Заповніть місця з трикрапкою словами

Історія світової літератури

Література ХVII-ХVIII ст.

ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Практичне заняття № 1

РЕНЕСАНСНИЙ РЕАЛІЗМ В ІСПАНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ XVII СТОЛІТТЯ. ЛОПЕ ДЕ ВЕГА ТА ЙОГО ДРАМАТУРГІЧНА ШКОЛА

 

1. Ренесансний реалізм як художній напрям, його характерні особливості.

2. Історичні умови розвитку іспанської літератури XVII століття.

3. Життя і творчість Лопе де Вега, його естетичні погляди.

4. Героїчна драма Лопе де Вега «Фуенте Овехуна»: історична основа, тема та ідея твору, особливості розвитку сюжету, система образів, їх характеристика.

5. «Зоря Севільї» Лопе де Вега як «драма честі»: особливості розвитку сюжету та конфлікту твору, образна система п'єси, ідейний зміст.

Завдання: зробити письмову характеристику ренесансним героїням з двох п’єс Лопе де Вега, визначити відмінні риси від літературних героїнь попередніх епох.

Література

1. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы ХVІІ-ХVІІІ вв. - М., 1978.

2. Артамонов С.Д., Гражданская З.Г., Самарин Р.М. История зарубежной литературы ХVII-ХVІІІ вв.—М., 1973.

3. Хорол В. Лопе де Вега — великий іспанський драматург. — К., 1961.

Практичне заняття № 2

Французький класицизм

Комедії Мольєра. Комедія “Міщанин-шляхтич”

План

1. Класицизм як художній напрям ХVІІ ст.:

а) суть поняття; б) теоретична основа; в) жанри; г) правила класицизму.

2. Історичні умови виникнення класицизму у Франції.

3. Особливості комедії як літературного жанру. Поняття про “комедію ситуацій”, “комедію характерів” і “комедію масок”.

4. “Висока комедія” Мольєра.

5. Мольєр – автор “вічних образів” світової літератури. (Навести приклади комедій та схарактеризувати “вічні образи” на прикладі комедій Мольєра).

6. Історія створення комедії “Міщанин-шляхтич”. Особливості жанру комедії. Які види мистецтва представлені в комедії?

7. Тематика і проблематика комедії.

8. Симетричність побудови образної системи комедії.

9. Схарактеризуйте образ пана Журдена за такими ознаками:

· прагнення стати аристократом;

· бажання вчитися;

· спілкування з дворянами;

· піклування про щастя дочки;

· ставлення до свого минулого.

10. Дворяни в комедії. Їхня відповідальність ідеалу пана Журдена й самого автора.

11. Оцінка дворянської манії представниками міщанського стану. Образ Клеонта.

12. Образи слуг в комедії. Ков’єль як “рушійна сила” сюжету.

13. Особливості сміху в комедії “Міщанин-шляхтич”.

14. Риси класицизму в комедії.

15. Образ міщанина у світовій літературі.

 

Література:

1. Мольєр. Комедії (будь-яке видання).

2. Булгаков М.А. Жизнь господина де Мольера.

3. Скуратівський В. Мольєр // Всесвіт. – 1972 - №1 – с. 200-204.

4. Ніколенко О.М. Король комедії // Всесв. л-ра у середн. навч. закл. Укр.. – 2001. - №5. – С.8-18.

Заповніть місця з трикрапкою словами

Французький класицизм

1. Класицизм прийшов на зміну..., для якого були характерні у сюжеті -..., у зовнішній формі -..., у мові-... Класицисти протиставили йому... у композиції,... – у формі,... - у мові. Щоб читач (глядач) міг зосередити свою увагу на головному конфлікті, класицисти висувають вимогу..., щоб наблизити глядача до дії на сцені, допомогти йому сприйняти дію п'єси вони вимагають.... У цьому класицисти намагалися наслідувати... традиції, за якими час сценічної дії наближався до реального часу. Самі по собі ці вимоги не були визначальними ознаками класицизму. Головне в класицизмі -..., тобто переважання логіки над почуттям. Найбільш яскраво класицизм виразив себе у жанрі... Два етапи в її розвитку відбиває творчість... та....

