Освіта як геном суспільного розвитку

(2 год.)

 

1. Освіта в Стародавньому світі:

- первісні форми освіти і сучасність;

- східна освітня парадигма (Індія, Китай та ін.);

- античний період освіти;

- поняття про «сім вільних мистецтв».

2. Освіта і християнський світогляд:

- формування університетів і шкіл в Середні віки;

- «Каролінгське відродження».

3. Освіта епохи Відродження та Нового часу (XV – XVIII ст.): педагогічна філософія Я. Каменського, Ж.-Ж. Руссо, Й. Песталоцці та ін.

4. Особливості освіти ХІХ ст. Новітньої доби:

- її соціальне закріпачення та дегуманізація;

- нинішня роль освіти в суспільному житті.

5. Українська освіта як геном націотворення:

- Генезис і розвиток української освіти.

- Світові здобутки вітчизняної освіти.

- Національний зміст козацької педагогіки.

- Філософський смисл білінгвізму в освіті і житті нації.

Засвоїти поняття: освіта, школа, вчитель, педагог, білінгвізм, козацька педагогіка, національна ідея, навчання, виховання, вітчизняна освіта, нація, націоналізм,, шовінізм, космополітизм, білінгвізм.

 

Рекомендована література

1. Андреева Г.А. Основные модели содержания педагогического образования в Великобритании / Г.А. Андреева, Ю.Б. Новикова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №2. – С. 25–36.

2. Волинка Г. І. Філософія Стародавнього і середньовіччя в освітньому контексті: [навч. посіб.] / Г. І. Волинка. – К.: Вища освіта, 2005. – 544 с.

3. Й.Ф. Гербарт про виховання як естетичне відображення світу // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 2. – С. 83-87.

4. Карпов А.О. Генезис концепции исследовательского образования: от Канта до общества знаний / А.О. Карпов // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 17–36.

5. Ко Йенг Чо. Учитися треба в Південній Кореї // Директор школи. Україна. – 2011, березень. – С. 57-66.

6. Лебон Г. Думки й вірування юрби / Г. Лебон // Філософська і педагогічна думка. – 1991. – № 1. – С. 118–152.

7. Подмазин С. И. Личностно-ориентированое образование: Социально-философское исследование / С. И. Подмазин. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.

8. Розин В. Образование в обновляющемся мире / В. Розин // Alma mater. – 2006. – № 7. – С. 18–27.

9. Русанова О. Історико-педагогічні аспекти розвитку освіти в Канаді / О. Русанова // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 1. – С. 82-89.

10. Степашко Л. А. Философия и история образования: [учеб. пособие] / Л. А. Степашко. – М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1999. – 272 с.

11. Тестов В. А. Фундаментальность образования: современные подходы / В. А. Тестов // Педагогіка. – 2006. – № 4. – С. 3–9.

12. Толерантність освіти в Польщі (огляд) // Директор школи. Україна. – 2011, травень. – С. 65-69.

13. Лобанова Е.В. Характерные черты современного образования,
фундаментализирующие его основу / Е.В. Лобанова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 78–82.

14. Андрущенко В.П. Педагогічна освіта України / В.П. Андрущенко // Практична філософія, 2004. - № 1. – С. 124-128.

15. Богуш А. Лінгводидактична концепція І.І. Срезнєвського / А. Богуш // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 2. – С. 65-69.

16. Ідея університету під питанням фулбрайтерів / Філософська думка. – 2006. - № 1. – С. 137-146.

17. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія. – К.: Знання, 2005. – 767 с.

18. Паращенко Л. Європейські студії та євроклуби в освітньому просторі України / Л. Паращенко // Директор школи. Україна. – 2012. - № 2. – С. 118-124.

19. Петько Л. «Невизначеність якості» з огляду на модернізацію системи освіти в Україні / Л. Паращенко // Директор школи. Україна. – 2012. - № 3. – С. 56-61.

20. Прокопенко І. Минуле, сучасне та майбутнє педагогічної освіти в Україні / І. Прокопенко // Вища школа. – 2008. – № 6. – С. 3-14.

21. Скільський Д. Вчення К.Д.Ушинського про виховання / Д. Скільський // Педагогіка і психологія. – 2012. – № 3. – С. 80-87.

22. Темченко А. Сухомлинський та естетичне виховання / А. Темченко // Директор школи. Україна. – 2010. – № 2. – С. 21-28.

23. Кравцов Ю.С. Перспективы модернизации cферы образования в Украине: социально-философский аспект / Ю.С. Кравцов // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 101–106.

Матеріали для обговорення:

№ 4,9,10,11,17,18,19

 

Семінар 3.

НОВА ПАРАДИГМА ОСВІТИ (2 год.)

1. Співвідношення парадигми і стратегії освіти:

- їх сутність і зміст;

- зв’язок стратегії освіти з суспільним розвитком.

2. Криза освіти:

- глобальна небезпека зниження якості освіти;

- причини і особливості кризи освіти в Україні (відсутність освітньої стратегії, стан фінансування, якість кадрів, роль телекомунікації, білінгвізм тощо).

3. Шляхи виходу з освітньої кризи:

- зарубіжний досвід;

- пошуки шляхів та результати виходу з кризи в системі української освіти.

4. Проблема «ущільнення знань».

 

Засвоїти поняття: глобальні проблеми, криза освіти, парадигма освіти, стратегія освіти, педагогічні кадри, ущільнення знань, комп’ютерний ідіотизм.

 

Рекомендована література

1. Авдеева Е.А. Медиавоспитание как ответ на вызовы нашего времени / Е.А. Авдеева // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 85–92.

2. Байбородова С. Підготовка керівників освіти у Великій Британії / С. Байбородова // Директор школи. Україна. – 2011, лютий. – С. 61-67.

