Типовые образовательные учебные программы технического и профессионального образования по специальности: 0508000 – «Организация питания» повышенного уровня 3 страница

Нормативный срок обучения: 2 года 10 месяцев
На базе общего среднего образования

Сокращен- ное наименова- ние цикла дисциплин (код)	Учебные циклы дисциплин и профессиональных модулей	Наименование дисциплин и разделов профессиональных модулей	Код формируемой компетен- ции
ОГД 00	Общегуманитарные дисциплины
ОГД 01	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: казахский язык и владеть необходимым лексическим (2300 лексических единиц) и грамматическим минимумом; языковые нормы; основные сведения по фонетике, словообразованию, морфологии и синтаксису; служебную документацию; профессиональные термины; уметь: пользоваться навыками устной деловой коммуникации (ведение деловой беседы, совещания и т.д.); создавать письменные тексты различных жанров; осуществлять речевой самоконтроль, исправлять грамматические и речевые ошибки; совершенствовать и редактировать тексты, деловые документы профессиональной направленности.	Профессиональный казахский язык: Лексико-грамматический материал (2300 лексических единиц). Синтаксис. Развитие речи. Терминология. Техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов. Служебная документация. Производственные документы. Профессиональные термины. Профессиональное общение. Делопроизводство.	БК 1,2, 5,6,8 ПК 3,6,7 СК 2
ОГД 02	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: изучаемый язык; лексическую группу слов, грамматический материал, структуру предложения, тематическую группу слов по своей специальности; уметь: вести деловую беседу; письменно передать содержание диалога в виде рассказа и, наоборот, рассказа в виде диалога; редактировать деловые документы, добиваясь логичности изложения; пользоваться услугами Интернета, факсом, электронной почтой и т. д.	Профессиональный иностранный язык: Лексико-грамматический материал (2300 лексических единиц). Основы профессионального языка по специальности, профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины. Профессиональное общение.	БК 1,2,5, 6,8 ПК 3,6,7 СК 2
ОГД 03	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: теоретические основы предмета «Самопознание»; гражданский статус студента; духовно-нравственные ценности: самооценку и самоконтроль; свои достижения и недостатки; определять жизненную позицию; уметь: поддерживать нравственные основы взаимоотношений; хранить состояние равновесия в природе, социальной системе взаимодействий; определять жизненную позицию, правильно выбирать профессию, принимать самостоятельное решение при любых жизненных ситуациях.	Самопознание: Новое общество. Играют ли взрослые в игры? Общение- роскошь, которой надо учиться. Что за горизонтом? Ценностный компас. Путь длиною в жизнь.	БК 1,2, 3,5, 6 ПК 3,6 СК2
ОГД 04	В результате изучения истории Казахстана обучающийся должен знать: образование казахской государственности и особенности его развития в ХV-ХVІІ в.в; о присоединении Казахстана к России, сути колониальной политики; о свержении царского правительства и образовании Советов и органов Временного правительства в Казахстане; об образовании партии «Алаш» и ее деятелях; тяжелые последствия гражданской войны и политики «Военного коммунизма»; подвиги казахстанцев на фронте и в тылу в годы Великой Отечественной войны; особенности развития в период авторитаризма; образование РК, основные приоритеты развития; проблемы интеграционного процесса стран СНГ; образование Казахстанского Конгресса молодежи и его задачах; уметь: охарактеризовать и дать историческую оценку политики XV – нач. XXI в.; раскрыть причины, ход присоединения Казахстана к России; проанализировать проблемы и противоречия политического и экономического развития Казахстана в период перестройки; охарактеризовать процесс образования РК; раскрыть значение Евразийского Сообщества и роль Казахстана в процессе формирования Евразийского Сообщества; раскрыть роль молодежной организации Казахстана в воспитании у молодежи казахстанского патриотизма и определить свое участие в этом процессе.	История Казахстана: История Казахстана (XV – нач. XXI в). Казахское ханство в ХV-ХVІІ в.в. Образование казахского ханства. Казахстан в составе Российской империи. Национально-освободительная борьба казахского народа против колониального гнета царской России (XVIII-XIX вв). Казахстан в период гражданского противостояния. История партии «Алаш». Казахстан в период тоталитаризма (20-50 гг ХХ в). Казахстан в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг). Казахстан в период авторитаризма (50-80 гг). Казахстан в период перестройки. Независимая Республика Казахстан. Стратегическая программа «Казахстан - 2030». Казахстан и СНГ. Первый Президент РК, его труды. Казахстан и ЕврАзЭС. Молодежная политика РК.	БК6,7,8,9 ПК 2,6,7 СК 2,6,7
ОГД 05	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: правила техники безопасности; правила по видам спорта; технику выполнения гимнастических упражнений, бега, метания гранаты, толкания ядра, катания на лыжах, спортивных игр, подвижных игр, индивидуальное снаряжение туриста; уметь: правильно выполнять физические упражнения; играть в волейбол, баскетбол, выполнять гимнастические упражнения на снарядах, ходить на лыжах, участвовать в туристических походах, пользоваться компасом, определять азимут и маршрут туристический.	Физическая культура: Теоретические сведения. Легкая атлетика. Туризм. Гимнастика. Лыжная подготовка. Спортивные игры. Подвижные игры.	БК 9 ПК 2,3, 5,6 СК2
СЭД 00	Социально-экономические дисциплины
СЭД 01	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: периодизацию развития первобытной культуры; основные этапы развития культуры Древней Индии, Китая, Месопотамии, Греции, Рима; вклад в мировую культуру великих ученых, поэтов Востока, титанов Возрождения; особенности реализма, символизма, натурализма и импрессионизма; культуре ХХ в; уметь:раскрыть предмет и задачи культурологии как научной дисциплины; показать особенности памятников Бегазы- Дандыбаевской культуры; анализировать историческую ценность памятников культуры Древней Индии, Вавилонии, Ассирии, Ирана, Древней Греции и Древнего Рима; описывать памятники архитектуры Западной Европы и Средневекового Казахстана, известные работы титанов Возрождения; анализировать поэзию средневекового Востока; дать сравнительный анализ художественных стилей ХVІІ, ХVІІІ-ХІХвв; охарактеризовать особенности культуры ХХ в; рассказать о взаимосвязях культуры и религии.	Культурология: Теория культуры. Культура Древнего мира (Индия, Китай, Месопотамия, Греция, Рим). Культура Средневековья (Средневековый Восток. Средневековая Европа). Культура Нового Времени (ХVІІ–Х ІХ вв.). Культура ХХ века. Культура и религия.	БК 2,3, 4,6,7 ПК 2,3,6
СЭД 02	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: процесс формирования научно - философского мировоззрения; понятие «материя» и ее основные формы существования; законы и категории диалектики; экономические, политические, социальные сферы общества; уметь: анализировать место и роль философии в системе наук; раскрывать суть основного вопроса философии; дать характеристику истории развития философской мысли; охарактеризовать бытие и его типы; охарактеризовать диалектику как науку и как метод познания действительности; раскрыть закономерности развития гносеологии в философии; дать анализ экономического базиса и идеологической надстройки общества и показать их взаимосвязь; охарактеризовать политическое и отрицательное влияние НТР на человечество; дать анализ глобальных проблем человечества. В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: процесс формирования научно - философского мировоззрения; о понятии «материя» и ее основных формах существования; законы и категории диалектики; об экономической, политической, социальной сферах общества; уметь: анализировать место и роль философии в системе наук; раскрывать суть основного вопроса философии; дать характеристику истории развития философской мысли; охарактеризовать бытие и его типы; охарактеризовать диалектику как науку и как метод познания действительности; раскрыть закономерности развития гносеологии в философии; дать анализ экономического базиса и идеологической надстройки общества и показать их взаимосвязь; охарактеризовать политическое и отрицательное влияние НТР на человечество; дать анализ глобальных проблем человечества.	Основы философии: Философия, ее предмет, история становления и развития. Философия – единство теории и методологии. Проблемы социальной философии.	БК 1,2 ПК 1,3 СК2