2. Засновником класицистичної трагедії був.... Його творчість збіглася з розквітом... Найважливішою чеснотою часу вважалося.... Ідея патріотичного обов'язку диктує створення образів.... Письменник піднімає характерну для свого часу тему зіткнення інтересів... та... і вирішує цю колізію на користь.... При цьому абсолютистська державність вступає в конфлікт з... і... їх. Тому можна сказати, що найбільшим досягненням письменника було зображення трагедії.... Найкращий твір драматурга - його трагікомедія "... "(термін "трагікомедія" означає...). Сюжет твору запозичений з..., але його проблематика пов'язана з.... Головні герої твору -... та..., які жертвують... заради..... Їхнє кохання зображено автором як.... Вищим за кохання виявляється..., а вищим над усе -.... Усі герої п'єси висловлюють основні вимоги до людини:.... Твір відбиває пробудження національної свідомості французів, пов'язане з....

3. Творчість Жана Расіна належить до іншого періоду розвитку класицизму. На цей час французька монархія розправилася з опозицією -... і сприймалася як втілення.... Творчість Расіна відбила..., тому змалювання... відступає на другий план, а на перший виходить зображення.... Основний зміст творів Расіна складають.... Герої Расіна відрізняються від героїв Корнеля тим, що.... Інакше змальовано образ монарха:.... Расін критикує самодержавний деспотизм, наприклад, в трагедії " Андромаха". Образи героїв запозичені з... Драматург створює ідеальний образ героїні, бо вона....Найбільш відомий твір Расіна-трагедія "... ". Сюжет трагедії нам відомий з... Автором давньогрецької трагедії був... Героїня трагедії Расіна відрізняється від своєї аттичної попередниці тим, що....

 

4. Мольєр (справжнє ім'я -...) був творцем... і засновником... і видатним.... Два джерела мольєрівської комедії це -... і....Серед основних творів Мольєра – п’ять комедій:..., в яких створено вічні образи світової літератури: образ лицеміра -... розпусника -..., шляхетного безкомпромісного гуманіста -..., скнари … та псевдоаристократа -....Підкреслено антиклерикальну спрямованість мають комедії... та.... Автор не обмежується викриттям лицемірства як виключно морального недоліку, він критикує.... саму ідею.... Щоб висловити свої думки, Мольср вводить типовий для класицистичної комедії образ резонера -... (згодом слово "резонер" набуло іншого значення:...). Моральне зубожіння феодальної аристократії зображене в комедії"...". Цю комедію дослідники називали "школою безбожності", бо... мольєрівський герой не криється, він відверто демонструє те моральне зло, яке втілює. До цього образу зверталися інші письменники, наприклад,.... Конфлікт чесної людини з придворним товариством, трагічного невдахи, який марно виголошує свої викривальні шляхетні промови (комедія "... ") зближує образ мольєрівського героя з відомим героєм російської комедії початку XIX ст. -....

 

1. Дейч А. Дыхание времени. - М., 1974.

2. Гарин И. Свифт // Гарин И. Пророки й поэты. - М., 1992. - Т. 1.

 

Практичне заняття № 3

Вольтер „Простак”

План

1. Просвітницький класицизм як художній напрям доби Просвітництва. Основні представники.

2. Філософська повість.

3. Історія створення повісті „Простак”.

4. Тема, ідея та композиція повісті.

5. Політичні та філософські проблеми в творі. Порівняйте з поглядами ідеологів Просвітництва.

6. Характеристика образу головного героя повісті:

· Здоровий глузд і відвертість;

· Аналітизм мислення;

· Тверезе і вдумливе ставлення до католицизму;

· Думки Простака щодо шлюбу;

· Ставлення героя до цивілізованого суспільства.

7. Порівняйте образ Простака на початку і в кінці твору. Як вплинуло на нього пребування у цивілізованому суспільстві Франції кінця XVII ст?

8. Схарактеризуйте образ Сент-Ів і її ставлення до життя.

9. Що таке „природна людина”? Як ця ідея втілюється в повісті?.

10. Згадайте твори, де теж була змальована „природна людина”. Проведіть порівняльний аналіз образів П’ятниці („Робінзон Крузо” Даніель Дефо) і Вольтерового героя.

Завдання:

1. Поміркуйте над запитаннями:

· Що або кого критикує Вольтер у повісті „Простак”?

· Чому Простака при хрещенні називають Геркулесом?

2. Доберіть цитати до характеристики образу Простака.

Література:

1. Коптілов В. Вольтер (біографія-есе) // Вітчизна. – 1997. - №1-2. – С.107-121.

2. Література Просвітництва // Тема: На допомогу вчителю зарубіжної літератури. – 2001. - №3. – С.36-57.

