Портфель”, “Альбом”, “Висока гора”, “Морква”, “Полуниця”, “Будинок”, “Дерево”, “Кораблик”, “Східці”, “Квітка”, “Ялинки – високі і низькі” тощо. Матеріали та техніка виконання (на вибір): - к ольорові олівці, фломастери, кулькові ручки, крейди тощо; - графічні техніки.	Учень (учениця): виявляє інтерес до образотворчої діяльності; розпізнає: - прості геометричні форми (трикутник, чотирикутник, коло); - види і типи ліній (пряма, хвиляста, довга, коротка тощо); - основні засоби створення форми (лінія, пляма, крапка); має елементарне уявлення про: - діяльність художника: створення картин, книжок, скульптур, - предметів домашнього вжитку; основні художні матеріали та інструменти; основні та похідні кольори; - послідовність роботи над малюнком; визначає: - різницю за розміром між предметами однакової форми; - різницю за розміром між предметами однакової форми; - різницю за кольором між предметами різних форм та розмірів; уміє (за допомогою вчителя): - проводити від руки прямі, хвилясті, довгі, короткі, замкнуті лінії; - користуватися трафаретами, шаблонами, опорними точками під час малювання; - на елементарному рівні відтворювати зображення простих предметів; - розфарбовувати зображення, додержуючи контурів окремих елементів; - розміщувати елементи зображення з дотриманням їх просторового взаєморозташування; дотримується: - правил беспечного користування основними художніми і матеріально-технічними засобами; - правил організації робочого місця.	Сенсомоторний розвиток вчити: - спрямовувати увагу на вчителя; - орієнтуватися на площині робочого столу, аркуша паперу; - диференційовано рухати пальцами і кистю руки під час виконання практично-образотворчих завдань; розвивати: - зорово-просторове сприймання; - тактильні й кінестетичні відчуття; - дрібну моторику рук.   Пізнавальний розвиток вчити: - групувати предмети однакового кольору, форми, розміру; - порівнювати два-три предмети за кольором, формою розміром; - класифікувати предмети; розвивати мисленнєві операції аналізу, порівняння, класифікації.   Мовленнєвий розвиток вчити коментувати свої дії та враження в процесі аналізу предметів та виконання практично-образотворчих завдань.   Особистісно-естетичний розвиток формувати: - інтерес до образотворчого мистецтва; - позитивне ставлення до художньо-образотворчої діяльності.
Зображення основних форм та їх частин на площині та в об'ємі · Ознайомлення з правилами вибору положення аркуша паперу залежно від форми предмета (об¢єкта) зображення. · Обстеження форми предмета, порівняння її з еталонами форми (коло, чотирикутник, трикутник тощо). Взаємозв’язок основної форми та її частин. · Обстеження величини предметів, порівняння їх між собою за величиною (великий, маленький, найменший тощо). · Розмаїття кольорів. Ознайомлення з фарбами на палітрі. Кольори природи (кольори пір року — зима, весна, літо, осінь). · Елементарне створення образу засобами ліній та кольору. · Виготовлення простих геометрічних форм за допомогою шаблонів. Основні правила роботи з ножицями та кольоровим папером. · Обстеження розміру та форми предметів в об’ємі та їх порівняння. · Передавання простих геометрічних форм в об¢ємі. Ліплення за зразком. Основні правила роботи з пластиліном. · Початкові уявлення про частини, форму, величину будівлі. Порівняння форми складових частин будівлі з еталонами форми.   Орієнтовні тематичні завдання (на вибір): “Світлофор”, “Повітряні кульки”, “Зимові речі (наприклад, шарф і в’язана шапочка), “Гілочка з бруньками”, “Прапорець”, “Улюблена іграшка”,.“Небо і земля” (“Хмари і дощик”, “Дощ і калюжі”), “Колобок котиться по доріжці”, “Світить сонечко” (“Виглядає сонечко із-за хмари”), “Гарні колобки”, “Гусениця”, “Намисто” тощо.   Матеріали та техніка виконання (на вибір): - гуаш, акварель, кольорові олівці, фломастери, ручки, пластилін, білий та кольоровий папір тощо; - ліплення, аплікація, графічні, живописні та змішані техніки.	Учень (учениця): намагається виразити емоційне ставлення(образотворчими та мовленнєвими засобами, мімікою) до: - проявів прекрасного в оточуючій дійсності, предметному світі, творах візуального мистецтва; - розмаїття кольорів у природі та мистецтві; розпізнає та називає: - в художніх творах (або репродукціях) зображення знайомих предметів, об’єктів, явищ, тварин, рослин; - основні особливості наочно сприйнятого матеріалу: форму, будову складових частин, їх взаємне розташування, забарвлення; - матеріали та інструменти художника; - основні складові частини будівлі, їх форму та величину; використовує основні правила (за допомогою вчителя): - вибору положення аркуша паперу відповідно до форми і розмірів зображуваних предметів (об’єктів) чи структури сюжету; - роботи з ножицями та кольоровим папером; - роботи з пластиліном; аналізує та порівнює (за допомогою вчителя): - форму предмета з еталонами пласкої форми, встановлює взаємозв’язок основної форми та її частин; - предмети між собою за величиною, формою та кольором; - розмір та форму предметів в об¢ємі; - форму складових частин будівлі з еталонами