Угасание условного зрачкового рефлекса человека на звонок

Цель: Выработать условный вегетативный зрачковый рефлекс у человека на звонок. Познакомиться с процессом торможения в ходе выработки угасания условного зрачкового рефлекса без подкрепления.

Оборудование: будильник, тёмный плотный лист бумаги.

Ход работы

Экспериментатор заводит будильник, который должен звенеть примерно 10 – 12 секунд. В этот момент необходимо наблюдать за состоянием зрачка у испытуемого. Если расширения зрачка на сигнал не происходит, то можно переходить к выработке условного рефлекса.

Экспериментатор вновь включает звонок. В это время испытуемый плотно закрывает глаза тёмным листом бумаги. При прекращении сигнала он открывает глаза. В этот момент следует наблюдать за размерами зрачков у испытуемого (они должны расшириться). Эксперимент проводится несколько раз (10 раз в сочетании с затемнением; повторы необходимо делать без перерывов). На 11-й раз экспериментатор включает звонок будильника, но испытуемый не закрывает глаза. Наблюдая за состоянием зрачков в данный момент можно отметить их расширение, следовательно, звонок вызывает условно-рефлекторное расширение зрачка.

Далее экспериментатор включает звонок, но при этом не проводится затемнение глаз у испытуемого. После каждого повтора фиксируется состояние зрачка. Важно отметить момент, когда зрачок перестанет расширяться, т.е. произойдёт угасание условного рефлекса.

Результаты проведения эксперимента следует занести в таблицу.

Таблица

Порядковый номер раздражителя	Условный раздражитель (звонок)	Безусловный раздражитель (свет)	Безусловная реакция	Условная реакция
	+	-
	+	+
	+	+
	+	+
	+	+
	+	+
	+	+
	+	+
	+	+
	+	+
	+	-
	+	-
n

 

Вывод:

1. Объясните механизм образования условного зрачкового рефлекса у человека на звонок и объясните рефлекторную дугу.

2. Выявите, за какое число неподкреплений удаётся выработать у человека угасание условного рефлекса.

3. К какому виду относится данное торможение.

 

 

ТЕМА 4. ЭМОЦИИ. НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ, ИХ ПРОЯВЛЕНИЕ, ЗНАЧЕНИЕ ЭМОЦИЙ

 

Эмоции (от латинского emoveo, emovere – потрясать, волновать) – особая форма психического отражения, которая непосредственно выражает субъективное отношение к объектам окружающего мира. Основное биологическое значение эмоций - оценить своё внутренне состояние, возникшую потребность и возможности её удовлетворения в результате уже реализуемого мотивационного поведения.

В последние годы установлена связь между длительными отрицательными эмоциональными состояниями и многими заболеваниями, в связи с чем возрос интерес к изучению проблемы эмоций.

Состояние эмоционального переживания сопровождается значительными изменениями функций почти всех органов и систем. Согласно теории Кеннона-Барда (30-е годы ХХ в.), психологические переживания и физиологические реакции возникают одновременно. Допускалось, что возбуждение, придя в таламус, делится на два потока: один идет в кору и вызывает субъективное переживание, а второй идет в гипоталамус, который управляет физиологическими реакциями в организме. Современные данные свидетельствуют в пользу данной теории.

Сущность биологической теории П.К. Анохина (1964) заключается в том, что особой чертой эмоционального состояния является его исключительность по отношению к другим состояниям. В связи с этим происходит почти моментальное объединение в единое целое всех функций организма, в том числе и эмоции как сигналов полезного или вредного воздействия на организм. Именно это свойство эмоций позволяет живым существам быстро и надежно оценивать свои потребности. При этом ощущение «потребности в чем-то» субъективно выражалось через неприятные, отрицательные эмоциональные состояния (например, голод, жажда). С биологической точки зрения это имело позитивный смысл, так как инициировало поведение, ориентированное на устранение возникшей потребности и, таким образом, смену знака эмоционального состояния с отрицательного на положительный при достижении состояния метаболического оптимума.

Следовательно, эмоции в жизнедеятельности организмов выступают в качестве биологического индикатора функционального статуса организма. Имея в своем распоряжении такой индикатор, организм начинает избегать нежелательных состояний не на основе учета колебаний параметров внутренней среды или других факторов, а исключительно на основе выраженности эмоций, сопровождающих соответствующее воздействие. При достижении человеком необходимого социально значимого результата у него возникает эмоция положительного качества, биологический смысл которой состоит в том, чтобы закрепить полезную поведенческую программу.

Согласно потребностно-информационной теории П.В. Симонова (1964) эмоциональный статус человека выступает как производное от «спроса», т.е. доминирующей потребности, и «предложения», т.е. возможности удовлетворения имеющейся доминирующей потребности. Для понимания их соотношения он предложил формулу:

Э = – П (Ин – Ис), где

Э – эмоция, её степень, качество; П – сила и качество потребности; Ин – информация о средствах, необходимых для удовлетворения потребности; Ис – информация о средствах, которыми реально располагает субъект. Если объём информации и соответствующее ему мотивационное поведение недостаточны для удовлетворения потребности, возникает отрицательная эмоция, если достаточен – возникает положительная эмоция в результате удовлетворения потребности.