СЭД 03	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: о возникновении и развитии политологии как науки; об объектах и субъектах, функциях политики; о понятии, структуре, функциях политической системы; об эволюции формирования политических партий; понятия, структуру, функции общества; историю развития социологической мысли; уметь: охарактеризовать исторические периоды развития политической мысли; выразить свое мнение о состоянии политического развития Казахстана; раскрыть суть политических режимов (тоталитарный, авторитарный, демократический); раскрыть причины образования государства его признаки и функции; дать оценку деятельности политических партий и общественных движений Казахстана в жизни общества; характеризовать структуру и значение политических процессов; охарактеризовать взгляды мыслителей, внесших вклад в процесс становления социологии как науки.	Основы политологии и социологии: История политической мысли и современные политические школы. История развития общественной мысли в Казахстане. Политика. Политическая власть. Понятие и типы политических систем. Государство. Политические партии, общественные организации и движения. Политические процессы. Социология, ее место и роль в науке и обществе.	БК 1,3,6 ПК 3,6 СК2
СЭД 04	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: предмет экономической теории, роль экономики в обществе; историю экономической мысли и современные направления школы в развитии экономической теории; различия между понятиями спрос и предложение товаров, услуг и равновесной ценой, тенденции развития мировой экономики; необходимость макроэкономической стабилизации в переходный период; уметь: дать полное описание экономики как науки; разбираться в типах и моделях экономических систем; объяснить понятие рынка, назвать основные факторы, функции и виды рынка; раскрыть причины образования биржи и его значение в современной экономике; назвать основные факторы экономического роста, уровни и виды экономического роста; объяснить экономические аспекты глобальных проблем современности; характеризовать пути социально – экономического развития общества; анализировать, оценивать теории рыночной экономики.	Основы экономики: Введение в экономическую теорию. Микроэкономика. Макроэкономика. Мировая экономика. Основы теории переходной экономики.	БК 2,3 ПК 1,2,3 СК2
СЭД 05	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: общественно-исторические условия, способствовавшие становлению государства и права; Конституцию РК, законы РК; избирательную систему РК и участие граждан в выборах; административные правонарушения и наказания; условия трудового, коллективного договоров, зарплаты, трудовой дисциплины; о демократизации общества, строительстве правового государства; уметь: формировать чувство уважения к основному закону государства, государственной символике; пользоваться гражданскими правами и свободами; анализировать факты правонарушений; дать определение уголовного закона, состава преступления; использовать нормативно-правовые акты; выбирать и правильно применять методы правового воспитания; анализировать содержание правовых документов.	Основы права: Теория государства и права. Конституционное право. Гражданское право. Основы права собственности, семейного, административного, уголовного и трудового права. Правовая охрана природы. Общие вопросы охраны труда.	БК 4,7 ПК 3,6 СК2
ОПД 00	Общепрофессиональные дисциплины
ОПД 01	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: содержание, задачи, методы психологии, мозг и психику, психологические свойства личности; особенности познавательных и эмоционально-волевых процессов; психологические, возрастные особенности подросткового и старшего школьного возраста; педагогические основы обучения и воспитания, педагогические способности и качества личности учителя; уметь: определять и изучать психологические свойства личности, анализировать рефлекторную деятельность мозга; определять и характеризовать особенности и развитие познавательных процессов у детей; различать анатомо-физиологические, психологические особенности детей; диагностировать и учитывать индивидуальные особенности учащихся в процессе обучения и воспитания.	Психология: Введение в психологию. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Основы возрастной психологии. Основы педагогической психологии.	БК 1,2, 3,5 ПК 1,2,3 СК 1,2
ОПД 02	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: предмет, основные понятия, методы педагогики; этапы развития истории системы образования; задачи, содержание направлений воспитания; задачи, функции классного руководителя; дидактические понятия, виды, принципы, методы, формы обучения; работу педагогического совета, методических объединений; методы, стили руководства; передовой педагогический опыт и инновации; цели, задачи, предмет, методы исследования этнопедагогики; средства умственного, трудового, эстетического, патриотического, экологического воспитания; уметь: применять методы педагогического исследования; руководствоваться в своей работе государственными документами об образовании Республики Казахстан; систематизировать информацию о системе образования; изучать учащихся, составлять характеристику на ученика, класс; планировать содержание и применять методы, средства, формы обучения и воспитания; осуществлять формы контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся; осуществлять сбор песен, поговорок, пословиц о воспитании казахского народа; устанавливать существенные различия между традициями, обычаями и ритуалами; применять исследования казахстанских педагогов об этнопедагогике в учебно-воспитательной работе; планировать работу по национальному воспитанию; формировать потребности в самопознании, самосовершенствовании педагогического мастерства; мобилизовать учащихся на интенсивную познавательную деятельность, общаться с коллективом и отдельной личностью, вести наблюдения, организовывать коллектив; устанавливать целесообразные формы взаимодействия с учащимися.	Педагогика: Общие основы педагогики: предмет и задачи педагогики, методы исследования, система образования в Республике Казахстан, факторы развития, формирования личности. Теория воспитания: цели, задачи, методы, содержание, направления воспитания. Дидактика. Основы школоведения. Казахская этнопедагогика, ее теория и научно –методологическая основа. Виды воспитания в народной педагогике: физическое, трудовое, эстетическое, умственное, патриотическое, экологическое. Казахская этнопедагогика в системе образования.	БК 1,3,5 ПК 1-7 СК 1-7
ОПД 03	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: цели, задачи, направления воспитательной работы в школе; методы, приемы, средства и формы воспитания; особенности планирования воспитательной работы; обязанности и функции классного руководителя; уметь: планировать и проводить воспитательную работу; применять разнообразные методы, приемы средства воспитания; организовать различные виды классной, внеклассной, внешкольной воспитательной работы; осуществлять работу классного руководителя; проводить работу с родителями.	Методика воспитательной работы: Основные направления воспитательной работы, методы, формы воспитания, деятельность классного руководителя, планирование воспитательной, внеклассной работы. Планирование и проведение классных часов. Народная педагогика о национальном воспитании учащихся.	БК 1,2,3, 8,9 ПК 1,2,3,4 СК 2,3,4.
