François Bégaudeau est un journaliste, écrivain, chanteur et acteur français. Né en Vendée, de parents enseignants, le 10 juillet 1971, il passe toute son enfance à Nantes. Il poursuit sa scolarité secondaire au sein du lycée Jules-Verne jusquau baccalauréat où il obtient une mention Très Bien. Durant toute sa jeunesse il pratique le football et connaît des sélections en équipe fédérale; le sport tient une place importante dans sa vie et influencera ses écrits: de son premier roman Joueur juste (2003) à la direction dun ouvrage collectif Le sport par les gestes (2007). En 1989 il intègre la classe préparatoire littéraire à lEcole normale supérieure du lycée Guisthau. En 1991 il est admissible au concours mais échoue à loral. Il rejoint alors luniversité de Nantes où après une licence puis une maîtrise de lettres modernes il obtient conjointement le CAPES et lAgrégation. Cest durant ces années détudes supérieures quil fonde avec quelques amis le groupe punk rock Zabriskie Point dont il est le chanteur.
Il entre dans la vie active comme professeur de français. Son statut dagrégé lui permet de se ménager du temps pour se consacrer à lécriture: il est alors critique aux Cahiers du cinéma et publie son premier roman Joueur juste. En 2004 il fonde en compagnie décrivains et philosophes la revue Inculte. Suivent un autre roman Dans la diagonale (2005) et une fiction biographique, Un démocrate, Mick Jagger 1960-1969 (2005). Il multiplie rapidement les collaborations: pièces de théâtre pour France Culture, articles pour Transfuge ou So foot, chroniques télévisées au sein du défunt Culture Club de France 4. En 2006, son troisième roman, Entre les murs, un livre sur lécole, la banlieu et lenseignement, lui vaut de recevoir le Prix France Culture/ Télérama et la reconnaissance tant de la critique que du public. Lauteur lui-même dit à propos de son livre: Beaucoup ont vu dans mon titre une métaphore carcérale. Il nen est rien. Pour moi, lécole nest pas une prison. Je décris une réalité qui se situe entre les murs, et lunité de lieu est un procédé pour se concentrer sur le point précis que je désire montrer: la salle de classe. En 2008, ce roman est porté à lécran par Laurent Cantet. Le film éponyme, dans lequel François Bégaudeau joue par ailleurs son propre rôle de professeur, obtient la Palme dor au Festival de Cannes 2008. Je suis très heureux dêtre au coeur des trois choses qui font ma vie: lécriture, lenseignement et le cinéma, dit François Bégaudeau.
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Dans la classe
Souleymane est entré encapuché.
- Souleymane.
Il sest tourné vers moi, ma vu pointer mon crâne du doigt pour connoter le sien. Ma imité littéralement.
- Le bonnet aussi, sil te plaît.
Pendant ce temps, Michael avait de sa propre initiative scindé son binôme avec Hakim en sinstallant seul au fond de la classe.
-Michael, japprouve totalement cette initiative qui a pour but, jen suis sûr, dêtre plus sage. Je me trompe?
- Non, monsieur.
La classe pouffait. A la table devant lui, Hinda baissait la tête de gêne, escamotant son visage qui ressemble à je ne sais plus lequel.
- Y a pas dautre motivation, on est bien daccord?
- Oui, oui. Cest pour jarrête de bavarder.
Hinda navait toujours pas relevé le nez.
-Par exemple tu vas pas embêter Hinda, on est daccord?
Il a fait non avec une inflexion dévidence, faisant durer la voyelle. Hinda se regardait les ongles. Sandra était branchée sur son groupe électrogène integré.
- Msieur on peut parler des attentats?
- Pour quoi dire?
- Ils arrêtent pas ddire que cest les islamistes, alors quen fait on sait même pas.
- Ya quand même de grandes chances, non?
Mohammed-Ali et Soumaya sont montés au créneau au quart de tour, entrelaçant leurs vociférations.
- Pourquoi ils disent cest les islamistes? tant quy a pas dpreuves on sait pas ils ont quà s taire cest tout y a pas moyen.
- Et alors quest-ce ça change?
Mohammed-Ali sétait échappé du peloton vindicatif.
- Ça change quils savent pas cest tout.
Soumaya a recollé sa roue.
- Même le 11 septembre ils savaient pas.
Imane est entrée dans la course.
-Moi jétais contente le 11 septembre.
Et moi content de pouvoir en découdre.
- 3 000 morts tes contente?
Mohammed-Ali était reparti.
-Eh msieur faut voir aussi tous les morts les Américains ils ont fait en Palestine et tout.
- Oui, enfin admettons, mais on peut pas éternellement rester dans la spirale de la vengeance.
- Mais les Américains ils tuent des musulmans, cest normal les musulmans ils sdéfendent.
- Même en tuant nimporte qui?
Brouhaha contradictoire mais je nécoutais plus que moi.
- Voilà, moi je mappelle Pepita, jai vingt-quatre ans, jhabite en banlieu de Madrid. Jai deux enfants en bas âge, jtravaille à Madrid, alors je mlève à six heures pour prendre le train de banlieu. Et aussi il se trouve que lannée dernière jai manifesté contre la guerre en Irak, et contre mon gouvernement allié des Américains pour envahir un pays illégalement. Bon, donc comme tous les matins je prends mon train de banlieu, jpense à tout ça, à mes enfants, à la guerre à tout ça, et boum je suis morte.
