Кризис в психологии и его современный статус.

Главная методологическая проблема современной психологии - выработка нового понимания предмета психологии. Это необходимо для сохранения единого предметного поля психологии. Эта мысль также нуждается в пояснении. И исследователь в области психофизики, и исследователь в области трансперсональной психологии представляют одну науку - психологию. Сейчас складывается впечатление, что это представители совершенно разных наук, так как все у них разное. Поэтому понимание предмета психологии должно стать таким, чтобы в нем нашлось место как для одного, так и для другого. Только такое понимание даст возможность объединить наработки психологов разных школ и направлений. Без такого понимания невозможно обобщение накопленных в психологии огромных массивов знаний. Это очень сложная задача. Она, кстати, общая для отечественной и для мировой психологии (при всем различии подходов к исследованию психики). Соотнесение и упорядочение имеющегося материала на основе нового понимания позволят психологии стать фундаментальной наукой (Мазилов В. А., 2013).

Анализируя исследования,Н.А. Крушная, Е.А. Абросимова в своей работе систематизируют признаки кризиса современной научной психологии (Крушная Н. А., Абросимова Е. А., 2015):

1. Отсутствие единой науки психологии, единого изучаемого предмета, единых методологических приемов. 2. Расхождение между исследовательской (научной, академической) и практической (психотехнической, психотерапевтической) психологиями. 3. Активное существование парапсихологии, различных околопсихологических, ненаучных систем, конкурирующих с научной психологией. 4. Общий кризис естественнонаучной материалистической парадигмы, детерминизма, а также кризис деятельностного подхода в отечественной психологии (Крушная Н. А., Абросимова Е. А., 2015).

Авторы заключают, что нынешний кризис в психологии - это методологический кризис мировой психологической науки, выходом из которого является, прежде всего, разработка основ теоретической психологии - в первую очередь, в понимании предмета психологии и новых методологических принципов научной психологии. Новая методология должна быть научной, свободной от идеологии, ориентированной на практику. Кроме того, необходимы исследования, посвященные анализу кризиса в современной психологии и выходов из него. Должны быть разработаны общие методологические стандарты в научной психологии и общие стандарты психологической науки вообще (по-новому четко определены принципы и методы оказания психологической помощи, стандарты обучения психологии, должностные инструкции психологов, занятых на работе в различных отраслях и направлениях психологии и т.д.) (Крушная Н. А., Абросимова Е. А., 2015).

Завершить данный пункт познавательно будет словами Л. С. Выготского: «Нам и остается принять это имя (психология). Оно прекрасно подчеркнет то, что мы хотим, - объем и содержание нашей задачи. А она ведь не в создании школы рядом с другими школами; она охватывает не какую-нибудь часть или сторону, или проблему, или способ истолкования психологии, наряду с другими аналогичными частями, школами и т. п. Речь идет обо всей психологии, во всем ее объеме; о единственной психологии, не допускающей никакой другой; речь идет об осуществлении психологии как науки.

Поэтому будем говорить просто: психология. Будем лучше пояснять эпитетами другие направления и школы и отделять в них научное от ненаучного, психологию от эмпиризма, от теологии, от эйдоса и еще от всего, что налипло на нашей науке за века ее существования, как на борту корабля дальнего плавания.

Эпитеты понадобятся нам для другого: для систематического, выдержанно-логического, методологического разделения дисциплин внутри психологии: так, мы будем говорить об общей и детской, зоо- и патопсихологии, дифференциальной и сравнительной. Психология же будет общим именем целой семьи наук. Ведь наша задача вовсе не в том, чтобы выделить свою работу из общей психологической работы в прошлом, но в том, чтобы объединить свою работу со всей научной разработкой психологии в одно целое на некоей новой основе. Выделить же мы хотим не свою школу из науки, а науку - из ненауки, психологию – изнепсихологии. Этой психологии, о которой мы говорим, еще нет; ее предстоит создать - не одной школе. Много поколений психологов потрудятся над этим, как говорил Джемс; у психологии будут свои гении и свои рядовые исследователи; но то, что возникнет из совместной работы поколений, гениев и простых мастеров науки, будет именно психологией. С этим именем войдет наша наука в новое общество, в преддверии которого она начинает оформляться. Наша наука не могла и не может развиться в старом обществе. Овладеть правдой о личности и самой личностью нельзя, пока человечество не овладело правдой об обществе и самим обществом…»(Выготский Л. С., 2005).

В данных пророческих и ценных словах является важным то, что вновь ориентируясь без досконально проработанного методологического базиса, психологи вновь рискуют надолго остаться в данном кризисе, что соответственно негативно отразится на статусе психологии как науки – психология будет расти в ширь, но не как по качественному целому, а как по качественному раздельному, некоему комплексу из суммы элементов разных направлений.