3. Гершунский Б.С..Философия образования / Б. С. Гершунский. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 432 с.

4. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.

5. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія. – К.: Знання, 2005. – 767 с.

6. Крымский С. Знания настоянные на совести / С. Крымский // Человек без границ. – 2008. – № 1. – С. 34–40.

7. Листопад О. Тенденції розвитку європейського університету / О. Листопад // Вища освіта України. – 2011. - № 4. – С. 88-94.

8. Локтєв В. Чи з’явиться світло в кінці тунелю? / В. Локтєв // Вісник НАН України. – 2010. – № 1. – С. 25–28.

9. Медведко Л. Розвиток профкомпетентності вчителя / Л. Медведко, Т. Хомочкіна, Н. Шкондіна // Директор школи. Україна. – 2011, квітень. – С. 53-57.

10. Нікольський Н. Двомовність в європейській шкільній освіті / Н. Нікольський // Педагогіка і психологія. – 2010. – № 3. – С. 110–121.

11. Освіта зарубіжжя // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. - № 1. – С. 60–62.

12. Солуніна Г. Школа жорстокості / Г. Солуніна // Директор школи. Україна. – 2010. – № 7–8. – С. 3–7.

13. Філософські абриси сучасної освіти: Монографія (за заг. редакцією І. Предборської). – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – 226 с.

14. Бездухов А.В. Моральное пространство этико-педагогической
деятельности учителя / А.В. Бездухов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 45–51.

15. Зубарева С.А. Интеграция высшего образования в Западной Европе: болонский процесс и его позитивные факторы / С.А. Зубарева // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 49–64.

16. Матронина Л.Ф. Качество образования как императив современности / Л.Ф. Матронина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 11–19.

17. Новичкова Е.В. Проблемы формирования информационно-образовательной среды современного вуза / Е.В. Новичкова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 253–258.

18. Розовски Г. Исследовательские университеты: американская исключительность? / Г. Розовски // Вопросы образования. – 2014. – № 2. – С. 8–19.

 

Матеріали для обговорення:

№ 7,8,9,16

Семінар 4.

ФІЛОСОФСЬКИЙ АНАЛІЗ ПРОФІЛЬНОЇ І ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОЇ ОСВІТИ (2 год.)

1. Сутність профілізації шкільної освіти:

- об’єктивна необхідність профілізації школи;

- точки зору на профілізацію вітчизняної школи.

2. Аналіз і оцінка зарубіжного досвіду шкільної профілізації:

- характеристика процесу і його завдання;

- етапи профілізації і умови їх реалізації.

3. Методологічні засади особистісно орієнтованої освіти:

- філософські підстави особистісно орієнтованого навчання та виховання;

- педагогічне та психологічне підґрунтя особистісно орієнтованої освіти в школі.

4. Зміст особистісно орієнтованого навчання і виховання:

- їх відміна від наявних підходів в навчанні та вихованні;

- діалогічність в процесі освіти.

 

Засвоїти поняття: профілізація школи, профільне навчання, профільне самовизначення учня, старша школа, педоцентризм, особистісно орієнтоване навчання.

 

Рекомендована література

1. Верьовкіна Ж. Профілізація старшої школи / Ж. Верьовкіна, О. Корсакова // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 6. – С. 70–86.

2. Г.С.Сковорода і В.О. Сухомлинський про розвиток особистості: традиція гуманістичної педагогічної думки // Педагогіка і психологія. – 2012. - 2. – С. 77-81.

3. Зарубіжний досвід профільного навчання // Директор школи. Україна. – 2008. – № 11. – С. 3–12.

4. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.

5. Ликова В. Виховання як особистісно-орієнтований процес / В. Ликова // Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 6. – С. 47–52.

6. Ляшенко О. Теоретично-методичні засади організації профільного навчання в старшій загальноосвітній школі / О. Ляшенко // Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 5. – С. 4–11.

7. Мартинець Л. Старшокласники планують професійну кар’єру / Л. Мартинець // Директор школи. Україна. – 2011, січень. – С. 23-29.

8. Нечай М. Профільне навчання: організаційні секрети / М. Нечай // Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 5. – С. 87.

9. Омельченко Г. Профорієнтація і професійний профіль / Г. Омельченко Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 3. – С. 95–99.

10. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование: [монография] / С. И. Подмазин. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.

11. Рудаківська С. Профільне самовизначення старшокласників / С. Рудаківська // Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 5. – С. 38–41.

12. «Школа майбутнього» (матеріали). – Директор школи. Україна. – 2009. – С. 29–45.

13. Бродунов А.Н. Создание фондов оценочных средств по учебной дисциплине как условие компетентностно-ориентированной модели обучения / А.Н. Бродунов, Ю.С. Руденко // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 140–147.

14. Васильева Т.В. Формирование профессионально ориентированной
инновационной образовательной среды вуза как условие педагогической подготовки магистров / Т.В. Васильева // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 203–209.

15. Великодная Е.Н. Характер рисков для здоровья личности в медиа-информационном образовательном пространстве / Е.Н. Великодная // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 64–70.

16. Дудулин В.В. Сущность познавательной деятельности обучающихся в высших учебных заведениях / В.В. Дудулин, О.Г. Поздняков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 147–153.

17. Ермолаева С.А. Устойчивость личности: научно-теоретические подходы к пониманию сущности феномена / С.А. Ермолаева, Е.М. Ефимова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 20–31.

18. Кудашов В.И. Общество знания и перспективы дистанционного образования / В.И. Кудашов, А.А. Груздев // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 43–50.

19. Поздняков О.Г. Реализация проблемного обучения в образовательном
процессе высших учебных заведений / О.Г. Поздняков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 270–274.

 

Матеріали для обговорення:

№ 1,2,9,10,17

 

 

Самостійна робота