ОПД 04	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: методы педагогических исследований: эксперимент, наблюдения, опросные методы; логику и структуру исследования; процесс изучения и внедрения педагогического опыта; уметь: проводить наблюдения, эксперимент, опрос; изучать, обобщать педагогический опыт учителей; оформлять итоги научных работ.	Методика научно-педагогического исследования: Методология педагогических исследований, анализ состояния исследуемого вопроса, наблюдение, педагогический опыт, педагогический эксперимент. Опросные методы. Первичные документы, используемые в области математического образования: книги, научные статьи, тезисы докладов, энциклопедии, справочники, отчеты и диссертации, нормативно-технические документы (стандарты и др.), патенты и другие правоохранительные документы Аналитико-синтетическая переработка документальных источников информации. Вторичные документы: аннотация, реферат и обзоры. Библиографические и реферативные издания (реферативные журналы). Логика и структура студенческого исследования, оформление итогов научной работы.	БК 3,5, 10 ПК 1,2, 3,7 СК 1,2, 5,6,7
ОПД 05	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: основные механизмы, обеспечивающие целостное единство организма; взаимосвязи между строением и функциями органов, между организмом и окружающей средой; строение клеток и тканей, их функциональные особенности, влияние на организм разрушителей здоровья; значение, строение и основные свойства нервной системы; современную теорию высшей нервной деятельности, виды торможения; определение и классификацию сенсорных систем, их структурную организацию и общие свойства; строение и функции опорно-двигательного аппарата, его физиологические особенности в каждом возрастном периоде; значение и структуру желез внутренней секреции; значение и виды обменных процессов в организме; значение и систему кровообращения, строение сердца и его работу; значение и строение дыхательного аппарата; значение и строение органов пищеварения; строение и значение кожи; уметь: проводить антрометрические измерения, сравнивать со среднестатистическими; работать с немыми таблицами по строению ЦНС и вегетативной нервной системы, по строению сенсорных систем, по строению органов выделения; различать типы и возрастные особенности высшей нервной деятельности; анализировать правильность составления расписания с учетом возрастных особенностей работоспособности; анализировать гигиенические требования к освещенности, окраске и оборудованию комнат для занятий; определять показатели основного обмена веществ у детей школьного возраста; дать краткие сведения о заболеваниях детей и подростков и их профилактике; определять методы изучения функционального состояния сердца; определять роль печени в пищеварении; соблюдать гигиену и режим питания детей и подростков; составлять правила закаливания воздухом, солнцем, водой; оказывать первую доврачебную помощь при ожоге, обморожении.	Анатомия, возрастная физиология и школьная гигиена: Введение. Морфофункциональная организация организма человека. Строение, функции и гигиена нервной и двигательной систем. Сердечно-сосудистая система. Органы дыхания. Органы пищеварения. Обмен веществ. Органы выделения. Кожа. Закаливание организма. Гигиенические требования к окружающей среде школьников.	БК 6,9 ПК 1,3,4 СК 1,2,3
ОПД 06	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: значение, структуру технологии обучения; виды педагогических технологий; особенности, содержание модульной, компьютерной, развивающей, диференцированной, игровой технологий обучения, технологии укрупнения дидактических единиц, технология сотрудничества, проблемного обучения, технология группового и коллективного обучения; основы компьютерной технологии; представление о принципах работы мультимедиа- технологии; типы, топологии сетей, локальные и глобальные сети; дистанционное обучение, пути организации дистанционного обучения; ИКТ, интерактивную технологию; виды систем управления базами данных; уметь: анализировать и различать, классифицировать педагогические технологии; модулировать учебную информацию; планировать уроки с использованием новых педагогических технологий; применять педагогические технологии на практике; применять возможности компьютера, интерактивной доски, интерактивного, графического планшета, электронной указки, карандаша, аппараты постоянной «обратной связи», цифровых аудио и видео технологий; использовать контролирующие и тестирующие программы Интернет, электронную почту, чат в учебных целях.	Новые педагогические технологии: Основные виды педагогических технологий: педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений, педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала, педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения, развивающие технологии обучения. Технология обучения в авторских школах. Компьютерная технология. Мультимедиа-технология. Сетевая технология, Интернет-технология. Технология дистанционного обучения. Интерактивная технология. Информационно-коммуникационная технология. Готовность будущего учителя к методической работе в условиях электронно-методической системы.	БК 3,5, 10 ПК 3,5,7 СК 1-7
ОПД 07	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: элементы педагогического мастерства: гуманистическая направленность, педагогические способности, профессиональные знания, педагогическая техника; компоненты педагогической техники; дидактические, организаторские, коммуникативные умения; педагогическое общение, его функции, стили, структуру; методы убеждения и внушения; уметь: повышать уровень своего педагогического мастерства; формировать подробности в самопознании; мобилизовать учащихся на интенсивную деятельность, уметь устанавливать общение с коллективом и отдельной личностью, вести наблюдения, организовывать коллектив. строить отношения с учащимися, руководить познавательной деятельностью на основе сотрудничества.	Основы педагогического мастерства. Педагогическая техника. Речь учителя. Культура общения учителя и учащихся. Мастерство учителя в управлении учебно- воспитательным процессом.	БК 3,5, 10 ПК 3,5,7
ОПД 08	В результате изучения цикла дисциплин обучающийся должен знать: направления и школы в развитии менеджмента; систему, сущность, функции, уровни менеджмента; методы управления и самоуправления; принципы микросоциального управления; спектр деятельности менеджера; структуру бизнес-плана; уметь: регулировать человеческие отношения и поведение; использовать методы управления; обеспечивать конкурентоспособность; использовать принципы микросоциального управления; находить индивидуальный подход к сотрудникам; разрабатывать бизнес-план.	Основы менеджмента Менеджмент как наука. Эволюция теории управленческой мысли. Направления и школы в развитии менеджмента как науки. Человеческие отношения и поведение. Управленческая наука. Формирование управленческой культуры. Методы управления. Система менеджмента. Методы самоуправления. Обеспечение конкурентоспособности предприятия. Сущность, методы и функции менеджмента. Система комплексного управления внутренней и внешней средой. Функции управления. Нетрадиционное научное управление. Уровни менеджмента. Функциональные цели аппарата управления. Принципы микросоциального управления. Менеджер предприятия и эффективность управления. Менеджер как руководитель. Индивидуальный подход к работнику. Широкий спектр деятельности менеджера. Разработка плана. Высокая результативность работы. Планирование как система управления предприятием. Бизнес – план. Структура бизнес - плана. Место бизнес – плана в системе управления предприятием.	БК 3,5, 10 ПК 3,5,7
ПМ 00	Профессиональные модули
СД 00	Специальные дисциплины
