Аналіз результату експерименту

Щоб остаточно зазначити і проаналізувати зміни в роботі експериментального класу було проведено контрольний експеримент. Його мета: встановити як змінився рівень знань учнів, які моральні якості дітей вдалося змінити в процесі роботи з використанням інноваційних технологій. До експерименту було залучено контрольну і основну групи. Спостереження велося протягом проведення формуючого експерименту, а для остаточного аналізу були розроблені і проведені тести. Завдання тестів включали в собі матеріал з тем. Для остаточного аналізу був проведений тест. Результати проведеного тестування представлені у вигляді діаграми данні збільшились у високому рівні на 10%, середньому рівні зменшилось на 6%, низькому рівні – зменшилось на 3%. (Додаток 18) (Додаток 19)

Слід відмітити, що при використанні інноваційних технологій діти стали більш уважними і активними, організованими, скріпилися їх взаємовідносини, виробилися певні моральні якості. Безумовно, що не всі діти мали високі результати, але вони були вищими за показники минулих тестів. Контрольна група 3-А, з якою працювали не застосовуючи інноваційні технології їх знання залишилися без змін. Отриманий результат дає змогу зробити висновки щодо оптимальних умов, які дають змогу максимально використовувати інноваційних технології в навчальному процесі, для вироблення деяких моральних якостей учнів і розробити методичні рекомендації щодо використання інноваційних технологій:

1. Перед проведенням співів треба зацікавити дітей її змістом.

2. Необхідно привчати дітей контролювати свої дії та дії інших дітей.

3. Перед проведенням завдання чітко наголошувати на дотриманні правил і чітко визначати час на виконання завдання.

4. Спостерігати за роботою учнів, відзначати найактивніших і найуважніших.

5. Не слід одразу за результатами однієї вправи оіцінювати роботу учня.

6. Залучати якомога більше дітей до аналізу роботи інших учнів.

7. Не можна щоб спів викликав невдоволеність власною роботою у дитини.

8. Вчитель повинен приділяти більше уваги невпевненим у собі дітям.

9. Вчитель повинен вміло використовувати методи роботи, формувати їх єдину направленність.

На основі проведеної роботи можемо зробити висновок, що з врахуванням всіх рекомендацій та з поступовим впровадженням інноваційних технологій у навчальний процесс можливо підвищити рівень знань дітей, розвити їхні певні моральні та особистісні якості, що цілком вдалося при проведенні уроків з предмету музики.

 

 

ВИСНОВКИ:

Урок музики як основна форма навчально-виховного процесу включає в себе різноманітні види музичної діяльності учнів. Для уроків музики характерною рисою є особлива емоціональна атмосфера. Адже “музика – мова почуттів”: вона хвилює, викликає певні настрої і переживання.

На уроках музики в учнів розвивається музичний слух, музична пам’ять, чуття ритму, уява, фантазія, учні набувають цілий комплекс вокально-хорових навичок, вмінь і знань.

А вчитель музики, проводячи навчально-виховну роботу, формує погляди, переконання, запити, смаки, ідеали дітей.

Тому він повинне бути широкоосвіченою особою, добре знати свій предмет, володіти знаннями методики музичного виховання, постійно вдосконалювати свій ідейно-теоретичний рівень, завжди бути у творчих пошуках, бути добрим політологом, прекрасним музикантом: вільно володіти інструментом, голосом, мати тонкий музичний слух, вільно читати з листа, імпровізувати, любити свій предмет, а головне – любити дітей.

Інтерактивні методи зручно застосовувати із аудіовізуальними засобами навчання. Комплексно застосовувала інтерактивні й аудіовізуальні засоби навчання, які показують результати експериментальної роботи, у наступних напрямках.

По-перше, це використання демонстраційного комплексу "Комп’ютер - відеомагнітофон - проекційний пристрій” на уроках вивчення нового матеріалу і закріплення пройденого. З допомогою інновацій можна продемонструвати ті чи інші музичні явища, використовуючи досить дешеві носії інформації. Інноваційні засоби дозволили керувати вчителю й учню потоком інформації, акцентуючи увагу на найбільш цікавих чи складних моментах досліджуваного матеріалу.

