Технологическая карта урока 30 Повторение и закрепление изученного 3 страница

Технологическая карта урока 35
Строчная и заглавная буквы М, м

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы М, м; использовать на письме заглавную букву, способствовать развитию моторики, фонематического слуха, воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы М, м; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [м]; используют заглавную букву в именах собственных
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная и заглавная буквы М, м, звук [м],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы. – Послушайте стихотворение и скажите, какую букву мы будем учиться писать. Хорошо известно всем: Где метро – там буква М. Взявшись за руки, мы встали И на М похожи стали.                      В. Степанов – Правильно, заглавную и строчную буквы М, м	Внимательно слушают.   – Буквы М, м	Принимают учебную задачу
III. Актуализация опорных знаний.	Фронтальная. Словесный. Беседа	– На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой М. Что вы про нее узнали? – Послушайте стихотворения и скажите, на что похожа буква М.	Слушают учителя, отвечают на вопросы	Воспроизводят по памяти информацию. Соотносят отгаданное	Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Беседа. Подбор слова к схеме-модели слова		Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М!                      Г. Ванюхина Вот качели – буква М! Здесь качаться можно всем.                      Е. Тарлапан – Отгадайте загадку. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я, Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится.                          (Мыло.) – Составим на доске схему этого слова		слово со схемой-моделью
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Собака». Четыре четырки, Две растопырки, Седьмой – вертун, А сам ворчун	Левая ладонь на ребро. Большой палец вверх, чуть согнут. Указательный палец согнут, средний и безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Правила посад-ки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой при письме	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3» (с. 6). Анализ начертания строчной буквы м. Написание строчной бук- вы м	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Будем учиться писать строчную букву м. – Откройте с. 6. Посмотрите, из каких элементов состоит буква м? Сравним ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы м. – Выполним письмо буквы в воздухе. – Пропишите букву по контурным линиям обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения. – Напишите букву м.   – Напишите слоги-слияния ма, ме, мы. Как будете соединять буквы в слогах? – Напишите слова мир, мама. Как будете соединять буквы в словах? – Чем отличаются эти слова? На каком слоге стоит ударение?   – Дома можете потренироваться в написании строчной буквы м	Слушают учителя. Рассматривают строчную букву м, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут по контурным линиям. Письмо буквы м под счет. Письмо слогов.   Письмо слов.   – Гласным звуком, ударение падает на первый слог	Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы м, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы м

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
4. Слого-звуковой анализ слов мама, мир (с. 6)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– Прочитайте предложение на с. 6. В нем пропущены слова, которые изображены при помощи модели. – Рассмотрим схемы-модели этих слов. – Сколько слогов в первом слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? Во втором? – Из чего состоит первый слог? Второй слог?   – Какое слово пропущено? Аналогично проводится работа со словом мир	– Два. – Второй. – Два. – Из слияния согласного с гласным. – Мама	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
5. Списывание с печатного шрифта (с. 6)	Индивидуальная, работа со схемой	– Спишите без ошибок с печатного шрифта предложение Клава мыла руки с мылом	Преобразуют печатный текст в пись- менный	Выполняют списывание	Индивидуальный. Списывание с печатного шрифта
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	– Вы, наверное, устали? – Да! – И поэтому все встали. Дружно вытянули шеи И, как гуси, зашипели: «Ш-ш-ш». Пошипели, помолчали И, как зайцы, поскакали. Поскакали, поскакали И за кустиком пропали.	Ходьба на месте. Хлопки в ладоши. Руки вверх – потя- нулись. Наклоны вперед. Повороты туловища влево-вправо. Прыжки на месте. Ходьба на месте	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
6. Работа в «Прописи 3» (с. 7). Анализ начертания и написание за- главной буквы М	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Откройте с. 7. Обведите по контуру элементы заглавной буквы М. – Рассмотрите заглавную букву М. Из каких элементов она состоит? Обведите элементы буквы ко контурным литиям. – Напишите букву М по элементам: в воздухе, на доске, в тетради. – Напишите заглавную букву М в прописи. – Напишите слоги с заглавной буквой М: Ма, Му, Мы. Учитель обращает внимание на виды соединений букв в слогах. – Напишите слово Мурка. – Проведем звуко-буквенный анализ слова Мурка. – Запишите это слов. – Сколько слогов в слове Мурка? – Назовите 1-й слог. – Назовите 2-й слог. – Сколько звуков в 1-м слоге? Назовите. – Какие звуки составляют слог-слияние? – Сколько звуков во 2-м слоге? Назовите. – Они составляют слог-слияние? – Определите ударный слог. – Почему слово Мурка записано с большой буквы?   Аналогично проводится работа над схемой слова молоко.	Обводят по контуру элементы заглавной буквы. Рассматривают прописную букву М, прописывают элементы буквы, букву М, слоги и слово.     Проводят звуко-буквенный анализ.   – Два. – Мур-. – -Ка. – Три: [м], [у], [р]. – [М], [у]. – Два: [к], [а]. – Да. – Мур-. – Клички животных пишутся с большой буквы	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы прописной буквы. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву М в соответствии с образцом. Объясняют правило правописания имен собственных	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов заглавной буквы М

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
		– Дома можете потренироваться в написании прописной буквы М
7. Разга- дывание ребусов (с. 6)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи- ческий	– Разгадайте ребусы на с. 6. Запишите слова- отгадки	Разгадывают и записывают слова: метр, мак	Правильно записывают слова	Индивидуальный. Запись слов
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какие буквы учились писать на уроке? – Буква М довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? Из каких элементов состоит буква М?	Отвечают на вопросы	Оценивают свою работу на уроке

