Освіта як об’єкт філософського дослідження

Міністерство освіти і науки України

Сумський державний педагогічний університет

Імені А.С. Макаренка

Кафедра філософії та соціальних наук

Інструктивно-методичні матеріали

До семінарських занять

з дисципліни: Філософія освіти

для студентів 5-6 курсів (магістратура)

напряму підготовки

6.010101 Дошкільна освіта

6.010102 Початкова освіта

6.010105 Корекційна освіта (олігофренопедагогіка)

6.010106 Соціальна педагогіка

6.010105 Корекційна освіта. Логопедія

6.020202 Хореографія*

6.020204 Музичне мистецтво*

6.020303 Філологія*. Українська мова і література

6.020303 Філологія*. Російська мова і зарубіжна література

6.020303 Філологія*. Мова і література (англ.мова)

6.020302 Історія*

6.040102 Біологія*

6.040104 Географія*

6.040101 Хімія*

6.040201 Математика*

6.040203 Фізика*

спеціальності

7.010102 Початкова освіта

7.01010501 Дефектологія (корекційна психопедагогіка)

7.01010601 Соціальна педагогіка

7.01010501 Дефектологія (логопедія)

7.02020201 Хореографія*

7.02020401 Музичне мистецтво*

7.02030301 Мова і література* (українська мова і література)

7.02030302 Мова і література* (російська мова і зарубіжна література)

7.02030302 Мова і література* (англійська)

7.02030302 Мова і література* (нім. або франц.)

7.02030201 Історія*

7.04010101 Хімія*

7.04010201 Біологія*

7.04010401 Географія*

7.04020101 Математика*

7.04020301 Фізика*

Факультет іноземної та слов’янської філології

Природничо-географічний факультет

Історичний факультет

Фізико-математичний факультет

Факультет мистецтв

НН Інститут фізичної культури

НН Інститут педагогіки та психології

Розроблені:

к. філос. н, ст. викл.

Кравченко Т.О.

Суми – 2015

Розподіл балів, які отримують студенти

Результати поточного контролю складають:

· відвідування студентами лекційних занять (10 балів);

· активність роботи студентів на семінарських заняттях (15 балів);

· якість виконуваних завдань на семінарських заняттях та самостійної роботи (якщо студент має високий рівень засвоєння знань він отримує 9-7 балів; достатній – 6-4 балів; середній – 3-1 балів; низький – 0 балів. Загалом 36 балів);

· виконання студентом індивідуального науково-дослідного завдання (30 балів);

· наявність конспекту лекцій (9 балів).

Об’єктом додаткового заохочення студентів може бути виконання інших видів робіт: участь у роботі студентських наукових конференцій, підготовка та публікація наукової студентської роботи та інші.

Шкалаоцінювання підсумкового контролю:

Національна та ЄКТС

За шкалою ЕКТС	За 100-бальною шкалою	За національною шкалою(форма контролю – іспит, диф. залік)	Пояснення
A	90 - 100	відмінно	Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані лише з незначною кількістю помилок.
B	82 - 89	добре	Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані вище середнього рівня з кількома помилками.
C	74 - 81	Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані вірно з певною кількістю суттєвих помилок.
D	64 - 73	задовільно	Кредит зараховано. Контрольні заходи виконані непогано, але зі значною кількістю недоліків.
E	60 - 63	Кредит зараховано. Виконання контрольних заходів задовольняє мінімальним критеріям.
FX	35 - 59	незадовільно з можливістю повторного складання	Кредит не зараховано. Студенту надається можливість скласти оговорені контрольні заходи для поліпшення підсумкової оцінки.
F	1 - 34	незадовільно з повторним вивченням курсу	Кредит не зараховано. Студент повинен повторно освоювати навчальний матеріал дисципліни.

Семінар 1.

ОСВІТА ЯК ОБ’ЄКТ ФІЛОСОФСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ.

ПРЕДМЕТ ТА ФУНКЦІЇ ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ (2 год.)

1. Сутність і зміст філософії освіти. Значення філософії освіти та її зв’язок з іншими науками, які вивчають освіту.

2. Симбіоз освіти та філософії.

3. Співвідношення освіти і науки.

4. Функції філософії освіти.

Засвоїти поняття: філософія, освіта, філософія освіти, вчитель, педагог, наука, постнекласична наука, донаукові знання, паранаука, криза освіти і науки.

Рекомендована література

1. Аристотель. Метафізика / Аристотель. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 608 с.

2. Ашилова М.С. Глобализация образования и глобальные вызовы современности / М.С. Ашилова, Н.В. Наливайко // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 26–37.

3. Бегалинова К.К. Особенности образовательной системы в условиях глобализации / К.К. Бегалинова, А.С. Бегалинов // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 5–13.

4. Вернадский В. И. Доклад на съезде Таврической научной ассоциации // В. И. Вернадский Биосфера и ноосфера. – М.: Логос, 2005. – 376 с.

5. Гаврилюк Р. Система освіти України: сьогодення й історія / Р. Гаврилюк // Директор школи України. – 2008. – № 3. – С. 62–72.

6. Євтух О. Освіта і наука: час еволюції / О. Євнух // Вісник Національної академії наук України. – 2010. – № 9. – С. 3–11.

7. Князев Н.А. Философия образования как особый познавательный проект / Н.А. Князев, Р.Г. Буянкина // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 5–16.

8. Петрікова Н. Формування культури учнів / Н. Петрікова // Директор школи. Україна. – 2011, травень. – С. 56-60.

9. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование / С. Подмазин. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.

10. Сисоєва С. Роль освіти в сучасному світі / С. Сисоєва // Рідна школа. – 2008. - № 11. – С. 3-5.

11. Тестов В. А. Фундаментальность образования: современные подходы / В. А. Тестов // Педагогика. – 2006. – № 4. – С. 3–9.

12. Черепанова С. Поняття «стиль мислення» у науці та філософії освіти / С. Черепанова // Діалог культур: Україна у світовому контексті: Філософія освіти. – Львів: Українські технології, 2002. – вип. 7. – 544 с.

13. Філософські абриси сучасної освіти. Монографія / Авт. кол.: Предборська І. та ін. – Суми, ВТД «Університетська книга», 2006. –226 с.

14. Философия образования: круглый стол // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 8 – 25.

15. Бим-Бад Б.М. Вопросы жизни как содержание образования: концепция «зеркал» / Б.М. Бим-Бад // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 5–20.

16. Завалей А.И. Философия образования: обзор современной зарубежной литературы / А.И. Завалей // Вопросы образования. – 2014. – № 2. – С. 236–255.

17. Колесников В.А. Философия образования ХХI века: новые ориентиры и новые возможности / В.А. Колесников // Философия образования. – 2014. – № 3 (54). – С. 4–17.

18. Цикин В.А. Концептуальные основы философии образования / В.А. Цикин // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 58–69.

19. Цикін В.О. Філософія освіти: постнекласичний підхід: Монографія /
В.О. Цикін, О.А. Наумкіна. – Суми: Видавництво СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2009. – 232 с. (російською мовою).

Матеріали для обговорення:

№ 3,9,17,18

Семінар 2.

ГЕНЕЗА ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ.