Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Ученик научится:

· Проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

· Воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

· Пользоваться чтением для решения различных учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

· Читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, молча – не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

· Читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения в соответствии с орфоэпическими нормами;

· Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным)), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

· Различать художественную, научно-популярную, учебную и справочную литературу;

· Ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного; самостоятельно определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; выделять сюжетную линию: устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы, задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

· Работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микротемы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их цитатами из текста;

· Понимать и объяснять поступки героев, высказывать своё мнение о них, соотносить с нравственными нормами и определять авторскую позицию;

· Пересказывать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, устно или письменно;

· Выразительно декламировать подготовленные стихотворные произведения;

· Составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

· Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

· Воспринимать художественную литературу как вид искусства;

· Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к произведениям, героям и их поступкам;

· Отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения художественного произведения;

· Сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделяя 2-3 отличительные особенности;

· Формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объёма (повествование, рассуждение, описание) с опорой на авторский текст;

· Работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика».

Ученик научится:

· Различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, учебный, художественный и научно-популярный, соотносить типы текста с жанром;

· Сопоставлять жанры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка) по структуре;

· Использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор – герой произведения, автор-рассказчик, главный и второстепенные герои, положительные и отрицательные герои произведения;

· Практически находить в тексте произведения средства выразительности – эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

· Подбирать к словам синонимы и антонимы, ориентируясь на их контекстное значение.

Ученик получит возможность научиться:

· Сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

· Находить в тексте диалоги и монологи героев произведений, описания (пейзажи и портреты героев), повествования и рассуждения;

· Различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания» (газеты, журналы), использовать их для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность».

Ученик научится:

· Читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать «живые картины» к эпизодам произведения или элементам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

· Создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины);

· Выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты (собирать информацию, оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках);

· Писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям или репродукциям картин к произведению; отзывы о произведениях, о героях произведений.

Ученик получит возможность научиться:

· Творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

· Сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

· Пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

· Создавать собственные тексты (повествование – по аналогии; рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя или пейзаж).

Раздел «Чтение: работа с информацией».

Ученик научится:

· Находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;

· Прогнозировать содержание книги, исходя из названия (фамилия автора и заголовок) и анализа её структуры (оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

· Работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

· Использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев;

· Пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту, сравнивать информацию из разных источников.

Ученик получит возможность научиться:

· Находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте;

· Находить необходимую информацию о книгах, об авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях, в том числе электронных;

· Собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор;

· Сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

 

Планируемые результаты освоения предмета

      Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»

       У четвероклассника продолжится:

 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества, становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится:

1) овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблемы творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

 9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определении общей цели и путей её достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебным материалом) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания.

Система контроля и оценки уровня знаний и умений учащихся реализует следующие функции:

Социальную (позволяет установить соответствие личных достижений каждого ученика требованиям программы, познакомить учащихся и их родителей с направлениями и критериями оценивания успехов в учении, опираясь на результаты проверки; учесть все факторы, влияющие на учебно-познавательный процесс и уровень обученности ученика, чтобы наметить перспективу развития его индивидуальных возможностей);

Воспитательную (учитель отслеживает динамику продвижения каждого ученика в обучении и развитии, а также сформированность его личных качеств; система проверочных и контрольных работ выполняет не только контролирующую, но и обучающую роль, вовлечение учащихся в оценочную деятельность снимает у них страх и тревожность, побуждая к решению задач различных видов и поиску ответов даже на сложные вопросы);

Образовательную (учитель определяет уровень усвоения материала, анализирует успехи и просчёты, вносит коррективы в содержание и планирование учебного материала; каждый ученик, зная результат своей работы, знакомится с допущенными ошибками, осознаёт, что он уже умеет, а что ещё нужно повторить или доучить);

Эмоционально-развивающую (эмоциональная реакция каждого ученика на полученный результат – радость, огорчение, безразличие - может укрепить его учебную мотивацию или породить неуверенность в себе и нежелание учиться дальше).

Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребёнком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых третьеклассниками с предметным содержанием. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы промежуточных и итоговых стандартизированных работ по литературному чтению.

Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Это:

  Комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);
  Литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);

  Тесты по изученному произведению, теме, разделу;

  Тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного;

   Диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;

   Тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия);

    Комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских умений (в конце каждого полугодия);

    Итоговые тесты (вид комплексных разноуровневых контрольных работ);

    Контрольные работы по проверке умений работать с книгой (в конце первого полугодия и в конце второго полугодия);

    Продвижение учащихся в их начальном литературном образовании и развитии можно определить триадой «знаю, понимаю, могу».

 

 

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 4 класс

№ У Р О К а	Дата		Тема урока	Тип урока	Цели урока	Планируемые результаты обучения			Формы контроля
						Предметные	Личностные	Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
1	1 учебная неделя		Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк».	Урок изучения нового материала	Познакомить с особенностями волшебной сказки, учить объяснять заголовок, работать с текстом; находить образы положительных и отрицательных героев.	Знать особенности волшебной сказки, уметь объяснять заголовок, работать с текстом; находить образы положительных и отрицательных героев.	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
2	1 учебная неделя		Былины. Былина «Волх Всеславович».	Урок изучения нового материала	Повторить изученные былины, понятие о былине как жанре фольклора, особенности жанра; учить описывать образы былинных героев: их внешность, поступки, миссия-служение Родине. Учить анализировать содержание, составлять план.	Знать понятие о былине как жанре фольклора, особенности жанра; уметь описывать образы былинных героев: их внешность, поступки, миссия-служение Родине. Уметь анализировать содержание, составлять план.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
3	1 учебная неделя		Народные легенды «Легенда о граде Китеже». Книги с народными легендами.	Урок изучения нового материала	Чтение легенды, работа с текстом, особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении; сравнение легенд, героических песен, былин.	Читать легенду, работать с текстом, знать особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении; сравнивать легенды, героические песни, былины.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
4	2 учебная неделя		Народные легенды «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами.	Урок изучения нового материала	Чтение легенды, работа с текстом, особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении; сравнение легенд, героических песен, былин.	Читать легенду, работать с текстом, знать особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении; сравнивать легенды, героические песни, былины.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
5	2 учебная неделя		Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».	Урок изучения нового материала	Познакомить с понятием о героической песне как жанре устного народного творчества, с особенностями героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер.	Знать понятие о героической песне как жанре устного народного творчества, особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
6	2 учебная неделя		Народные песни. Дополнительное чтение. Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море». Литературный диктант.	Урок изучения нового материала	Учить сравнивать героические песни с былинами, выделять исторические факты, выразительно читать народные песни. Самостоятельное чтение рассказов о Суворове.	Уметь сравнивать героические песни с былинами, выделять исторические факты, выразительно читать народные песни. Самостоятельное чтение рассказов о Суворове.	Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
7	3 учебная неделя		Обобщение. Книги с фольклорными произведениями. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».	Урок проверки знаний	Создание условий для выполнения заданий с использованием информации в учебнике, учебной хрестоматии. Самопроверка и самооценка работы.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
8	3 учебная неделя		Произведения русских баснописцев. И.Крылов. «Стрекоза и Муравей». И.Хемницер. «Стрекоза». Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи».	Урок изучения нового материала	Закрепление понятий «басня», «мораль», «вступление», «рассказ». Сравнение басен И.Крылова, И.Хемницера, Л.Н.Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма).	Знать понятия «басня», «мораль», «вступление», «рассказ». Сравнивать басни И.Крылова, И.Хемницера, Л.Н.Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма).	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
9	3 учебная неделя		Произведения русских баснописцев. И.Хемницер. «Друзья». Дополнительное чтение. И.Крылов. «Крестьянин в беде».	Урок изучения нового материала	Учить выделять особенности басни (сюжет, герои, мораль); слушать басню И.Крылова ««Крестьянин в беде»; сравнивать басни, выразительно читать.	Уметь выделять особенности басни (сюжет, герои, мораль); слушать басню И.Крылова ««Крестьянин в беде»; сравнивать басни, выразительно читать.	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
