Заключительные замечания. Взаключение можно сказать, что социальная психология ген-дера подчеркивает: тендер — это социальная норма

В заключение можно сказать, что социальная психология ген-дера подчеркивает: тендер — это социальная норма, к которой мы приспосабливаемся в силу нормативного давления (желания соци­ального одобрения) и информационного давления (использования социальной информации, помогающей нам определять реальность).

Хотя исследования и не обнаруживают, что между мужчинами и женщинами существуют значительные расхождения по большин­ству качеств, мы считаем, что они очень не похожи друг на друга. Частично это происходит по той причине, что женщины и мужчи­ны исполняют различные социальные роли, и, как следствие, мы полагаем, что между ними имеют место различия, которые оправ­дывают эти роли. Наше общество также указывает нам, что муж­чины и женщины отличаются и должны отличаться друг от друга. Кроме того, наша врожденная когнитивная привычка разделять все на категории и действовать на основе такого разделения также спо­собствует сохранению представления, что тендерные различия ве­лики и актуальны. Мы еще больше склоняемся к тому, чтобы про­водить грань между тендерами, и начинаем частично определять свою идентичность исходя из нашей тендерной принадлежности. Социальная гендерная психология переключает наше внимание с биологии на ситуативные и социальные силы, лежащие в основе разделения на мужчин и женщин, и тем самым снабжает нас указа­ниями в отношении того, как можно добиться тендерного равен­ства. В то же время социальная психология объясняет, почему из­менения в гендерных ролях и стереотипах будут протекать медленно и иметь неопределенный характер в отсутствии согласованных уси­лий. Эти усилия обычно исходят от женщин, но изменения могут происходить более быстрыми темпами, если мы признаем, что тра­диционные роли несправедливы, не подходят для современного общества и ограничивают не только женщин, но и мужчин.

РЕЗЮМЕ

Опросы общественного мнения показывают, что ситуация меняет­ся в направлении тендерного равенства, но исследования разли­чий в заработной плате, участия женщин в управлении, распре­деления домашних обязанностей, изображения мужчин и женщин в СМИ и т. д. свидетельствуют, что изменения долж­ны быть еще большими.

Гибкий график работы, оплачиваемые отпуска по уходу за ребен­ком для матерей и отцов, субсидируемый качественный при­смотр за детьми на производстве, программы по выравниванию заработной платы и программы позитивных действий — все это

рекомендуется в качестве способов реструктуризации производ­ства с целью устранения половой дискриминации и увеличения совместимости трудовой и семейной жизни.

Для достижения тендерного равенства необходима организация ка­чественного и недорогого присмотра за детьми. Большинство исследований показывают, что интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие детей, чьи матери работают вне дома, сравнимо с развитием детей, чьи матери не заняты на производ­стве.

Эффективному осуществлению программ позитивных действий ме­шают предположения, что их реципиенты не обладают квали­фикацией, необходимой для выполнения своей работы, а также отсутствие социальной поддержки. Вдобавок количество жен­щин и представителей меньшинств в организациях часто бывает недостаточно большим, чтобы противостоять мышлению по принципу «это исключение из правил». Имеются способы уве­личения эффективности ААР, такие, как разъяснение возмож­ных последствий позитивных действий; предоставление работ­никам информации, касающейся квалификации лиц, нанятых по программе позитивных действий; создание возможностей для осуществляемого на равной основе личного контакта между та­кими сотрудниками и другими работниками.

Традиционное разделение обязанностей в доме является одним из симптомов тендерного неравенства, способствуя гендерно-сте-реотипному мышлению у детей и конфликтным отношениям. Люди приветствуют более справедливое распределение обязан­ностей, но по ряду причин (например, из-за социальных норм, конкурирующих установок, неумения выполнять домашнюю ра­боту) несоответствие между установками и поведением продол­жает сохраняться.

Педагоги и родители должны создавать вокруг детей среду, в кото­рой царит тендерная свобода, моделировать равноправные ген-дерно-ролевые отношения и следить за тем, чтобы дети не пере­нимали гендерные стереотипы, изображаемые в СМИ.

Переменам препятствуют пять ложных представлений о гендерах. К ним относятся следующие взгляды: 1) тендерные различия велики; 2) тендерные различия являются фундаментальными био­логическими различиями; 3) биологические роли способствуют лучшему приспособлению женщин и мужчин к выполнению различных ролей; 4) гендеры обособлены друг от друга, но рав­ны; 5) традиционные тендерные роли наиболее полно удовлет­воряют потребности общества.