Технологическая карта урока 36
Строчная и заглавная буквы М, м

Педагогическая цель	Создать условия для отработки написания заглавной и строчной букв М, м, использования на письме заглавной буквы, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Называют правильно элементы букв М, м; анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок печатный шрифт
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу и осуществляют поиск ее решения под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная и заглавная буквы М, м, звук [м],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Сегодня мы закрепляем знания написания заглавной и строчной букв М, м. – Отгадайте загадки: 1. Мала, а никому не мила. (Мышь.) 2. Упадет – подскочит, ударишь – не плачет. (Мяч.) 3. Крыльями машет, а улететь не может. (Мельница.) 4. Девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.) 5. Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз.) – Запишите слова-отгадки на доске. Написание слов с какой буквой мы сегодня продолжим?	Внимательно слушают. Отгадывают загадки, записы- вают слова на доске.     – Слов с бук- вой М	Принимают учебную задачу, определяют цель
III. Акту-ализация опорных знаний	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной М?	Отвечают на вопрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
IV. Обобщение знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кошка». У нашей Анютки Зверь в атласной шубке, Возле печи греется, Без водички моется	Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный палец и мизинец подняты вверх	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3» (с. 8). Написание строчной и за-главной букв М, м	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный	– Повторим написание букв М, м. – Обведите по контурным линиям буквы М, м. Продолжите написание заглавной и строчной букв М, м	Выполняют задание	Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной и заглавной букв М, м, выде- ляют и правильно называют их элементы	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов заглавной и строчной букв М, м

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
4. Работа над пред-ложениями (с. 8)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– Вспомните, о чем мы читали на уроке чтения, и ответьте на вопрос: кто кем станет? – Запишите, кем станут Вера, Виктор, Мила. – Спишите без ошибок с печатного шрифта предложение: Максим кормит кроликов	Отвечают на вопросы	Формулируют ответы на вопросы. Пишут слова, предложения. Выполняют задание	Индивидуальный. Списывание с печатного шрифта, запись слов
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Я иду и ты идешь – раз, два, три. Я пою и ты поешь – раз, два, три. Мы идем, и мы поем – раз, два, три. Очень дружно мы живем – раз, два, три	Ходьба на месте. Хлопки в ладоши. Прыжки на месте. Ходьба на месте	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя
5. Работа со словарем (с. 8)	Индивидуальная. Практический	– Прочитайте начало слов в нижней части с. 8. – Какие слова получатся, если закончить их слогом - ка? – Допишем слова сумка, рамка. – Какой слог вставили в слова?	– Сум, рам. – Сумка, рамка. Выполняют задание. – Слог -ка	Составляют слова	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное написание слов
6. Списывание предложения(с. 7)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– Откройте с. 7. Прочитайте предложение в нижней части страницы. – Запишем предложение: С нами мама. – Как на письме оформляются предложения? – Интонационно сделайте это предложение восклицательным и вопросительным	Отвечают на вопросы, выполняют задание	Делают выводы о знаках препинания в конце предложения. Грамотно списывают предложение	Индивидуальный. Правильное написание предложения

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
7. Письмо слов с непроверяемым написанием (с. 7)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Прочитайте слово, напечатанное в нижней части с. 7. Спишите без ошибок слово Москва с печатного шрифта. Написание этого слова запомните. – Составьте предложение с этим словом. – Почему слово Москва пишем с заглавной буквы?	Списывают слово, запоминают его написание.     – Географические названия пишем с заглавной буквы	Выполняют учебную задачу	Фронтальный. Правильное напи- сание слов
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чем занимались сегодня на уроке? – Что вам понравилось, а что – нет?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Технологическая карта урока 37
Строчная буква з

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать строчную буквы з, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы з; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта, дополняют предложения, данные в прописи
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная буква з, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный	– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы. Отгадайте загадки и скажите, какую букву будем учиться писать. Кто любит морковку И прыгает ловко, Портит в огороде грядки, Удирает без оглядки?                            (Заяц.) Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила И на санках прокатила.                            (Зима.) – Правильно, заглавную и строчную буквы З, з	Внимательно слушают.     – Букву З	Принимают учебную задачу

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
III. Актуализация опорных знаний. Беседа. Определение пропущенных букв в словах	Фронтальная. Словесный. Беседа	– На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой З. Что вы про нее узнали? – Послушайте стихотворения и скажите, на что похожа буква З. На эту букву посмотри: Она совсем как цифра три.                             С. Маршак З – не просто завитушка, З – пружинка, крендель, стружка.                             В. Степанов На доске записаны слова с пропущенными буквами: Я…ык, …онт,..ве..да,..убр, …ебра, …абор, ко..а. – Буквы потерялись, поможем их найти	Слушают учи- теля. Отвечают на вопросы.   Вставляют в слова пропущенные буквы	Воспроизводят по памяти информацию. Определяют пропущенные буквы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Мышка». Маленький шарик Под полом шарит	Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный палец и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3» (с. 9). Анализ начертания строчной буквы з. Написание строчной бук- вы з	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Будем учиться писать строчную букву з. Откройте с. 9. Из каких элементов состоит буква? – Обведите по контурным линиям элементы буквы. Сравним ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы з.     – Выполним письмо буквы в воздухе. – Пропишите букву обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения. – Напишите букву з сначала по контурным линиям, затем продолжите написание буквы. – Напишите слоги-слияния: за, зи, зу, зе.   – Каким соединением будем писать слоги? – Напишите слово зима	Слушают учи- теля. Рассматривают строчную букву з, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут по контурным линиям. Письмо буквы з под счет. Письмо слогов, слова	Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы з, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы з
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная.	Вот мы руки развели, Словно удивились.	Руки развести в стороны.	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.