пласкої форми; уміє (за допомогою вчителя): - орієнтуватися на площині аркуша паперу: знаходити середину, верхній, нижній, правий і лівий краї; - за допомогою ліній та кольору зображувати предмети різноманітної форми; - користуватися шаблонами під час вирізування та складання простих геометрічних форм із кольорового паперу; - передавати в об¢ємі прості геометрічні форми (за зразком); - посильно відтворювати розмір предметів і їх частин різними художніми засобами; - вибирати кольори залежно від змісту зображення; - використовувати спосіб складання з частин та з цілого шматка пластиліну; дотримується: - правил користування основними художніми матеріалами; - правил безпеки з клеєм та ножицями; - правил роботи з пластиліном; - правил організації робочого місця.	Сенсомоторний розвиток вчити: - спрямовувати увагу на вчителя та слухати його; - орієнтуватися на площині робочого столу; - орієнтуватися на площині аркуша паперу (знаходити середину, верхній, нижній, правий і лівий краї); - координувати рухи пальців і кисті руки під час виконання графічно-образотворчих завдань; - користуватися основними художніми матеріалами під час малювання, ліплення, аплікації; розвивати: - зорове, тактильно-рухове сприймання на основі формування дій обстеження предметів, об’єктів, явищ навколишньої дійсності; - зорово-рухові координації.   Пізнавальний розвиток вчити: - аналізувати основні особливості наочно сприйнятого матеріалу; - порівнювати предмети за величиною, формою та кольором; - порівнювати форму предметів (або складових частин будівлі) з еталонами форми; розвивати наочно-дійове та наочно-образне мислення на основі аналізу істотних ознак предметів, об’єктів, явищ навколишньої дійсності. Мовленнєвий розвиток вчити описувати предмет за основними ознаками; розвивати регулюючу функцію мовлення (відтворення інструкції вчителя та виконання його словесних вказівок).   Особистісно-естетичний розвиток розвивати: - естетичне ставлення до проявів прекрасного в оточуючій дійсності, предметному світі, творах візуального мистецтва; - акуратність у предметно-практичній діяльності.
Абетка декоративного мистецтва · Бесіда “Що таке узор?”. Розглядання предметів декоративно-ужиткового мистецтва. Зображення елементів геометричного орнаменту зі зразка за допомогою опорних точок. · Ознайомлення з основами прикрашання груп предметів (посуд, одяг, предмети побуту тощо). Прикрашання простим узором предметів побуту. · Ознайомлення з елементами рослинного орнаменту. Зображення візерунка в смузі з рослинних елементів. · Ознайомлення з декоративним ліпленням. Виготовлення предмета із суцільного шматка пластиліну та його декорування за зразком. · Ознайомлення з аплікацією як видом декоративної техніки. Створення декоративного зображення.   Орієнтовні тематичні завдання (на вибір): “Візерунок для закладки”, “Прикрасимо посуд”, “Веселий узор”, “Скатертина”, “Візерунок для листівки до Дня 8 Березня”, “Кошик”, “Подарункова скринька”, “Новорічна свічка”, “ “Паперові перетворення”, “Казковий килимок” тощо.   Матеріали та техніка виконання (на вибір): - гуаш, кольорові олівці, фломастери, ручки, пластилін, білий чи кольоровий папір тощо; - розпис, ліплення, аплікація, графічні, живописні та змішані техніки.	Учень (учениця): виявляє інтерес до предметів декоративно-ужиткового мистецтва; має елементарне уявлення про: - узор та орнамент; - основні правила декоративного прикрашання предметів; - декоративне ліплення; - аплікацію як вид декоративної техніки; визначає структуру візерунка (повторення, чергування елементів); уміє (за допомогою вчителя): - передавати будову найпростішого орнаменту з рослинних та геометричних форм під час зображення на площині, ліплення, аплікації; - зафарбовувати елементи орнаменту, додержуючи контурів. дотримується: - правил беспечного користування основними художніми та матеріалами та інструментами; - правил організації робочого місця.	Сенсомоторний розвиток вчити: - спрямовувати увагу на вчителя та слухати його; - наслідувати дії вчителя; - орієнтуватися на площині аркуша паперу; - диференційовано координувати рухи пальців і кисті руки під час виконання декоративно-образотворчих завдань; - користуватися основними художніми матеріалами під час декоративного малювання, ліплення, аплікації, розпису; формувати: - перцептивні дії; - цілісність та осмисленість сприймання; - графомоторні навички. Пізнавальний розвиток вчити: - аналізувати структурні елементи орнаменту; - порівнювати елементи орнаменту між собою за формою, кольором, розташуванням; розвивати наочно-дійове та наочно-образне мислення на основі аналізу структури орнаменту, порівняння декоративного зображення зі зразком.   Мовленнєвий розвиток вчити формулювати словесний звіт по закінченню практичної роботи; розвивати регулюючу функцію мовлення (відтворення інструкції вчителя та виконання його словесних вказівок).   Особистісно-естетичний розвиток формувати: - інтерес до предметів декоративно-ужиткового мистецтва; - дисциплінованість у навчально-практичній діяльності.

 

Клас