Изучение нового материала.

(К, Ф) Введение в тему. Учитель предлагает произнести слова-действия, выделить первый звук в каждом слове, по первым буквам составить новое слово:

к ататься, л овить, и грать, п лавать.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выделяют звукисоставляют слово.Слово:«клип».

Работа со словарем. Учитель предлагает узнать, как называется такой вид деятельности.

(Деятельность учащихся). Учащиеся читают информации «Знаете ли вы?».

Учитель предлагает рассмотреть предложенные кадры.

«Чтение с пометками» Учитель читает текст, ученики карандашом около предложения ставят номер кадра

(Деятельность учащихся). Соотносят предложения из текста с кадрами.

(И) «Выборочное чтение».

Учитель предлагает найти слова- признаков, описывающие лошади, назвать их на русском языке, подумать и указать, к какому кадру их можно отнести.

(Деятельность учащихся). Учащиеся находят нужные слова и указывают кадр.

(П) Учитель предлагает прочитать диалог Саната и Робика, подумать, о чем он?

–Почему предложения нужно читать с разной интонацией?

– Назовите знаки в конце предложения.

(Деятельность учащихся). Ученики вместе с другом по образцу составляют свой диалог о любимом занятии.

(К) Учитель предлагает вспомнить правописание сочетаний ЖИ-ШИ.

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова, на данное правило из упражнения учебника

 

(И) Работа по учебнику. Учитель предлагает прочитать слова-признаки к слову спасибо, объяснить, чем они похожи, показать жестами.

(Деятельность учащихся). Учащиеся показывают жесты.

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает каждой группе задание: создать свой клип.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают конверт с животным, рисует 3-4 кадра, составляют к ним предложения, используя правильно слова-предметы, слова- действия.

1-я группа – собака.

2-я группа – корова.

3-я группа – кошка.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

лош а дь, ж е р е бёнок, ч е л о век, р а бота.