10	4 учебная неделя		Произведения русских баснописцев. А.Измайлов. «Кукушка». Дополнительное чтение. А.Измайлов. «Лестница».	Урок изучения нового материала	Самостоятельная работа с басней А.Измайлова – чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Слушание басни А.Измайлова «Лестница», выразительное чтение.	Самостоятельно работать с басней А.Измайлова – чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Слушать басню А.Измайлова «Лестница», выразительно читать.	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
11	4 учебная неделя		Баснописец И.А.Крылов. И.Крылов. «Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение. И.Крылов. «Осёл и Соловей». С.Михалков. «Слово о Крылове».	Урок изучения нового материала	Повторение басен И.Крылова – названия, герои, особенности языка. Закрепление понятий «олицетворение», «сравнение». Анализ басни «Мартышка и очки».	Знать басни И.Крылова – названия, герои, особенности языка; знать понятия «олицетворение», «сравнение». Анализировать басню «Мартышка и очки».	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
12	4 учебная неделя		Обобщение по разделу. Басни. Рубрика «Проверьте себя». Литературный диктант.	Урок проверки знаний	Создание условий для выполнения заданий с использованием информации в учебнике, учебной хрестоматии. Самопроверка и самооценка работы.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
13	5 учебная неделя		Стихотворения Жуковского. В.Жуковский. «Песня», «Ночь».	Урок изучения нового материала	Познакомить с произведениями В.Жуковского; с их особенностями формы и содержания, средств выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения).	Знать произведения В.Жуковского; их особенности формы и содержания, средств выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения).	Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
14	5 учебная неделя		Волшебные сказки в стихах. В.Жуковский. «Спящая царевна».	Урок изучения нового материала	Слушание сказки, определение главной мысли, герои положительные и отрицательные, средства выразительности (эпитеты, сравнения). Работа с текстом сказки.	Слушать сказку, определять главную мысль, герои положительные и отрицательные, средства выразительности (эпитеты, сравнения).	Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
15	5 учебная неделя		В.Жуковский. «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери». Дополнительное чтение.	Урок изучения нового материала	Слушание сказки В.Жуковского «Сказка о царе Берендее…», беседа, образы героев, составление плана, пересказ по плану.	Слушать сказку В.Жуковского «Сказка о царе Берендее…», составлять план, пересказывать по плану.	Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
16	6 учебная неделя		Обобщение. Произведения Жуковского. Рубрика «Проверьте себя» (в тетради).	Урок проверки знаний	Создание условий для выполнения заданий в тетради. Поиск информации в учебнике, учебной хрестоматии. Самопроверка и самооценка работы.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
17	6 учебная неделя		Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. «Осень» (отрывки). Дополнительное чтение. Г.Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).	Урок изучения нового материала	Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. Закрепить понятия «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы». Определение темы и выразительное чтение стихотворения.	Повторить изученные произведения А.С.Пушкина. Знать понятия «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы». Определять тему и выразительно читать стихотворение.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
18	6 учебная неделя		Стихи А.С.Пушкина. А.С.Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». И.Пущин. «Записки о Пушкине» (отрывок).Литературный диктант.	Урок изучения нового материала	Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С.Пушкина «И.И. Пущину». Слушание стихотворения А.С.Пушкина «Зимняя дорога», работа с текстом, определение интонационного рисунка, выразительное чтение.	Сравнивать эмоциональное настроение стихотворения А.С.Пушкина «И.И. Пущину». Слушать стихотворение А.С.Пушкина «Зимняя дорога», работать с текстом, определять интонационный рисунок, выразительно читать.	Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
19	7 учебная неделя		Сказки А.С.Пушкина. Дополнительное чтение. А.С.Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И.Даля.	Урок изучения нового материала	Самостоятельная работа со сказкой. Творческая работа «Любимые герои сказок А.С.Пушкина. Чтение отрывка из воспоминаний В.Даля.	Самостоятельно работать со сказкой. Творческая работа «Любимые герои сказок А.С.Пушкина.	Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
20	7 учебная неделя		Комплексная контрольная работа за 1 четверть.	Урок проверки знаний	Комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов).	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