Comme par un sortilège, mes mots avaient fabriqué du silence. Grisé par ce triomphe, jai continué:
- Cest comme moi. Il se trouve que moi je suis un peu comme Pepita, je prends le métro le matin, jen prends même trois pour venir ici, et il se trouve aussi que je suis contre la loi sur le voile. Or il semble quil y a des types qui veulent faire exploser des bombes en France pour sanctionner cette loi. Donc voilà, je vais mourir explosé à cause dune loi que je ne cautionne pas. Cest chouette non?
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Le sortilège durait. Dans le silence, la voix de Sandra a résonné étrangement. Exceptionnellement douce. Débranchée. Acoustique.
-Ça veut dire quoi cossone?
-Cautionner ça veut dire être daccord.
-Oui mais si les Français ils disent pas quils sont pas daccord, cest comme si ils sont daccord. Vous lavez dit, vous, que vous êtes pas daccord?
- Un peu.
- Un peu ça veut dire personne vous a entendu et voilà les islamistes ils peuvent pas savoir. [...]
Jessayais de dominer le marteau-piqueur.
-Ça sappelle comment quand on dit le contraire de ce quon pense tout en faisant comprendre quon pense le contraire de ce quon dit?
Sous le regard enamouré dIndira, Abdoulaye a fait une grimace dulcère au cerveau.
- Msieur elle fait mal à la tête votre question.
La lèvre de Mezut était encore rouge davoir saigné.
-Cest quoi la question, msieur?
Mera avait changé de lunettes et investi le premier rang.
-Cest pas lironie?
-Ben si, cest complètement ça. Quand le narrateur dit les esclaves étaient traités plus humainement par les Européens que par les chefs africains parce quils les attachaient aux chevilles et pas au cou, cest de lironie. Faites-moi un phrase ironique. [...]
Mera avait changé de place, de lunettes, mais pas de trousse Kookaï.
- Demain le prof de français sera absent, oh quel dommage.
-OK, cest ma fête. Oui, Tarek, à toi de me casser.
- Cette année on a fait beucoup de dictées en français. [...]
Une main dAlyssa tenait son crayon mordu jusquà la mine, lautre était pointée vers le ciel prêt à souvrir.
- Msieu à la télé ils disent toujours ironie du sort, on sait pas ça veut dire quoi.
- Cest un peu particulier ça, ironie du sort. Lironie du sort, cest quand on a limpression que le destin se moque des humains. Par exemple je suis en train de me noyer, et cest mon pire ennemi qui me sauve la vie. Tu vois?
- Cest un peu comme une vengeance en fait?
- Voilà. Enfin non, pas vraiment. Mettons quun footballeur jouait dans un club et il a été licencié par ce club, et lannée suivante il joue dans une autre équipe, et il rencontre son ancien club, et il marque trois buts, et alors le journaliste il va dire: ironie du sort, machin a fait perdre ses anciens coéquipiers. Tu vois mieux?
- Cest cque jdisais, cest un peu comme une vengeance.
- Non non, pas vraiment. Disons que lironie du sort cest un peu spécial. Dailleurs lexpression est souvent mal utilisée.
- Pourquoi?
- Parce que justement cest un peu spécial.
Daprès François Bégaudeau, Entre les murs
Questionnaire
1. Dans les deux morceaux du texte le protagoniste défend les thèses (cest-à-dire des points de vue à propos dun thème) différentes, au moyen darguments et dexemples. Relevez lidée défendue dans le premier morceau. A quel moment du raisonnement se situe-t-elle?
2. Quelle est lidée rejetée par lauteur dans le second morceau? Pourriez-vous proposez dautres arguments pour défendre la même idée?
3. Pour valider ou refuser une thèse, lauteur apporte des arguments ou des contre-arguments. Il existe plusieurs types darguments: assertion (une idée, les caractéristiques dune personne ou dune chose sont affirmées comme incontestables); recours aux faits ( lexplication dun fait précis, un témoignage, un cas particulier servent darguments); argument dautorité ( la référence à un ouvrage célèbre, un auteur, un spécialiste reconnu ou à des données chiffrées); appui sur les valeurs (lappel à des valeurs, au bien ou au beau dans la société: le Vrai, la Justice, la Solidarité, lHonnêteté, etc.). Abstraits, les arguments sont explicités par des exemples concrets facilitant la compréhension des idées. Les exemples permettent de passer dune vision abstraite à une vision concrète du problème posé. Ils peuvent avoir une fonction illustrative (en éclairant une idéé générale par un cas particulier) ou démonstrative (lorsquune idée générale est déduite de lexemple proposé). Relevez les exemples dans chacun des textes. Quelle fonction ont-ils et à quoi ils servent?
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4. Quels sentiments le professeur exprime-t-il? Et les élèves? Quen pensez-vous, le professeur a-t-il réussi à persuader ses élèves dans les deux cas?
5. Comment pourriez-vous caractériser le professeur?
6. Et les élèves? Quels détails nous aident à les caractériser?
7. Comparez lambiance générale dans un collège français avec celle dans les écoles de Russie.
8. Rélevez les réseaux lexicaux dans les textes et dites à quels domaines ils appartiennent.
9. Quels sont les moyens stylistiques employés par lauteur?