СД 01	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: основные единицы языка и использование их при решении элементарных коммуникативных задач; как графически правильно писать все буквы алфавита, звукобуквенные соответствия, как адекватно употреблять лексические единицы, касающиеся его окружения и интересов; разные виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо); как использовать устную диалогическую и монологическую речь в пределах бытовой, общественно-политической, литературной и научно-педагогической тематики; как письменно передать содержание диалога в виде рассказа и, наоборот, рассказа в виде диалога; как передать содержание рассказа в очень сжатом виде с помощью 6-8 предложений; как написать самостоятельно сочинение (рассказы или описания) с различного рода опорами; уметь: использовать правильную интонацию в зависимости от коммуникативной цели; использовать речевые формулы приветствия, прощания, благодарности, извинения; воспринимать речь на слух, выполнять конкретные задания на понимание; грамматически правильно строить простые и сложные; повествовательные и вопросительные предложения; активно использовать в речи 800-1000 слов из средней школы; 750-850 – 1 курс; 700-800 – 2 курс; 450-500 – 3 курс; вести диалог, соблюдая речевой этикет в общении; воспринимать с достаточной степенью понимания чужую речь, произнесенную в темпе, приближающемся к нормальному для носителей данного языка; делать грамотный в литературном отношении перевод на родной язык иностранного литературного текста; сообщать информацию о себе, описывать картинку, предметы; самостоятельно готовить чтение аналогичного текста, читать тексты информационного, художественного, разговорного и публицистического характера; пересказать в письменном виде фабульный текст, эпизод из книги, расширить содержание короткого фабульного рассказа или дополнить описание лица, помещения, города, колледжа и т.д; писать информацию личного характера (о себе, семье, друзьях); составлять орфографически-правильное письмо или сообщение в пределах тем, предусмотренных программой практического курса изучаемого языка; иметь практический опыт: речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение и письмо) и диалогической формы общения; владения устной диалогической и монологической речью в пределах бытовой, общественно-политической, литературной и научно-педагогической тематики; письменной передачи содержания диалога в виде рассказа и, наоборот, рассказа в виде диалога.	Практикум по иностранному (английскому) языку: Практика устной и письменной речи. Аудирование и говорение аутентичных текстов и диалогов в монологической и диалогической и полилогической речи. Чтение: вслух и про себя. Письмо: письменная речь.	ПК 1,3 СК 2-7
СД 02	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: определение грамматики как науки; основные грамматические единицы иностранного языка; грамматические категории иностранного языка; методы грамматического анализа и функциональный подход к нему; уметь: различать знаменательные и служебные части речи и определять их функцию в предложении; различать главные и второстепенные члены предложения; иметь практический опыт: определения теоретической грамматики как предмета; выявления знаменательных и служебных частей речи; разделения простого и сложного предложений на члены предложения.	Теоретическая грамматика: Предмет теоретической грамматики английского языка. Морфология. Знаменательные части речи. Служебные части речи. Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.	ПК 1,3 СК 2-7
СД 03	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: классификацию английских частей речи, отличительные и специфические особенности английских частей речи в отличие от родного языка; правила образования притяжательного падежа существительных, включая его абсолютное употребление; систему английских местоимений; как образовывать степени сравнения прилагательных и наречий; деление числительных на количественные и порядковые; функции и способы употребления числительных; систему английских артиклей; видовременные формы глагола групп Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous; формообразование, значение и употребление разных видовременных форм глагола в действительном и страдательном залоге; правила согласования времен, перевода прямой речи в косвенную речь с глаголами говорения в настоящем и прошедшем временах; формы, аспекты и основные значения изъявительного, повелительного и сослагательного наклонений; систему английских модальных глаголов, их основное значение и способы употребления; неличные формы глагола; уметь: правильно образовывать множественное число существительных; определять функции и место наречий в предложении; образовывать количественные и порядковые числительные; определять основные функции артикля как определителя существительного; строить предложения четырех коммуникативных типов; использовать модальные глаголы и их эквиваленты в разных временах; иметь практический опыт: образования и изменения разных частей речи; владения правилами формообразования, значения и употребления видовременных форм глагола; употребления правил согласования времен; использования модальных глаголов и их эквивалентов в настоящем, прошедшем и будущем временах; выявления и употребления неличных форм глагола; выполнения тестовых заданий по пройденным темам.	Практическая грамматика: Части речи. Изъявительное, повелительное и сослагательное наклонения. Согласование времен. Косвенная речь. Структура английского предложения. Типы вопросов. Общий обзор частей речи. Имя существительное (множественное число и притяжательный падеж). Местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределенные, возвратные или усилительные. Прилагательные и наречия: степени сравнения. Числительные: количественные и порядковые. Артикль. Видовременные формы глагола: активный, страдательный залог глагола. Модальные формы глагола и их эквиваленты.	ПК 1,3 СК 1,3, 4,5, 6,7
СД 04	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: связь фонетики с другими лингвистическими науками; связь фонетики с нелингвистическими науками; различные виды фонетики; понятие об интонационном компоненте; понятие об акцентном компоненте; основные типы литературного произношения в Британии; три основные и другие диалекты США; различные трактования фонемы; уметь: различать английское и американское произношение; определять три типа ударения в английских словах; оформлять английские предложения с правильной интонацией; иметь практический опыт: владения разными видами речевой деятельности; владения понятиями о слоговом и акцентном компонентах; владения знаниями об интонационном компоненте; артикуляционной дифференциации английских гласных и согласных.	Теоретическая фонетика: Предмет теоретической фонетики английского языка. Фонетическая структура английского языка. Английское литературное произношение на Британских островах. Английское литературное произношение в Соединенных Штатах Америки. Механизмы речи. Артикуляционная база английского языка. Фонологический аспект звуков речи. Слоговая структура английских слов. Акцентная структура английских слов. Интонационная структура английских предложений. Сущность предмета теоретической фонетики. Фонетическая структура иностранного языка. Механизм речи. Артикуляционная база. Слоговая, акцентная и интонационная структура иностранного языка.	ПК 1,3 СК 2-7
