Р.Г.Амосов бойынша озат педагогикалық тәжірибелерді зерттеу мен жинақтаудағы негізгі жұмыс сатылары.

Тәрбие жұмыстарында озық педагогикалық тәжірибені зерттеу және қолдану

5. Озат педагогикалық тәжірибені зерттеу мен жинақтау бойынша ұсынымдар.

Тапсырма:

Тәрбие жұмыстарында бір озық педагогикалық тәжірибені зерттеу және жинақтау бойынша баяндама.

Әдебиеттер тізімі:

Негізгі

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

11. Ш.Амантурин. Мұғалім және оқу-тәрбие жұмысы. – Алматы, 1978.

12. Ұстаздық шеберлікке жету жолдары (Методикалық нұсқау). /

Құрастырған: Ж.Н.Нұржанова, - Алматы, 1991.

 

 

 

Кіріспе

Студенттің оқытушымен өзіндік жұмысы (СОӨЖ) – кредиттік жүйедегі оқытудың бір формасы. Ол дәрісханада өтеді. СОӨЖ екі функцияны атқарады:

1. Кеңес беру функциясы:

· Оқу жұмыс жоспарына енетін пән бойынша студенттің өзіндік жұмысын орындауға педагогикалық мақсатта көмек көрсету. Оқу материалын меңгеруде студентке жұмыс әдістерін таңдауға көмектеседі. Оқу материалын бекіту тапсырмаларын орындау мүмкіндігі бар.

· Оқу материалын тереңірек түсінуге ықпал етеді. Талап бойынша, студенттер алдын-ала дайындалатын нақты тақырыппен өтеді.

· Студенттің өзін қызықтыратын ғылыми жұмыспен терең айналысуына ықпал етеді.

2. Бақылау функциясы:

· Студенттердің білімін күнделікті тексеру. Осы сабақта студент бағдарлама бойынша бақылау жұмыстарын, СӨЖ тапсырмаларын тапсырады.

· Неғұрлым жоғары балл алу үшін нақты мүмкіндік туады.

Кейбір студенттер, әсіресе 1-курстағылар өздігінен білім алуға әлі дайын болмайды. Біреулері көмек сұрамайды, екіншілері өздерінің оқудағы кемшілігінің себебін білмейді, үшіншілері өздерінің жұмыстағы кемшіліктерін көрмейді. Тек оқытушының басшылығымен, оқытушымен бірлесіп қана туындаған қиындықтан шығатын жолды табуға болады.

СОӨЖ сабақ кестесіндегі уақытқа сәйкес, көрсетілген дәрісханада өтеді. Алайда ол өздігінен жақсы жұмыс істей алатын студенттер үшін міндетті емес. Сондықтан оқытушының міндеті студенттердің оқудағы жетістігінің мониторингін жүргізіп, олардың бәрі де оқу курсын толық игеріп, емтиханды табысты тапсыруын қадағалау. Сол үшін де СОӨЖ жүргізіледі.

СОӨЖ жүргізудің формалары әр түрлі. Сұрақ-жауап формасы: бір немесе бірнеше студенттер сұрақ қойып, оқытушы оларға жауап береді. Немесе қойылған сұраққа байланысты оқытушының студенттермен әңгімелесуі түрінде өтеді. Алайда студенттердің оқуын тексеруге бағытталған оқытудың белсенді әдістері - СОӨЖ өткізудің негізгі формасы болып табылады. СОӨЖ әрбір сабағы жоспарланып, сабақтың әр элементі алдын-ала ойластырылғаны жөн.

СОӨЖ әр сабағына қажетті көрнекі құралдар дайындалады (кейстер, рольдік ойындар, тестілер, кроссвордтар, т.б.). Олар кезінде лекцияда көрсетуге мүмкін болмаған материалдар және кейбір сұрақтарды кеңітіп тереңдетеді, ұсынылған жағдаяттарды талдауға, қойылған міндеттерді шешуге, шешім қабылдауға көмектеседі.

Оқытушыда СОӨЖ тиімді өткізуге қажетті әдістемелік материалдар, әдебиеттер жеткілікті болуы керек.