Данная теория была дополнена положениями, выдвинутыми Г.И. Косицким (1985). Он выделяет четыре стадии (степени) состояния напряжения (СН). Первая стадия характеризуется повышением работоспособности, внимания, она возникает при решении нешаблонных задач, тренирует организм. Вторая степень напряженности возникает при недостаточности сил для решения задачи во время СН1. Возникающая при этом отрицательная эмоция негодования, гнева часто сопровождается значительным возрастанием работоспособности, функций органов дыхания, кровообращения и др. реакциями, но при этом снижается возможность произвольного контроля. Третья степень состояния напряжения возникает при значительном недостатке информации, энергии и времени, несмотря на максимальную мобилизацию всех ресурсов организма. Психологически СН 3 – это состояние страха (ужас, тоска), резкое снижение интеллектуальных, энергетических, иммунных ресурсов организма, значительное снижение волевого контроля для достижения цели. Эта стадия разрушает здоровье, способствует заболеваниям. Четвертая стадия представляет собой невротическое заболевание, связанное с нарушением регуляторных механизмов.

Степень состояния напряжения зависит от многих факторов: жизненного опыта, физической тренированности организма и т.д.

Эмоции являются производными активности различных отделов мозга, как подкорковых образований, так и коры больших полушарий. Основными структурами, ответственными за проявление эмоций, являются элементы лимбической системы, лобные и височные доли. К корковым областям лимбической системы относятся элементы древней коры: гиппокамп, парагиппокампова извилина, поясная извилина и филогенетически старая структура обонятельного мозга (обонятельные луковицы, обонятельные бугорки и области коры, расположенный над миндалиной).

К подкорковым структурам в лимбической системе относятся миндалина, септальные ядра и переднее таламическое ядро. Афферентные и эфферентные связи структур лимбической системы как между собой, так и с другими отделами головного мозга очень разнообразны. Следовательно, в развитии и дифференцировке эмоций участвуют все структуры лимбической системы, гипоталамус, лимбическая область среднего мозга, а также лобные и височные области коры.

Состояние эмоционального переживания сопровождается значительными изменениями функций почти всех органов и систем. Различают следующие физиологические проявления эмоций (схема 2).

Схема 2

Проявления эмоций

 

Внешние Внутренние

(поведенческие реакции) (вегетативные реакции)

Изменение мимики, движений Изменение частоты дыхания,

тела человека, тоническое нап- деятельности ССС, биотоков

ряжение мышц; покраснение, мозга; потоотделение, движе-

побледнение кожи лица, ния кишечника и т.д

изменение тембра голоса и др.

 

Внешним проявлениям эмоций человек может произвольно не дать проявиться – они являются управляемыми компонентами эмоций.

Внутренние проявления эмоций, зависящие от вегетативных реакций, не устраняемы и относятся к неуправляемым компонентам.

 

Единой, принятой всеми классификации эмоций не существует.

По характеру проявления: стенические и астенические. Стенические (бодрящие) повышают жизнедеятельность, увеличивают энергию человека. Астенические (угнетающие), наоборот, снижают жизнедеятельность и энергию человека.

По биологическому признаку: положительные и отрицательные. Положительная эмоция определяет такое состояние организма, которое характеризуется активными усилиями человека, направленными на сохранение и усиление этого состояния. Отрицательная эмоция проявляется в условиях, связанных с устранением неблагоприятных состояний организма, вызванных неудовлетворением потребности или воздействием вредного фактора.

С позиций экспериментальной психологии (Годфруа, 1992) различают следующие фундаментальные эмоции, характерные исключительно для человека: интерес – эмоция, стимулирующая развитие навыков, умений; радость – эмоция, формирующая мотивацию к созидательной активности индивидуума; удивление – эмоция, концентрирующая внимание на определенном объекте среды, которая приводит к торможению текущей деятельности; горе, страдание – эмоция, снижающая энергетический и творческий потенциал человека, возникающая в связи с осознанием чувства одиночества; гнев – эмоция агрессии, вызывающая ощущение силы, уверенности в себе; страх – биологически отрицательная эмоция, вызываемая факторами среды, сигнализирующими об определенной или вероятной опасности, мобилизует энергетический потенциал организма для преодоления кризисной ситуации; стыд – эмоция, формирующая желание субъекта уединиться, способствует возникновению чувства комплекса неполноценности, иногда, напротив, - сохранению чувства самоуважения; вина – эмоция, возникающая чаще всего при нарушениях морального или этического характера, в ситуациях, когда субъект ощущает ответственность за порученное дело.

Значение эмоций:

1. Отражательная, оценочная роль. Обобщённая оценка событий охватывает весь организм и производит интеграцию, то есть обобщение всех видов деятельности.

2. Побуждающая роль. Направляет на действие, обеспечивает удовлетворение потребности.

3. Мобилизующая роль. У человека эмоции обычно мобилизуют не только физические, но и интеллектуальные ресурсы. Усиливают внимание, повышают чувствительность анализаторов, обостряют мыслительную деятельность, облегчают запоминание большого объема информации и на более длительный срок.

4. Коммуникативная роль эмоций. Проявляется в специфических формах двигательной активности, сопровождающих разные типы эмоциональных состояний. Например, мимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим людям, информировать их о своём отношении к объектам, явлениям и т.д.

5. Благотворное влияние на состояние здоровья человека. И. П. Павлов отмечал, что положительная эмоция делает человека здоровым, отрицательная разрушает организм. Для предупреждения отрицательных последствий эмоционального стресса важное значение имеют физические упражнения, а также любая деятельность, вызывающая возникновение положительных эмоций (любимая работа, увлечения), которые разрушают отрицательные эмоциональные возбуждения и препятствуют их суммации.

Практическая работа № 3