СД 05	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: понятия о звуковом строе языка и его компонентах; звуковой и буквенный состав слова; понятия о фонетической транскрипции и произносительной норме английского языка; изображение английских гласных и согласных звуков и основные принципы их классификации; понятие об интонационной структуре и ее основных элементах; способы расстановки словесных ударений; особенности деления на слоги в английском языке; понятия о позиционных изменениях гласных в потоке речи, количественной и качественной редукции; правила произнесения английских согласных с аспирацией; понятия палатализации и ассимиляции; понятия об основных компонентах интонации, об интонационной структуре и ее основных элементах; навыки определения основных видов ударений: синтагматического, фразового и логического; основные интонационные структуры и другие интонационные структуры, не являющиеся обязательными; уметь: определять основные компоненты интонации; выделять коммуникативный центр и произвести интонационную разметку предложений четырех коммуникативных типов; иметь практический опыт: артикуляции английских звуков; употребления фундаментальных интонационных структур; расстановки и изображения словесного и фразового ударений и графического изображения интонации; деления и воспроизведения основных фундаментальных и эмоциональных интонационных структур на смысловые группы.	Практическая фонетика: Артикуляция английских звуков. Интонация. Фундаментальные интонационные структуры Определение звука. Понятие ударения и интонации, графическое изображение звуков и интонаций. Понятие об аспирации, палатализации, позиционной долготе гласных. Деление предложения на смысловые группы и их интонационное оформление. Основные фундаментальные и эмоциональные, интонационные структуры.	ПК 1,3 СК 2-7
СД 06	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: цели и задачи предмета лексикологии; объект изучения; связь лексикологии с другими науками: фонетикой, грамматикой, стилистикой; факторы объективной необходимости слова; усвоить семантическую структуру слов; типы лексических значений; различие свободных и связанных видов морфем; суффиксы, префиксы; определение слова по составу; синонимы, антонимы и омонимы; о происхождении заимствования; английский диалект; концепции фразеологии; пути и способы образования фразеологических единиц; типы лексикографии; типы словарей; уметь: моделировать слова; определять признаки фразеологических единиц; пользоваться фразеологическим словарем; иметь практический опыт: определения морфологической структуры слова; выявления основных путей и способов развития словаря; употребления и перевода на родной язык фразеологических единиц; определения слова с точки зрения его семантической, грамматической и фонетической характеристик.	Лексикология иностранного языка: Цели и задачи предмета. Проблема слова. Морфологическая структура слова. Основные пути и способы развития словаря: антонимы, синонимы и омонимы. Словообразование. Английские диалекты. Фразеология. Лексикография. Тенденции развития словарного состава иностранного языка. Слово с точки зрения его семантической, грамматической и фонетической характеристик. Словообразование, его способы.	ПК 4,7 СК 1,3, 4,5,7
СД 07	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: важность общественно-политической лексики в обучении иностранному языку; специфические термины печатного языка; пути сбора, переработки, накопления и сохранения информации; способы составления плана работы с газетным материалом; содержание, стиль, художественные приемы организации передовиц; способы передачи краткого, полного содержания передовых статей; способы организации обсуждения на базе прочитанной статьи; способы передачи содержания прочитанной статьи с опорой на план; способы ведения словарной работы со специфическим газетным материалом; уметь: выполнять творческие задания на основе газетной статьи; задавать вопросы на материале прочитанного сообщения с целью получения расширенных ответов; интерпретировать газетный материал.	Общественно-политическая лексика: Подготовка к чтению газеты. Особенности работы с основными газетными жанрами. Работа с газетными статьями. Работа с информационными сообщениями. Характеристика особенностей общественно-политической лексики. Этапы работы над газетным материалом. Работа с заголовками. Особенности работы с основными газетными жанрами.	ПК 4,7 СК 1,3, 4,5,7
СД 08	В результате изучение профессионального модуля обучающийся должен знать: определение стилистики как науки, определение и разграничение экспрессивных средств языка и стилистических приемов; стилистическую классификацию словарного состава английского языка; как идентифицировать нейтральную и стилистически маркированную лексику; состав и особенности специального литературного вокабуляра; состав и особенности специального разговорного вокабуляра; понятия: сленг, жаргон, профессиональные слова, диалект, вульгаризмы; разговорное создание новых слов и выражений; фонетические выразительные средства и стилистические приемы; понятия: звукоподражание, аллитерация, рифма, ритм; лексические выразительные средства и стилистические приемы; понятия взаимодействия словарного и контекстуального значения слова; особенности употребления устойчивых выражений; синтаксические выразительные средства и стилистические приемы; понятия: инверсия, особенные и параллельные конструкции, хиазм, полисиндетон, псиндетон, риторический вопрос; лексико-синтаксические выразительные средства и стилистические приемы; понятия: экспрессивность отрицания, литота, антитеза, кульминация; функциональные стили языка; уметь: определять принадлежность текста к тому или иному функциональному стилю или подстилю; иметь практический опыт: подготовки газеты к чтению; поэтапной работы над газетным материалом; работы с основными газетными жанрами заголовками.	Стилистика: Предмет и задачи стилистики. Стилистическая классификация словарного состава английского языка. Фонетические выразительные средства и стилистические приемы. Лексические выразительные средства, и стилистические приемы. Синтаксические выразительные средства. Лексико-синтаксические приемы. Функциональные стили языка. Сущность предмета стилистики. Языковая вариативность. Фонетические, лексические, синтаксические, лексико-синтаксические выразительные средства, и стилистические приемы. Функциональные стили иностранного языка.	ПК 4,7 СК 1,3, 4,5,7
СД 09	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: историю английского языка; связь истории английского языка с историей страны; уметь: определять этапы истории английского языка; сравнивать этапы; анализировать исторические события; сравнивать основные особенности каждого этапа; определять диалекты каждого этапа; определять германские языки и народности страны; определять значение слов по его составу; иметь практический опыт: рассказа о важных этапах развития истории английского языка; выделения основных исторических событий современного периода; рассказа о распространении английского языка в мире.	История иностранного (английского) языка: Германские языки. Английский язык - один из германских языков. Основные исторические события древнего периода. Образование английского языка. Проблема периодизации истории английского языка. Формирование английского национального языка. Основные исторические события современного периода. Распространение английского языка в мире. Предмет и задачи курса истории иностранного языка. Этапы и эволюция изучаемого языка в связи с историей народа. Основные тенденции развития звуковой системы, грамматического строя, словарного состава.	ПК 4,7 СК 1,3, 4,5,7
