Математические представления

Занятие № 19

Задачи. Упражнять детей в прямом и обратном счете на предметах (в пределах семи).

Познакомить с цифрой 0. Упражнять детей в порядковом счете. Развивать у детей общий ритм и темп действий. Учить детей считать звуки (счет на слух).

Материалы, инструменты, оборудование. Демонстрационный ма­ териал:

Семь картинок с изображениями любых игрушек.

Карточки с цифрами от 0 до 7.

Несколько детских музыкальных инструментов.

Раздаточный материал: Цифры от 0 до 7.

Содержание занятия. В наборном полотне (или на доске) у воспитате­ля выставлены в ряд семь картинок с изображениями любых игрушек. К. доске выходят двое детей, соединяют свои правые руки так, чтобы полу­чилась как бы «одна рука», и дотрагиваясь «общим» указательным паль-Цем до каждой картинки, вслух пересчитывают все. В конце счета говорят: «Семь картинок». Затем воспитатель, убирая по одной картинке, начиная ^с последней, просит всю группу и этих двух детей хором называть остав-

413

шееся число картинок: шесть, пять, четыре, три, два, одна. По сути дела, дети считают в обратном порядке. Воспитатель убирает оставшуюся одну картинку и спрашивает: «Сколько осталось?» Дети отвечают: «Ничего не i осталось». Воспитатель: «Когда ничего не остается, люди говорят „ноль". Слышали такое слово?». После ответов детей показывает цифру 0.

На наборном полотне (или на доске) снова выставляются в ряд семь картинок. Воспитатель ставит их, а дети считают (один, два, три, четыре, пять, шесть, семь). Затем воспитатель во втором ряду левее первой кар­тинки (т. е. под пустым местом) ставит цифру 0. На столе воспитателя ле­жат остальные цифры — от 1 до 7. Вышедшая пара детей ставит их по по­рядку во второй ряд под каждой картинкой. Остальные дети наблюдают за действиями вышедших и оценивают правильность выполнения задания.

Затем воспитатель говорит детям: «Сейчас будем считать в обрат­ном порядке». Вызывает следующую пару детей, из которых первый убирает по одной картинке по порядку, начиная с седьмой, а другой од­новременно соответствующую цифру. После каждой убранной картин­ки и цифры воспитатель спрашивает всех детей: «Сколько осталось?». Дети называют хором оставшееся число картинок. После того как уб­рали все картинки и соответствующие им цифры, воспитатель спраши­вает: «Сколько картинок осталось?» Дети: «Ничего. Или ноль».

Упражнение в порядковом счете до семи проходит в виде игры «Волшебная палочка». Правила игры остаются прежними (см. занятие № 13), только осуществляется не количественный, а порядковый счет: улыбнуться, посмотреть в глаза, назвать свой номер в ряду (порядковое числительное) и передать «палочку». Дети стоят полукругом и при пе­редаче «палочки» называют свой порядковый номер в.ряду: «Первая, второй, третий, четвертая, пятый, шестая, седьмой». Следующий стоя­щий в ряду ребенок начинает считать с первого номера.

Игра «Эхо»

Методика игры описана в конспекте № 15.

Счет на слух (до пяти). Дети сидят за столами, перед ними лежат циф­ры от 0 до 7. Воспитатель обращает внимание детей на лежащие на ее сто­ле колокольчик, бубен, дудочку, металлофон, молоточек (возможны дру­гие варианты инструментов), также воспитатель показывает детям свои ладони (которые тоже могут «звучать»). Воспитатель поднимает пооче­редно каждый из предметов и демонстрирует детям, какой звук он может издавать. Например, два раза звонит в колокольчик и спрашивает: «Сколько раз я позвонила в колокольчик?» Дети: «Два раза». Затем вос­питатель три раза ударяет в бубен и спрашивает: «Что звучало и сколько раз?» Дети: «Бубен. Три раза». Аналогичным образом воспитатель демон­стрирует другие звучащие предметы, а также хлопки в ладоши.

Далее воспитатель предлагает детям закрыть глаза, берет, например, бубен и ударяет в него два раза, кладет предмет на место. Затем предла---гает отрыть глаза и показать ему и друг другу цифру, соответствуюшУ¹⁰ количеству услышанных звуков. Воспитатель: «Что звучало? И сколько раз?» Кто-то из детей отвечает.

414

Опять просит закрыть глаза, берет колокольчик и звонит три раза. Затем ставит его. Просит открыть глаза, показать всем цифру и сказать, что звучало и сколько раз.

Вновь предлагает детям закрыть глаза и «загадочно» говорит: «Будь­те внимательны. Я хлопнула в ладоши». Пауза. Воспитатель в ладоши не хлопает. Затем предлагает открыть глаза и показать цифру, соответ­ствующую тому, сколько раз она хлопнула в ладоши. Дети могут пребы­вать в растерянности, недоумении, хотя некоторые могут показать ци­фру 0. Воспитатель поддерживает ответ догадавшихся и подтверждает его, показав свою цифру 0.

Далее игра повторяется еще один-два раза.