Концепция языковой личности

ТЕОРИЯ СЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

 

 

Тема 1

Лингвистическая антропология

 

Традиционное языкознание сосредоточено на том, чтобы изучать язык в самом себе и для себя[1], язык-систему. Как результат – огромное количество работ, посвящённых отдельным элементам языка или отношениям между этими элементами. Однако исследователь языка как системы часто встречается со многими противоречиями этой системы и рано или поздно задумывается над тем, что стоит за её границами и не кроются ли её многие особенности в том, что к этой системе не относится, но, тем не менее, без чего она существовать не может. Вообще, следует иметь в виду, что язык – это система особого типа. И дело даже не столько в её открытости, как традиционно принято считать, сколько в диффузности. Моделирование диффузных систем имеет свои особенности. Например, модели таких систем не всегда поддаются экспериментальной проверке.

Непротиворечивость любой системы, а не только диффузной, средствами самой системы недоказуема[2]. Язык невозможно познать сам по себе, не выйдя за его пределы и не обратившись к его создателю и носителю – к человеку. Так возникает идея лингвистической антропологии, концепция языковой личности, в основе которой лежит разделение культуры на два типа – антропоцентрический (личностный) и геоцентрический (внеличностный). В любом случае, говоря о лингвистике как науке, следует всегда учитывать одну из важнейших её особенностей, заключающуюся в том, что субъект и объект – исследователь языка и сам язык – включены друг в друга. Лингвист как носитель языка наблюдает свою же собственную речевую деятельность. Идея языковой личности – это отказ изучать язык только в себе и для себя, в системно-структурном плане и осознание перехода к антропологической лингвистике, к изучению языка в связи с человеком и его деятельностью.

По В. Н. Денисенко

Вопросы

 

1. Какие вы можете выделить особенности языка-системы?

2. Как вы понимаете такое свойство языка-системы, как диффузность?

3. В чём заключаются основные причины возникновения лингвистической антропологии?

4. В чём основная особенность лингвистики как науки?

Тема 2

Концепция языковой личности

 

Представление о языковой личности можно найти у Г.Штейнталя [3], В.Вундта [4], А.А.Шахматова [5]. Понятие «языковая личность» было введено в лингвистику в качестве термина В.В.Виноградовым [6], который писал о двух феноменах – «коллективной языковой личности» и «индивидуальной языковой личности», отличающейся от коллективной «личностным говорением»[7].

Собственно как концепция понятие языковая личность оформилась в работах Ю.Н.Караулова [8], предложившего структуру языковой личности, состоящую из трёх взаимозависимых и взаимообусловленных уровней:

- вербально-семантического,

- когнитивного

- прагматического.

Первым уровнем языковой личности, его единицами и отношениями между ними учёные занимаются с момента возникновения интереса к изучению языка, последние два стали объектом пристального внимания исследователей в последние десятилетия, что связано с развитием психолингвистики[9], теории речевой коммуникации[10], теории речевых актов[11] и когнитивной лингвистики[12].

Вербально-семантический уровень – это уровень обычной языковой семантики, смысловых связей слов и лексико-семантических отношений. Инвариантная часть этого уровня – это общенациональный языковой тип и устойчивая часть вербально-семантических ассоциаций. Это то неизменное в языке, благодаря чему люди, например, разных диалектов, всё-таки понимают друг друга или благодаря чему современный читатель может понимать тексты, написанные на древнерусском языке. Благодаря инвариантной части вербально-семантического уровня языковой личности мы понимаем ещё не сформировавшуюся с точки зрения литературной нормы детскую речь, определяем, говорит ли человек с акцентом. Вариативная часть – это системно-структурные данные о языковой системе соответствующего периода.

Когнитивный уровень языковой личности – это система смыслов в её картине мира. Этот уровень можно назвать тезаурусом языковой личности, единицами которого являются понятия, идеи, концепты[13], складывающиеся у каждой языковой индивидуальности в картину мира. Инвариантной частью когнитивного уровня языковой личности является базовая, инвариантная часть картины мира, к вариативной части относятся социальные и социолингвистические характеристики языковой общности, к которой относится рассматриваемая личность и которая определяет отношения основных понятий в картине мира. Это переход от уровня значений к уровню знаний, набору сведений, объединённых в определённую упорядоченную систему, составляющую часть памяти. Отношения между единицами когнитивного уровня языковой личности иерархически-координативные – семантические поля. На когнитивном уровне языковой личности семантика размывается, и на первое место выходит образ, возникающий не в семантике, а в системе знаний, вследствие чего единицами когнитивного уровня становятся различные способы образного восприятия человеком окружающего мира, как зафиксированные, так и не зафиксированные в языке. На уровне тезауруса можно говорить об асемантичности, удалении знаковости на второй план и выдвижении на первое место картинности.

Образ может выражаться сравнением [14], метафорой [15], фреймом [16] и другими единицами, связанными со структурой представления знаний и способами его концептуальной организации – гештальтами [17], сценариями [18], моделями ситуаций [19], двигательными представлениями [20] и т.п.; символом [21], условными обозначениями из разных профессиональных сфер, образами геометрических фигур и т.д.; жестом, мимикой, другими единицами паралингвистической деятельности [22]; фразеологизмом [23]; пословицей и поговоркой [24]; афоризмом [25]; формулой, вообще любой краткой записью определённого мыслительного процесса. К единицам когнитивного уровня языковой личности относятся все единицы языка, связанные с хранением знаний – различного рода названия, историзмы [26], безэквивалентная лексика [27], обобщённые понятия (научные или бытовые) и пр.

Прагматический [28], или мотивационный, уровень, играющий главенствующую роль во всей иерархии уровней языковой личности, наиболее подвержен индивидуализации и поэтому наиболее труден для систематизации. Единицы этого уровня языковой личности – это деятельностно-коммуникативные потребности[29], его отношения – это отношения в коммуникативной сети[30], т.е. в различных коммуникативных ситуациях. Прагматический уровень языковой личности включает в себя цели, мотивы, интересы, творческие потенции человека, его устремления, установки, оценки, проявляющиеся в речевой деятельности. Единицами прагматикона являются представления о цели и смысле жизни; мотивы; прецедентные феномены[31]; разговорные интонации изложения; немотивированность переходов от внутренней речи[32] персонажей к внешней и затем к авторскому тексту; приёмы аргументации в дискурсе[33] персонажей, формы ритуального обращения[34]; различного рода языковые игры[35] и т.д.

По Ю.Н.Караулову и В.Н.Денисенко

 

Вопросы

 

1. Кто из учёных впервые ввёл термин «языковая личность»?

2. Какие уровни языковой личности выделяет Ю. Н. Караулов?

3. В чём состоят основные особенности вербально-грамматического уровня языковой личности?

4. Какие единицы входят в когнитивный уровень языковой личности? Почему этот уровень называют также уровнем тезауруса, картины мира и уровнем знаний?

5. Каковы основные единицы прагматического уровня языковой личности?

6. Какое место занимают семантические поля в структуре языковой личности?

 

 

Тема 3