3. Артамонов С. Д. Вольтер и его век. — М.: Просвещение, 1980. — 220 с.

 

 

Практичне заняття № 4

КОМЕДІЇ П.О. БОМАРШЕ

План

1. Етапи розвитку і своєрідність французької літератури доби Просвітництва.

2. Життя і творчість французького драматурга П.О.Бомарше.

3. Комедія П.О. Бомарше "Севільський цирульник, або Даремна обережність":

§ а) любовний сюжет і соціальний план п'єси;

§ б) характеристика образів (графі Альмавіва. лікар Бартоло. Розіна, Фігаро);

§ в) художня самобутність твору.

4. Комедія П.О. Бомарше "Шалений день, або Одруження Фігаро":

§ а) ускладнення любовної інтриги;

§ б) соціальний зміст п'єси, її критичний пафос;

§ в) характеристика образів (граф і графиня Альмавіва, Бартоло, Сюзанна, Марселіна, Керубіно, Фігаро);

§ г) жанрова своєрідність п'єси.

Література:

1. История зарубежной литературы XVIII века / З.И Плавскин, А.В. Белобратов й др. – М., 1991.

2. Артамонов С.Д. Бомарше. Очерк жизни и творчества. - М., 1961.

3. Грандель Ф. Бомарше. - М., 1985.

4. Лещинская Г. П.О. Бомарше. –М., 1980.

5. Фиккельштейн Е. Бомарше. -Л.-М., 1957.

6. Бояджиев Г. От Софокла до Брехта. - М., 1988.- С. 173-184.

7. Штейн А. На вершине литературы. - М., 1977. - М. 224-269.

Завдання

· Прочитати комедії П.О. Бомарше "Севільський цирульник'" і "Одруження Фігаро".

· Зробити письмову характеристику образу Фігаро.

 

Практичне заняття № 5

Й.-В.ГЕТЕ „ФАУСТ”

План

1. Філософська трагедія "Фауст" - вершина творчості Гете й один з найвидатніших творів світової літератури. Історія створення, особливості жанру, композиція, джерела трагедії.

2. "Пролог на небі" в загальній канві твору. Про що сперечаються Бог і Мефістофель? Як кожен з них ставиться до людини? Роль образу Мефістофеля в творі. В чому полягає сутність добра Мефістофеля?

3. Фауст і Вагнер - два вчених. Дайте порівняльну характеристику.

4. Схарактеризуйте образ Фауста за таким планом:

· ставлення Фауста до життя;

· укладання угоди між Фаустом і Мефістофелем;

· ставлення Фауста до Маргарити;

· образ Фауста на початку і в кінці твору.

5. Порівняйте два монологи Фауста (перший монолог із 1ч. "Кабінет Фауста", другий із 2ч. 5 дії (останній). З'ясуйте тему його роздумів.

6. Яким виявився експеримент в результаті? Які твердження про людину, висловлені Богом і Мефістофелем у пролозі на небі, вдалося підтвердити, а які було спростовано? Хто виграв парі і чому? Що недооцінив Мефістофель у людині? (2ч. 4 дія)

7. На чиї плечі лягає відповідальність за наслідки стосунків між Фаустом і Маргаритою? Чим закінчується кохання? Чому Маргарита відмовляється втекти з Фаустом із в'язниці?

8. Як ви оцінюєте гріхи Маргарити? Адже їх стільки накопичилося в душі в цієї доброї, щирої дівчини: втрата честі, вбивство матері, смерть брата, позбавлення життя власної дитини. Який ваш вирок їй?

9. Чи винен Фауст у смерті дівчини? Чи можна твердити, що любов Маргарити зробила Фауста кращим, "окрилила" його?

10. Порівняйте образ Маргарити з образом Катерини із поеми Т.Шевченка "Катерина".

11. Випишіть афористичні вирази з трагедії "Фауст".

12. Риси просвітницького класицизму в трагедії.

Індивідуальні завдання:

1. Філософсько-етичні проблеми в трагедії.

2. Герой народної легенди Йоганн Фауст.

Література:

1.Аникст А. «Фауст» Гете: Литературный комментарий. – М.: Наука. – 1979.

2.Лейтес Н.С. От «Фауста» до наших дней. – М.: Просвещение. – 1987.

3.Маркіна Л. Пізнати світ: Методичні нотатки до першої частини “Фауста” Гете // Вікно в світ. – 1999. - №3. – С.47-50

 

Практичне заняття № 6