СД 10	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: историко-литературное значение произведений античности; понятия: миф, мифология, оракул, героический эпос, сага, фольклор, библейская символика, мистика, готика; содержание ряда древнегреческих мифов, библейских сказаний и скандинавских эпических песен, английского героического эпоса «Беофульф»; наизусть детские песенки, потешки, небылицы, сказки; определение характерных черт детского английского фольклора, а именно жанр перевертыша, игру слов; содержание старинных шотландских баллад, баллад о Робин Гуде; биографии и творческую работу детских писателей; особенности жанра приключенческого романа; понятия: фольклор, баллада, новелла, притча, памфлет, сентиментализм, лимерик, абсурд, нонсенс и сонет; наизусть ряд лимериков, стихов, в переводе С.Я.Маршака; составные части американского детского фольклора и его собирателя Д.Харриса; понятия: романтизм, гуманизм, гипербола, реализм, юмор, сатира, модернизм, новаторство, прагматизм; развитие литературного процесса в Америке; общие направления в детской литературе в Дании, Франции и Германии; научные гипотезы в романах Ж.Верна и их дальнейшее подтверждение учеными; уметь: дать характеристику английской детской литературе 17-18 вв; дать характеристику исторической эпохе соответствующего периода развития детской литературы; определять нравственные идеалы, отраженные в сказках братьев Гримм; иметь практический опыт: определения исторического периода произведения английской, американской, датской и французской литературы.	Детская иностранная литература: Памятники древней литературы для детей. Английская детская литература. Американская детская литература. Детская литература других стран. Древняя и средневековая литература народов мира. Особенности английской детской литературы, английский фольклор. Система жанров английской литературы. Характеристика детской американской литературы. Краткий обзор датской и французской детской литературы.	ПК 4,7 СК 1,3, 4,5,7
СД 11	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: произведения зарубежных писателей; основные принципы грамматического строя языка; стилистические средства изучаемого языка; работу с различными видами словарей, и уметь ими пользоваться; художественные особенности английской литературы; уметь: делать сообщения по пройденной тематике; описывать картины; делать пересказ прочитанного текста; читать и понимать без перевода на родной язык незнакомый оригинальный художественный текст; осмысливать литературный текст; дать характеристику образов героев; составлять описание какого- либо эпизода из произведения; передать содержание рассказа от имени его героев или автора; организовывать обсуждение по заданным пунктам; организовывать диалоги между предлагаемыми действующими лицами; применять полученные знания при интерпретации текста; анализировать произведения самостоятельно; работать со словарями, книгами, справочниками; иметь практический опыт: чтения и анализа адаптированных произведений; владения различными видами пересказа, составления плана; работы с активной лексикой художественных произведений.	Домашнее чтение: Чтение и анализ адаптированных произведений. Различные виды пересказа. Составление плана. Работа с активной лексикой художественных произведений.	ПК 4,7 СК 1,3, 4,5,7
СД 12	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: понятие об основных исторических этапах развития Великобритании; государственный строй; размещение населения; облик городов; законодательную и исполнительную власти; избирательную систему; систему образования; средства массовой информации; художественные галереи; архитектуру; имена известных художников; праздники, обычаи и традиции; национальные виды спорта; уметь: различать палаты парламента; сравнивать систему высшего образования Великобритании с системой высшего образования Казахстана; сравнивать традиции и обычаи народов, проживающих в Великобритании с обычаями Казахстана; пользоваться лингвострановедческими словарями, атласами и картами; иметь практический опыт: обоснования основных исторических этапов развития Великобритании; названия численности населения; описания географии отдельных составляющих частей; рассказа о государственном устройстве, многопартийности, печати, радио и телевидении; описания структуры народного образования; выявления произведений изобразительного искусства и архитектуры; рассказа о традициях, обычаях и праздниках; описания основных видов спорта.	Страноведение: Основные исторические этапы развития Великобритании. Население Великобритании, его численность и география. Государственное устройство Великобритании. Народное образование. Печать, радио и телевидение. Изобразительное искусство и архитектура. Традиции и обычаи. Пути исторического развития Великобритании. Физическая и экономическая география страны. Население. Общественно-политическое устройство: структура власти и многопартийность. Система образования. Культура. Телевидение. Печать. Радио. Изобразительное искусство и архитектура. Праздники, обычаи и традиции. Спорт.	ПК 4,7 СК 1,3, 4,5,7
СД 13	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: историю методики преподавания иностранных языков в школе; цели обучения; содержание и средства обучения; принципы обучения; трудности в обучении аудированию; трудности в обучении говорению; методику обучения чтению; методы и приемы обучения письму; наиболее общие трудности при обучении произношению; методику обучения лексике; содержание, методы и приемы обучения грамматике; схемы анализа и самоанализа уроков, нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся; организацию факультативных занятий; основные формы проведения внеклассной работы; методы и приемы обучения дошкольников; цели и задачи раннего обучения иностранному языку; содержание обучения учащихся; особенности урока английского языка в школе; методику организации игровой деятельности на начальном этапе обучения; уметь: объяснять методы и приемы; объяснять технологию обучения аудированию, говорению, чтению и письму; объяснять требования к отбору фонетического и лексического материалов, объяснять главные принципы обучения грамматике; провести факультативные занятия; организовать внеклассную работу с учащимися; организовать обучение иностранному языку в школе; организовать обучение иностранному языку дошкольников; определять основные принципы обучения; организовать уроки иностранного языка в школе, организовать игровую деятельность; иметь практический опыт: теоретического обоснования методики обучения иностранных языков; общения на английском языке; организации процесса обучения английскому языку учащихся начальной школы и детских дошкольных учреждений; организации игровой деятельности на начальном этапе.	Методика обучения иностранному языку: Теоретические основы методики обучения. Обучение фонетическим, лексическим и грамматическим навыкам. Обучение общению на английском языке: аудированию, говорению, чтению, письму. Организация процесса обучения иностранному языку. Контроль и оценка деятельности детей. Факультативные занятия. Внеклассная работа. Обучение английскому языку дошкольников и учащихся начальной школы. Организация игровой деятельности на начальном этапе обучения с учетом психологических особенностей детей. Виды игр.	ПК 4,7 СК 1,3, 4,5,7
СД 14	Дисциплины по выбору обучающихся