21	7 учебная неделя		Стихи М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов. «Москва, Москва!...Люблю тебя как сын…», «Парус».	Урок изучения нового материала	Работа с текстами стихотворений М.Ю.Лермонтова. Сравнение их содержания (мысли и чувства лирического героя), строф, рифмы.	Уметь работать с текстами стихотворений М.Ю.Лермонтова. Сравнивать их содержания (мысли и чувства лирического героя), строф, рифмы.	Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.	Определение общей цели и путей её достижения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
22	8 учебная неделя		Стихи о природе М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов. «Горные вершины», «Утёс».	Урок изучения нового материала	Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений, определение тона и темпа чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, логических ударений.	Уметь сравнивать стихотворения, выделять эпитеты, сравнения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, логических ударений.	Наличие мотивации к бережному к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
23	8 учебная неделя		Книги М.Ю.Лермонтова. Дополнительное чтение. М.Лермонтов. «Казачья колыбельная песня».	Урок изучения нового материала	Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений, определение тона и темпа чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, логических ударений.	Уметь сравнивать стихотворения, выделять эпитеты, сравнения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, логических ударений.	Наличие мотивации к бережному к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
24	8 учебная неделя		Итоговая проверка техники чтения за 1 четверть.	Контрольный урок	Навык чтения вслух (способ чтения, правильности, понимание).	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Контрольный урок
25	9 учебная неделя		Литературные (авторские) сказки. П.Ершов. «Конёк-Горбунок (отрывки).	Урок изучения нового материала	Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и литературные; слушание сказки П.Ершова «Конёк-Горбунок», определение главной мысли.	Знать особенности волшебных сказок, сказки народные и литературные; слушать сказку П.Ершова «Конёк-Горбунок», определять главную мысль.	Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.	Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
26	9 учебная неделя		Литературные (авторские) сказки. П.Ершов. «Конёк-Горбунок (отрывки). Литературный диктант.	Урок изучения нового материала	Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и литературные; слушание сказки П.Ершова «Конёк-Горбунок», определение главной мысли.	Знать особенности волшебных сказок, сказки народные и литературные; слушать сказку П.Ершова «Конёк-Горбунок», определять главную мысль.	Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.	Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
27	9 учебная неделя		Обобщение по разделу «Русские поэты». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».	Урок проверки знаний	Создание условий для выполнения заданий в тетради. Поиск информации в учебнике, учебной хрестоматии. Самопроверка и самооценка работы.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
28	10 учебная неделя		Сказки В.М.Гаршина. В.Гаршин. «Лягушка-путешественница».	Урок изучения нового материала	Повторение авторских (литературных) сказок; деление на части, составление плана.	Повторить авторские (литературные) сказки; умение делить на части, составлять план.	Наличие мотивации к бережному к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
29	10 учебная неделя		Сказки В.М.Гаршина. В.Гаршин. «Лягушка-путешественница».	Урок изучения нового материала	Повторение авторских (литературных) сказок; деление на части, составление плана.	Повторить авторские (литературные) сказки; умение делить на части, составлять план.	Наличие мотивации к бережному к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
30	10 учебная неделя		Авторские сказки. Дополнительное чтение. В.Гаршин. «Сказка о жабе и розе».	Урок изучения нового материала	Слушание сказки «Сказка о жабе и розе», работа с текстом сказки, составление плана сказки, пересказ по плану.	Слушать сказку «Сказка о жабе и розе», работать с текстом сказки, составлять план сказки, пересказывать по плану.	Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
31	11 учебная неделя		Повторение литературных сказок. Рубрика «Проверьте себя». Литературный диктант.	Урок проверки знаний	Создание условий для выполнения заданий в тетради. Поиск информации в учебнике, учебной хрестоматии. Самопроверка и самооценка работы.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
32	11 учебная неделя		Произведения о детях. Н.Гарин-Михайловский. «Старый колодец» (глава из повести «Детство Тёмы»).	Урок изучения нового материала	Дать понятие о повести, главах повести. Создание образа Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке); определение авторской позиции, выражение своего отношения.	Знать понятие о повести, главах повести. Создавать образ Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке); определять авторскую позицию, выражать своё отношение.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Определение общей цели и путей её достижения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