СОӨЖ тапсырмалары

СОӨЖ –ның оқу-тақырыптық жоспары

№	СОӨЖ тақырыптары	СОӨЖ сағ	Оқу және әдістемелік әдебиеттерге сілтеме (нег. және қос.)	Басқа көздер (сайттар, электр. оқулықтары)
	Тәрбие процесінің мәні 1. Тәрбие әдістері 2. Тәрбие әдістерін жіктеу. 3. Өзін-өзі тәрбиелеу, қайта тәрбиелеу.		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	Бабаев С. Жалпы педагогика. Астана, «Нұр-Пресс», 2006. Эл.оқулық
	Тәрбиелік жүйе 1. Тәрбиелік жүйенің мәні 2. Тәрбиелік жүйенің дамуы. 3. Тәрбиелік жүйеге қойылатын талаптар.		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	Бержанов Қ., Мусин С. Педагогика тарихы, А. 1984
	Қазіргі мектептің тәрбие жұмысы процесіндегі педагогикалық қолдау 1. Тәрбие жұмысы барысындағы педагогикалық қолдау 2. Педагогикалық қолдаудың әдістері мен тәсілдері.		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. - Алматы: Дарын, - 2006. - 152 бет. Эл.қор.
	Тәрбие технологиясы 1.Инновациялық технологиялар және оларды тәрбие үдерісте қолданудың жолдары (тәрбие жұмысы бойынша сабақ жоспарларын жасау)		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	Бабаев С. Жалпы педагогика. Астана, «Нұр Пресс», 2006. Эл.оқулық
	Тәрбие жұмысын жоспарлау 1. Сынып жетекшісінің сыныптан тыс тәрбие жұмысына қойылатын талаптар 2. Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жолдары		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 2	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. - Алматы: Дарын, - 2006. - 152 бет. Эл.қор.
	Сынып жетекшісінің қызметі 1. Сынып жетекшісінің қызметіне қойылатын талаптар 2. Сынып жетекшісі қызметінің мазмұны (қоғамдық талаптарға сәйкестілігі) 3. Тәрбие жұмысының формалары Тәрбие сағатының формалары Сынып жиналысы		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. - Алматы: Дарын, - 2006. - 152 бет. Эл.қор.
	Сынып ұжымын қалыптастыру әдістемесі 1. Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері 2. Оқушылар ұжымын зерттеу, ұжымды тәрбиелеу жолдары 3. Оқушылардың өзін өзі басқару ұйымдары және оны ұйымдастыру жолдары		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	Бабаев С. Жалпы педагогика. Астана, «Нұр Пресс», 2006. Эл.оқулық
	Сынып жетекшісінің қиын балалармен жүргізетін жұмыстарының жүйесі 1. Қиын балалардың пайда болу себептері 2. Қиын балалармен жүргізілетін жұмыстар		Н.Ә. 1,2,3,4. Қ.Ә. 7,8,9һ	С.Әбенбаев. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы.-Алматы:Дарын,-2006.152б. 2.Ж.Б.Қоянбаев., Р.М.Қоянбаев. Педагогика.Алматы.2004.Б.86-92.
	Дарынды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының жүйесі 1. Дарынды балалардың ерекшелігі. 2. Дарынды балалармен жұмыс жүргізілетін жұмыстар		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	Жұмабаев Ә. Қиын оқушыларды мектеп жағдайында тәрбиелеу мәселелері. А. 1974
	Салауатты өмір салтын қалыптастыру әдістемесі 1. Оқушыларды салауатты өмір салтына ынталандыру. 2. Салауатты өмір салтты қалыптастыруға бағытталған тәрбие сағатын ұйымдастыру		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. - Алматы: Дарын, - 2006. - 152 бет. Эл.қор.
	Кәсіби бағдар беру жұмысының әдістемесі 1. Кәсіби бағдар берудің маңыздылығ 2. Кәсіби бағдар беруді ұйымдастыру жолдары		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. – Алматы: Дарын, - 2006. – 152 бет. Эл.қор.
	Ата-аналармен педагогикалық әрекеттестік технологиясы 1. Отбасы - адам баласының ең алғашқы ұжымы 2. Мектеп пен отбасының ынтымақтастығы		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	1)Мұқытова Ж.К. Отбасынтану. Кокшетау,2010. Эл.ресурс. 2)Жұмадуллаева А.А. Отбасы-некелік тәрбие негіздері.Алматы,2008.-146б. Эл.диск
	Балалар мен жастардың ынтасын дамытудағы тәрбие жұмыстары 1. Қоғамдық балалар, жастар ұйымдарының іс-әрекеттері, негізгі бағыттары. 2. Мектепе пен оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымдары іс-әрекеттерінің бірлігі		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	Ж.Б.Қоянбаев., Р.М.Қоянбаев. Педагогика.Алматы.2004.Б.86-92.
	Оқушының тәрбиелілігін диагностикалау әдістемесі 1. Оқушы тәрбиесі және оны зерттеу әдістері 2. Тәрбиені диагностикалау жолдары		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. – Алматы: Дарын, - 2006. – 152 бет. Эл.қор.
	Тәрбие процесін ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру 1. Сынып жетекшісінің білімін жетілдіру жолдары 2. Тәрбие жұмыстарына жаңашыл идеяны енгізу		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. – Алматы: Дарын, - 2006. – 152 бет. Эл.қор.