СД 14.1	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: функции языка в обществе, его происхождение и развитие, сведения о богатстве русского языка; место и роль русского языка в образовательной системе РК; понятия о фонетике, фонетическую транскрипцию, классификацию гласных и согласных звуков, их чередования, варианты литературных произносительных норм, соотношения звуков и букв, виды алфавитов, принципы русской орфографии; предмет лексикологии, типы лексических значений слов, происхождение и употребление, фразеологические единицы, крылатые слова, пословицы и поговорки; морфологическую структуру слова и способы его образования, принадлежность его к определенной части речи, наличие различных морфологических категорий, выраженных в системе всех его форм и их грамматических значений; основные понятия синтаксиса: синтаксические формы связи слов и синтаксические формы предикативности; о тексте как высшей информативной единице, синтаксического уровня языка, о композиционно-стилистической роли абзаца, о монологе и диалоге, представляющих собой акты речевой деятельности, о способах передачи чужой речи; предмет и задачи, содержание разделов, научные основы методики русского языка; классификацию методов, характеристику современного аналитико-синтетического метода обучения грамоте, организацию и содержание работы в разные периоды первоначального обучения чтению и письму; методику классного и внеклассного чтения; систему и содержание обучения русского языку как учебному предмету в начальной школе; понятие о речи, путях ее развития, о видах работ и требованиях к речи учащихся начальной школы; задачи, приемы, требования, особенности обучения современным шрифтам – прописям; требования к урокам чистописания в 1-4 классах; специфику детской литературы; понятие «детская литература» и «детское чтение»; произведения русских и казахских писателей І и ІІ половины ХІХ века; историю развития литературы XX века, 50-90-х годов; содержание научно-художественной литературы ХХ века; произведения творчества зарубежных детских писателей; различие сказки и приключенческого жанра зарубежной детской литературы; произведения современных казахстанских поэтов и писателей; уметь: производить полный фонетический анализ, толковать лексические значения слов по их многозначным, омонимичным, синонимичным и др.значениям, пользоваться толковыми и иностранными словарями; проводить полный морфемный и словообразовательный анализы, распознавать части речи по совокупности семантических, морфологических и синтаксических признаков, использовать их для решения языковых и речевых ситуаций; проводить полный лингвистический анализ текста, адекватно понимать и передавать информацию устного и письменного сообщения, воспроизводить текст с разной степенью свернутости. различать понятия «детская литература» и «детское чтение»; выявлять идейно-тематическое многообразие произведений; выявлять национальные особенности каждого писателя; анализировать произведения, раскрывая идейный замысел писателя; обобщать и сопоставлять произведения разных поэтов, выявлять художественные особенности произведения; иметь практический опыт: лингвистического анализа текста, пользования различными типами словарей, обучения отчетливому, скорому, ритмическому, плавному каллиграфическому почерку учащихся начальных классов; создания различных по типу, стилю и жанру текстов с использованием выразительных средств языка; в составлении планов – конспектов, календарных планов по русскому языку, литературному чтению и внеклассным мероприятиям; выступления с монологическими жанрами публичной речи и владения речевого этикета в различных ситуациях; выразительного рассказывания и чтения произведений разных жанров; определения идеи и художественного своеобразия произведений, составления речевой партитуры, подчеркивания логических ударных слов, проставления пауз, мелодики речи.	Родной язык: Современный русский язык: Языковая политика Республики Казахстан. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Лексика. Фразеология. Словообразование и морфология. Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Текст. Абзац. Диалог. Монолог. Прямая и косвенная речь. Методика русского языка: Методика преподавания русского языка как наука. Методика обучения грамоте. Методика обучения чтению. Методика обучения грамматике и правописанию. Методика развития речи. Каллиграфия: Цели, задачи и принципы обучения чистописанию. Методические приемы обучения каллиграфическим навыкам письма. Детская литература и практикум по выразительному чтению: Детская литература как часть общей литературы. Произведения русских и казахских писателей ХІХ века. Художественная литература ХХ века. Произведения зарубежной литературы. Произведения современных казахстанских писателей.	ПК 2,7 СК 3,4, 6,7
СД 14.2	В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен знать: закономерности и особенности языка; фонетическую, лексическую, морфологическую, синтаксическую структуру языка; историю языка; представителей литературы разной эпохи и их произведения; анализ и исполнения произведения; ведение беседы собеседником; уметь: пользоваться словарями; проводить анализы, распознавать части речи по совокупности семантических, морфологических и синтаксических признаков, использовать их для решения языковых и речевых ситуаций; проводить полный лингвистический анализ текста, адекватно понимать и передавать информацию устного и письменного сообщения, воспроизводить текст с разной степенью свернутости. выявлять идейно-тематическое многообразие произведений; выявлять национальные особенности каждого писателя; анализировать произведения, раскрывая идейный замысел писателя; обобщать и сопоставлять произведения разных поэтов, выявлять художественные особенности произведения; иметь практический опыт: создания различных по типу, стилю и жанру текстов с использованием выразительных средств языка; выступления с монологическими жанрами публичной речи и владения речевого этикета в различных ситуациях; выразительного рассказывания и чтения произведений разных жанров; определения идеи и художественного своеобразия произведений, составления речевой партитуры, подчеркивания логических ударных слов, проставления пауз, мелодики речи; использования технические средства обучения.	Второй иностранный язык: Лексикология и стилистика языка. Особенности разговорной и языковой речи. История языка. Обучаемый язык. Главные этапы развития. Фонетика. Грамматика, лексика. Словообразование. Коммуникация. Работа с текстами.	ПК 1,2, 3,5,7 СК 1,2, 3,4 5,6,7
ПО ПП 00	Производственное обучение и профессиональная практика
ПО ПП 01	Учебная практика
ПО ПП 1.1	В области учебной практики обучающийся должен владеть следующими умениями: понимать роль педагогического труда и необходимость постепенного вхождения в мир профессии учителя; понимать значимость выбора будущей сферы профессиональной деятельности; изучать учебно-воспитательную работу в школе по всестороннему формированию школьников; изучать содержание и структуру личных дел учащихся, классного журнала и журнала группы продленного дня; изучать структуру педагогической деятельности учителя; изучать стили общения учителя со школьниками; освоить новые социально значимые роли «учителя»; владеть культурой общения с членами педагогического коллектива, уметь осваивать новые социальные роли; проявлять осознанный интерес к мировоззренческим проблемам, собственному социальному статусу в коллективе; строить социальные отношения за рамками школы посредством взаимодействия с различными факторами социализации и подчинение нормам социальной жизни; иметь потребность в овладении ценностями национальной и мировой культур; осознавать значимость педагогической практики, как средства подготовки к будущей педагогической деятельности; осознавать свою индивидуальность и быть готовым к личностному саморазвитию, самоопределению, самореализации, формированию жизненных планов; осознавать себя гражданином мира, владеть качествами поликультурной личности; иметь потребность и быть готовым к здоровому образу жизни; планировать свою деятельность в школе в период прохождения педагогической практики; вести дневник наблюдений и анализировать проделанную во время педагогической практики работу; наблюдать за учебно-воспитательной деятельностью учителя, класса, поведением и деятельностью школьников.	Введение в педагогическую деятельность: Подготовка к знакомству с учебно-воспитательным процессом в школе. Изучение планов школы, планов по воспитательной работе учителя, классного руководителя по организации учебно-воспитательной работы. Изучение технологии разработки календарно-тематического и поурочного планов учителя по формированию компетенций. Организация наблюдения за работой учителей, классных руководителей, за стилем общения учителя со школьниками. Изучение общения, поведения и деятельности учащихся в коллективе. Подготовка к изучению личных дел учащихся.	БК 1-7 СК 2,5, 6,7