33	11 учебная неделя		Произведения о детях. Н.Гарин-Михайловский. «Старый колодец» (глава из повести «Детство Тёмы»).	Урок изучения нового материала	Дать понятие о повести, главах повести. Создание образа Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке); определение авторской позиции, выражение своего отношения.	Знать понятие о повести, главах повести. Создавать образ Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке); определять авторскую позицию, выражать своё отношение.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Определение общей цели и путей её достижения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
34	12 учебная неделя		Произведения о детях. Дополнительное чтение. К.Станюкович. «Максимка».	Урок изучения нового материала	Обсуждение рассказа «Максимка», прочитанного самостоятельно, определение главной мысли.	Обсуждать рассказ «Максимка», определять главную мысль.	Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
35	12 учебная неделя		Произведения о детях. Дополнительное чтение. Д.Мамин-Сибиряк. «Вертел». Рубрика «Книжная полка».	Комбинированный урок	Работа с рассказом «Вертел»: слушание, оценка поступков героев рассказа.	Работать с рассказом «Вертел»: слушать, оценивать поступки героев рассказа.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Определение общей цели и путей её достижения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
36	12 учебная неделя		Обобщение по разделу. Произведения русских писателей о детях. Рубрика «Проверьте себя».	Урок проверки знаний	Создание условий для обобщения по разделу, выполнение заданий, составление списка произведений Толстого.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Индивидуальный опрос
37	13 учебная неделя		Произведения о детях. В.Гюго. «Козетта» (отдельные главы). Литературный диктант.	Урок изучения нового материала	Работа с произведением «Козетта» - слушание, работа с текстом каждой главы, образ Козетты; определение позиции автора, формулирование свой точки зрения.	Работать с произведением «Козетта» - слушать, работать с текстом каждой главы, образ Козетты; определять позиции автора, формулировать свою точку зрения.	Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
38	13 учебная неделя		Произведения о детях. В.Гюго. «Козетта» (отдельные главы).	Урок изучения нового материала	Работа с произведением «Козетта» - слушание, работа с текстом каждой главы, образ Козетты; определение позиции автора, формулирование свой точки зрения.	Работать с произведением «Козетта» - слушать, работать с текстом каждой главы, образ Козетты; определять позиции автора, формулировать свою точку зрения.	Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
39	13 учебная неделя		Произведения зарубежных писателей о детях. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывки).	Урок изучения нового материала	Знакомство с приключенческой повестью. Анализ образа главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь).	Знакомство с приключенческой повестью. Анализировать образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь).	Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.	Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
40	14 учебная неделя		Сказки зарубежных писателей. Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди».	Урок изучения нового материала	Целостное восприятие сказки; работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора.	Работать со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Определение общей цели и путей её достижения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
41	14 учебная неделя		Сказки зарубежных писателей. Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди».	Урок изучения нового материала	Целостное восприятие сказки; работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора.	Работать со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Определение общей цели и путей её достижения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
42	14 учебная неделя		Комплексная контрольная работа за первое полугодие.	Урок проверки знаний	Комплексная контрольная работа (один из вариантов).	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
43	15 учебная неделя		Произведения Х.-К.Андерсена. Стихотворение Х.-К.Андерсена. «Дети года». Книги Х.-К.Андерсена.	Урок изучения нового материала	Знакомство с новым жанром произведений Х.-К.Андерсена – стихотворением. Инсценирование стихотворения. Изготовление иллюстрированной книги-самоделки «Дети года».	Знакомство с новым жанром произведений Х.-К.Андерсена – стихотворением. Инсценирование стихотворения. Изготавливать иллюстрированную книгу-самоделку «Дети года».	Наличие мотивации к бережному к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
44	15 учебная неделя		Итоговая проверка техники чтения за 2 четверть.	Контрольный урок	Навык чтения вслух (способ чтения, правильности, понимание).	Способность преодолевать трудности, доводить начатую, работу до её завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.	Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.	Контрольный урок
