Образовательные технологии

 

Отдельные виды образовательных технологий, используемых при ре­ализации рабочей программы дисциплины «Педагогика высшей школы» опре­деляются в зависимости от конкретных форм обучения: обучение при непосредственном взаимодействии студентов с преподавателем; самосто­ятельная работа; прохождение учебной практики и т.д.

Организация обучения и применение тех или иных образовательных методов и технологий зависит от заявленной цели и задач конкретной учебной дисциплины. В частности, основные задачи курса «Педагогика высшей школы» для студентов специальности «Юриспруденция» образовательного уровня «магистр» требуют применения следующих основных методов обучения при изучении этой учебной дисциплины,

Методы организации учебно-познавательной деятельности по источнику передачи и восприятия учебной информации бывают:

Лекция – один из методов устного изложения, которое отличается от рассказа большей строгостью изложения. В зависимости от целей обучения лекции могут быть: вступительными, обобщающими, обзорными, проблемными.

Беседа целесообразная тогда, когда преподаватель объясняет учебный материал и, вместе с тем, постоянно ставит перед студентами вопросы о связи, получаемой ими новой информации с ранее усвоенными знаниями.

Наблюдение – это наглядный метод обучения, который является активной формой чувственного познания, кроме того, наблюдения относится к основным методам получения эмпирических данных.

Практические методы применяются тогда, когда студенты под руководством преподавателя получают знания и умения, выполняя практические действия (упражнение, тренировка).

Среди методов стимулирования и мотивации в процессе преподавания курса «Педагогика высшей школы» применяются следующие:

Работа с учебником (или другой литературой) является одним из важнейших путей подготовки студентов к самообразованию. Существуют общие приемы работы с книгой и другими литературными источниками.

Индивидуальные задания являются не только методом обучения, но и своеобразной формой организации обучения в высшей школе, имеющей целью углубление, обобщение и закрепление знаний, которые студенты получают в процессе обучения, а также применение этих знаний на практике.

Самостоятельная работа является основным средством усвоения студентом учебного материала в течение свободного от обязательных учебных занятий времени. Содержание самостоятельной работы по конкретной учебной дисциплине определяется рабочей учебной программой дисциплины и соответствующими методическими рекомендациями. Самостоятельная работа студентов обеспечивается всеми учебно-методическими средствами, которые необходимые для овладения курсом «Тренинг организации и ведения переговоров»: учебниками, учебными и методическими пособиями, конспектами лекций, бланковым материалом, текстами заданий и упражнений.

Среди методов стимулирования интереса к обучению:

Учебные дискуссии, которыепредусматривают коллективное обсуждение проблемы с целью установления путей ее оптимального решения. Дискуссия проводится в форме диалогического взаимодействия участников и предполагает высокую умственную активность студентов, прививает умение вести полемику, защищать личную точку зрения, формирует умение лаконично и понятно излагать свои мысли.

Творческие задания — учебные задания, которые требуют от студентов не простого воспроизводства информации, а сообразительности и творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов к решению;

Создание ситуаций познавательной новизны уместно, когда студенты знакомятся с новой информацией. Этот метод предназначен для понимания студентами сути изучаемого материала. Понимание, как известно, это не только результат, а и процесс, в ходе которого человек устанавливает связь неизвестного с известным ранее, подводит неизвестное понятие под известное, сравнивает неизвестное с известным.

Создание ситуаций заинтересованности уместно, когда студенты получают информацию и знание относительно собственных личностных психологических характеристик, и имеют возможность сделать выводы относительно своих индивидуально-психологических особенностей.

1.4.3.Способы проверки результатов обучения.

Среди методов контроля и самоконтроля полученных знаний по курсу ««Тренинг организации и ведения переговоров»» применяют следующие: индивидуальный опрос, фронтальное опрашивание; контрольные письменные работы, решения проблемных заданий, тестовые задачи.

Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентом.

Программа дисциплины включает три вида контроля знаний студентов: текущий контроль; тематический контроль; промежуточный контроль.

Текущий контроль осуществляется во время проведения практических, семинарских занятий и имеет целью проверку уровня подготовленности студентов по определенным темам учебной программы, а также умение выполнять конкретные задачи.

Текущий контроль не имеет формальных ограничений. Он осуществляется по замыслу преподавателя и является его творчеством. В качестве форм такого контроля предлагается:

· оперативный контроль (на лекции). За 5 минут до конца лекции преподаватель задает 2-3 вопрос относительно изложенного материала. Ответ возможен в письменном виде. Замечание и анализ преподаватель делает на следующем занятии;

· контрольная задача с письменным отчетом. Это может быть любая задача (провести анализ, прокомментировать, составить или заполнить таблицу и др.)

·  письменный контроль позволяет за короткое время проверить знания большого числа студентов одновременно. Используется письменный контроль знаний студентов в целях диагностики умения применять знания в учебной практике и осуществляется в виде диктантов, контрольных, проверочных и самостоятельных работ, тестов, рефератов.

· контрольная работа проводятся с целью определения конечного результата в обучении по данной теме или разделу, дает возможность контролировать знания одного и того же материала неоднократно.

С помощью промежуточной контрольной работы преподаватель проверяет усвоение студентами материала в период изучения темы.

Итоговая контрольная работа проводится с целью проверки знаний и умений студентов по отдельной теме, курсу.

· устный опрос осуществляется в виде фронтальной и индивидуальной проверки. При фронтальном опросе за короткое время проверяется состояние знаний студентов всей группы по определенному вопросу или группе вопросов. Эта форма проверки используется для:

· выяснения готовности группы к изучению нового материала;

· определения сформированности понятий;

· проверки домашних заданий;

· поэтапной или окончательной проверки учебного материала, только что разобранного на занятии;

· при подготовке к выполнению практических работ.

Индивидуальный устный опрос позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления, культуру речи учащихся. Эта форма применяется для текущего и тематического контроля. Устную проверку считают эффективной, если она направлена на выявление осмысленности восприятия знаний и осознанности их использования, если она стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся.

Устный опрос осуществляется на каждом занятии. Главным в контроле знаний является определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания студентов на сложных понятиях, явлениях, процессах.

В процессе устного опроса может использоваться коллективная работа группы, наиболее действенными приемами которой являются:

· обращение с вопросом ко всей группе;

· конструирование ответа;

· рецензирование ответа;

· оценка ответа и ее обоснование;

· постановка вопросов студенту самими учащимися;

· взаимопроверка;

· самопроверка.

Тематический контроль. На протяжении семестра выполняются письменные тестовые задачи после каждого содержательного раздела (всего - 2). Выполнение тематического контроля является обязательным для всех студентов, а результаты его служат основанием для выставления оценок на этапе итогового контроля.

Итоговый контроль. Итоговый контроль проводится с целью оценивания результатов обучения студентам на определенном образовательном уровне или на отдельных его этапах. Итоговый контроль включает семестровый контроль и государственную аттестацию студента.

В качестве итогового контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО РАЗДЕЛАМ С ИЗЛОЖЕНИЕМ ИХ СОДЕРЖАНИЯ И ВИДОВ ЗАНЯТИЙ (РАБОЧАЯ ПРОГРАММА)

2.1. Тематический план учебной дисциплины «Педагогика высшей школы»

Название тем