ПО ПП 1.2	В области учебной практики обучающийся должен владеть следующими умениями: применять теоретические знания по выбранным дисциплинам, по которым организуется практика; систематизировать собранный материал; проводить дидактические исследования; владеть способами контроля и самоконтроля; владеть методами исследовательской работы по предметам; пользоваться результатами диагностики.	Практика по дисциплине по выбору обучающихся: Обучение применению полученных знаний по дисциплине по выбору обучающихся. Ознакомление с календарно-тематическими планами, план-конспектами урока информатики. Разработка и оформление конспектов уроков (стандартных и по шаблону). Разработка конспектов различных типов урока, включая нестандартные и с применением ИКТ. Определение целей и задач урока на основе компетентностей: решения проблем, информационной и коммуникативной. Подготовка материалов по применению компьютерной технологии /интерактивной доски, проектора/, наглядной методического пособия. Разработка картонного наглядного материала- лабораторные и практические задания. Защита проектов. Сбор материалов портфолио.	БК 1-7 СК 2,5, 6,7
ПО ПП 1.3	В области учебной практики обучающийся должен владеть следующими умениями: применять знания по методике преподавания дисциплин; посещать и анализировать уроки учителей, преподавателей и методистов по схеме; составлять пробные конспекты уроков и проводить уроки по расписанию; владеть способами поиска учебной информации по предметам; пользоваться компьютером, интерактивной доской и услугами сети Интернет; применять инновационные технологии; оформлять портфолио будущего учителя.	Подготовка к пробной практике: Посещение и анализ показательных уроков в школе. Подготовка план-конспектов по предметам. Организация пробных уроков «урок в уроке» с применением электронных учебников, показ этапов урока с применением ИКТ. Подготовка и систематизация наглядных пособий, дидактических игр, раздаточных материалов для пробных уроков. Сбор портфолио будущего учителя. Презентация проектов по разделам методик.	БК 1-7 ПК2,4,5 СК 1-7
ПО ПП 1.5	В области учебной практики обучающийся должен владеть следующими умениями: посещать семинар; знакомиться с планами работы воспитателей в летнем оздоровительном лагере, анализировать их; составлять пробные сценарии коллективных творческих дел; организовывать досуг детей по интересам на базе действующего лагеря; владеть способами поиска учебной информации; уметь пользоваться компьютером и услугами сети Интернет; оформлять портфолио вожатого.	Подготовка к летней практике: Проведение семинара. Организация знакомства с планами работы воспитателей в летнем оздоровительном лагере и методами анализа. Составление планов мероприятий и сценариев коллективных творческих дел. Подготовка к организации досуга детей по интересам на базе действующего лагеря. Обучение к овладению способами поиска учебной информации по летнему отдыху. Сбор портфолио вожатого. Презентация проектов по летней практике.	БК 1-7 ПК 2,3 СК 1,2, 4, 5,6,7
ПО ПП 1.6	В области учебной практики обучающийся должен владеть следующими умениями: применять знания по использованию возможностей компьютера, оргтехники; самостоятельно выходить в Интернет, работать с браузером; использовать антивирусные программы и программы архивирования; отличать особенности поисковых серверов; соблюдать технику безопасности при работе с компьютером; владеть способами поиска и обработки учебной информации; пользоваться компьютером и услугами сети Интернет.	Работа с Интернетом: Подготовка к практической работе с оргтехникой. Изучение алгоритма выхода в Интернет. Обучение работе с поисковыми серверами, с методами поиска и обработки информации. Обзор сайтов. Работа с электронной почтой. Подготовка к дистанционному обучению, к использованию материалов учебного телевидения. Презентация проектов.	БК 1,2, 3, 5,6, 10 СК 1-7
ПО ПП 1.8	В области учебной практики обучающийся должен владеть следующими умениями: применять методику преподавания дисциплин; составлять план-конспекты уроков и внеклассных мероприятий; владеть способами поиска методической информации по предметам; владеть способами применения компьютера, интерактивной доски и услугами сети Интернет на уроке; применять инновационные технологии на уроке; оформлять портфолио будущего учителя.	Подготовка к производственной преддипломной практике: Подготовка папки практиканта по предметам. Подготовка к смотру знаний. Подготовка к самостоятельной работе в школе. Защита портфолио будущего учителя. Презентация проектов.	БК 1,2, 3,4, 5,6,7 ПК 2,3,5,7 СК 1-7
ПО ПП 02	Педагогическая практика
ПО ПП 2.1	При организации практики «Введение в педагогическую деятельность» обучающийся должен владеть следующими умениями: понимать роль педагогического труда и необходимость постепенного вхождения в мир профессий учителя; понимать значимость выбора будущей сферы профессиональной деятельности; изучать учебно-воспитательную работу школы, учителя по всестороннему формированию школьников; изучать содержание и структуру личных дел учащихся, классного журнала и журнала группы продленного дня; изучать структуру педагогической деятельности учителя; изучать стили общения учителя со школьниками; освоить новые социально значимые роли «учителя»; владеть культурой общения с членами педагогического коллектива, уметь осваивать новые социальные роли; проявлять осознанный интерес к мировоззренческим проблемам, собственному социальному статусу в коллективе; строить социальные отношения за рамками школы посредством взаимодействия с различными факторами социализации и подчинение нормам социальной жизни; иметь потребность в овладении ценностями национальной и мировой культур; осознавать значимость педагогической практики, как средства подготовки к будущей педагогической деятельности; осознавать себя гражданином мира, владеть качествами поликультурной личности; планировать свою деятельность в школе в период прохождения педагогической практики; вести дневник наблюдений и анализировать проделанную во время педагогической практики работу.	Введение в педагогическую деятельность: Знакомство с учебно-воспитательным процессом в школе. Изучение планов школы, планов по воспитательной работе учителя, классного руководителя по организации учебно-воспитательной работы. Изучение технологии разработки календарно-тематического и поурочного планов учителя по формированию компетенции. Наблюдение за работой учителей, классных руководителей, за стилем общения учителя с школьниками. Изучение общения, поведения и деятельности учащихся в коллективе. Наблюдение личных дел учащихся. Презентация проектов.	БК 1-7 ПК 2,4,5 СК 2,5, 6,7
ПО ПП 2.2	При организации практики по внеклассной воспитательной работе обучающийся должен владеть следующими умениями: структурировать и определять содержание плана воспитательной работы; реализации учителем воспитательной и развивающей функций обучения; применения методов, средств и формы организации воспитания учащихся, методики подготовки и проведения воспитательных мероприятий; определения уровни (стадии) развития ученического коллектива и воспитательную работу учителя по его формированию; системы воспитательной работы учителя по умственному, нравственному, эстетическому и физическому формированию школьников; содержания и формы совместной работы учителя с родителями школьников; наблюдения за воспитательной д ⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒ Поделиться с друзьями: Дата добавления: 2017-04-04; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 453 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения: Студент всегда отчаянный романтик! Хоть может сдать на двойку романтизм. © Эдуард А. Асадов ==> читать все изречения... 1989 - | 1774 - © 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.013 с.