45	15 учебная неделя		К.Паустовский «Великий сказочник». Дополнительное чтение.Х.-К.Андерсен. «Девочка со спичками».	Урок изучения нового материала.	Слушание сказки «Девочка со спичками», сюжет сказки, выявление позиции автора, определение главной мысли.	Слушать сказку «Девочка со спичками». Работать с тестом: сюжет сказки, выявление позиции автора, определение главной мысли.	Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
46	16 учебная неделя		Мифы Древней Греции. Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».	Урок изучения нового материала	Знакомство с понятием «миф», с особенностями древнегреческих мифов, определение главной мысли, герои мифов.	Знать понятие «миф», особенности древнегреческих мифов, определение главной мысли, герои мифов.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Определение общей цели и путей её достижения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
47	16 учебная неделя		Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи».	Урок изучения нового материала	Особенности славянского мифа (язык, герои); работа с текстом. Особенности построения текста древнеиндийского мифа, выделение мудрых мыслей. Сравнение славянского и древнеиндийского мифов.	Знать особенности славянского мифа (язык, герои); работать с текстом. Знать особенности построения текста древнеиндийского мифа, выделение мудрых мыслей. Сравнивать славянский и древнеиндийский мифы.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.	Определение общей цели и путей её достижения.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
48	16 учебная неделя		Мифы народов мира. Дополнительное чтение. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И». Литературный диктант.	Урок изучения нового материала	Знакомство с китайскими мифами. Работа с книгами мифов народов мира.	Знакомиться с китайскими мифами. Работать с книгами мифов народов мира.	Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
49	17 учебная неделя		Книги Древней Руси. «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок). «О князе Владимире» (отрывок).	Урок изучения нового материала	Знакомство с первыми книгами Древней Руси – памятниками культуры. Понятие о житии как жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов.	Знакомиться с первыми книгами Древней Руси – памятниками культуры. Знать понятие о житии как жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
50	17 учебная неделя		Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке».	Урок изучения нового материала	Знакомство с первым русским алфавитом – кириллицей, именами славянских просветителей. Составление наставлений для себя (творческая работа).	Познакомиться с первым русским алфавитом – кириллицей, именами славянских просветителей. Составление наставлений для себя (творческая работа).	Наличие мотивации к бережному к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
51	17 учебная неделя		Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого. Дополнительное чтение. «Воспоминания Л.Н.Толстого».	Урок изучения нового материала	Повторение произведений Л.Н.Толстого. Познакомить с многообразием тем и жанров произведений Л.Н.Толстого (рассказ, басня, былина, сказка, быль); с героями произведений.	Знать произведения Л.Н.Толстого. Знать о многообразии тем и жанров произведений Л.Н.Толстого (рассказ, басня, былина, сказка, быль); знать героев произведений.	Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.	Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
52	18 учебная неделя		Художественные рассказы. Л.Н.Толстой. «Акула».	Урок изучения нового материала	Работа с рассказом: сюжет, кульминация произведения; герои произведения: характеры и поведение. Усвоение нравственного опыта героев произведения.	Работать с рассказом: сюжет, кульминация произведения; герои произведения: характеры и поведение. Усвоение нравственного опыта героев произведения.	Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.	Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Текущий, индивидуальный, фронтальный опрос
53	18 учебная неделя		Авторские сказки. Л.Н.Толстой. «Два брата». Басни Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой. «Мужик и Водяной».	Урок изучения нового материала	Знакомство со сказками Л.Н.Толстого – народными в пересказе, в обработке, авторские; герои сказки, диалоги героев. Закрепление понятия «басня». Работа с басней: деление на части, определение морали. Сравнение басен Эзопа и Л.Н.Толстого.	Знать сказки Л.Н.Толстого – народные в пересказе, в обработке, авторские; герои сказки, диалоги героев. Закрепить понятие «басня». Работа с басней: деление на части, определение морали. Сравнение басен Эзопа и Л.Н.Толстого.	Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. Наличие мотивации к бережному к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества при работе в группах.	Формирование умения планиров <== предыдущая лекция | следующая лекция ==> Электронно-программное обеспечение | Материально-техническое обеспечение программы Поделиться с друзьями: Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 174 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения: Велико ли, мало ли дело, его надо делать. © Неизвестно ==> читать все изречения... 1991 - | 1643 - © 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.163 с.