Нові можливості мультимедійних додатків впливають практично на всі органи сприйняття людини. Вони покращюють пам'ять, уяву, розширюється кругозір. В учнів розвивались такі якості як уважність і доброзичливість один до одного, підтримка, колективізм, взаємодопомога, терпіння, чесність.

Використання мультимедийних інтерактивних засобів у сполученні з аудіовізуальними при висновку зображення на великий екран істотно може підвищити наочність навчання і підвищити мотивацію до нього.

По-друге, досить перспективне використання навчальних інформаційних систем - особливих інноваційних систем, здатних на новому технічному рівні реалізувати збір, систематизацію, збереження, обробку, оцінку, відображення і поширення даних і як засіб одержання учнями на їхній основі нової навчальної інформації і знань про просторово-тимчасові явища.

Ефективність впровадження інтерактивного навчання, забезпечується спеціальною організацією навчального процесу.

Використання інформаційних технологій сприяє закріпленню інтегрованих знань та формуванню вмінь, набутих на уроках музики, образотворчого мистецтва, літератури, які надихають на створення власного творчого доробку, дозволяють учителю музики контролювати художньо-творчий розвиток учня, формувати спеціалізовані знання у процесі виховання особистості в музиці, реалізуватим можливості сучасних засобів навчання.

 

Список використаної літератури:

1. Біда О. «Структура і методика інтерактивного уроку», журнал

«Початкова школа» № 7, 2007р. – с. 57

2. Голант Е.Я. «Методы обучения в советской школе» - М.,1957г. – с. 62

3. Гумінська О. Інтерактивні методи на уроках музики // Завуч. – 2004. - № 32. – С. 4- 10.

4. Дичківська І.М. «Інноваційні педагогічні технології», Київ,2004р. – с.18

5. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник / І.М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – с. 32

6. Побірченко Н., Коберник Г. Інтерактивне навчання в системі освітніх технологій,журнал «Початкова школа» №10, 2004р. - с. 18

7. Пометун О. «Енциклопедія інтерактивного навчання»,Київ,2007р.- с.36

8. Пометун О. «Інтерактивні методи навчання»/О.Пометун; АПН України; за ред. В.Г.Кремена//Енциклопедія освіти. – Київ,2008р. – с.46

9. Пометун О., Л.Пироженко «Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання», Київ,2003р. - с.64

10. Ростовський О.Я. Концепція музичного виховання школярів на основі української національної культури / О.Я. Ростовський // Художня освіта і проблеми виховання молоді: збірник наук. ст. – К., 1997. – С. 14.

11. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька / О.П. Рудницька. – К.: ІЗМН, 2002. – с.40

12. Селевко Г.,за матеріалами Освіта.ua,2008р. - с. 64

13.Солопанова О.Ю. Инновационная деятельность как феномен духовно-творческой практики учителя музики. Искусство в школе. – 2007. – №2. – с. 81

14.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогіка: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М.: ИЧП “Издательство Магистр”, 1997. – с.52

15. Турков Т.І. «Педагогіка вищої школи. Інноваційні технології та методи навчання», 2000. – с. 55

16.Мойсеюк Н.Є. // Педагогіка. Київ 1999р. - с. 31

17.Комар О. Інтерактивні технології – технології співпраці, журнал «Початкова школа» №9, 2004р.; - с. 21

18. Кравчина О. С. «Активні та інтерактивні методи навчання» Укладач. – К.: ЦІППО АПН України, 2003. – с.78

19. Ксендзова Г.Ю. «Перспективные школьные технологии» - М.:Педобщество России,2000г. – с. 98

20.Фіцула М. М. Педагогіка. – К., 2000. - С. 12

21. Щуркова Н.Е. «Практикум по педагогической технологии», М.,1998г.-

с. 55

22. Юна Н. В. «Інноваційність», 2001. – с. 53

23. Янковський П. О. «Інноваційні технології», 2004. – с.7

24. Ящукова Л. С. «Педагогіка», 2005. – с. 67