Тема 3. Психологические основы профилактики преступности несовершеннолетних.

Раздел1. Основы криминальной психологии

 

Тема 1

Предмет, задачи и система юридической психологии

Семинарское занятие (2 часа)

 

Цели занятия:

1. сформировать представление о новой учебной дисциплине – юридической психологии.

2. Развить представление о связи юридической психологии с другими науками.

3. привить интерес к изучению юридической психологии.

План занятия:

1. История юридической психологии.

2. Предмет и задачи юридической психологии.

Контрольные вопросы:

1. Содержание, система юридической психологии как научной отрасли пси­хологических знаний и как учебной дисциплины.

2. Задачи, решаемые юридиче­ской психологией; её роль в формировании личного юриста, в повышении эффективности и качества труда работников правоохранительных органов, юри­дических служб предприятий, учреждений, адвокатуры.

3. Междисципли­нарные связи юридической психологии с общей, социальной, возрастной, педа­гогической, медицинской, инженерной психологией, с психологией управле­ния, труда, а также с уголовным и гражданским правом и процессом, кримина­листикой и криминологией.

4. Связь юридической психологии с судебной психи­атрией.

 

Темы для докладов:

1. Зарождение юридической психологии как науки.

2. Область применения знаний по юридической психологии.

Основное содержание темы:

Предмет юридической психологии, ее место в психологической науке. Этапы формирования юридической психологии как прикладной отрасли психо­логической науки. Основные пути и направления в её развитии.

Содержание, система юридической психологии как научной отрасли пси­хологических знаний и как учебной дисциплины. Задачи, решаемые юридиче­ской психологией; её роль в формировании личного юриста, в повышении эффективности и качества труда работников правоохранительных органов, юри­дических служб предприятий, учреждений, адвокатуры.

Юридическая психология в системе различных научных отраслей знания. Её методологические, естественнонаучные и правовые основы. Междисципли­нарные связи юридической психологии с общей, социальной, возрастной, педа­гогической, медицинской, инженерной психологией, с психологией управле­ния, труда, а также с уголовным и гражданским правом и процессом, кримина­листикой и криминологией. Связь юридической психологии с судебной психи­атрией

Литература

Основная:

2. Аминов ИИ Юридическая психология.- М., 2010.

3. Бондаренко Т. А. Юридическая психология для следователей. М., - 2007.

5. Васильеве В.Л. Юридическая психология. - СПб, 2009.

6. Димитров А.В. Психология предварительного следствия. - М., 2007.

7. Еникеев М. И. Юридическая психология. — М, 2008. 812 с.

8. Романов В.В. Юридическая психология.- М., 2011.

9. Сорокотягин И.Н. Юридическая психология. - М., Юрайт, 2011.

 

Дополнительная.

9. Аминов И.И. Юридическая психология.- М., 2007.

10. Баранов П.П. Юридическая психология / П.П. Баранов, В.И. Курбатов.- М., 2006.

Тема 2.

Психология личности преступника и мотивация противоправного поведения.

Семинарское занятие (2 часа)

Цели занятия:

1. Получить представление о психологических за­кономерностях формирования мотивации преступного пове­дения, криминальной агрессии, и особенностях их про­явления в криминальной ситуации.

2. Сформировать представление о психологических закономерностях формирования качеств личностипреступника,особенностях их проявления в криминальной ситуации.

План занятия

1. Понятие противоправного поведения. Психологические предпосылки преступного поведения. Основные психологические принципы анализа криминального поведения.

2. Мотивация криминального поведения. Психологические ме­ханизмы формирования криминальной агрессии.

Психологическая защита в преступном поведении.

3. Понятие личности преступника.

4. Типологии личности преступника.

 

Контрольные вопросы

1. Психологическая характеристика преступной деятельности.

2. Смысловые установки в регуляции криминального поведения.

3. Методика психологического анализа преступного поведения и криминальной агрессии.

4. Собственно деятельностная характеристика личности преступника.

5. Методика психологического портретирования личности преступника и их использование в оперативно-разыской и следственной деятельности.

Темы для докладов:

1. Собственно деятельностная характеристика личности преступника.

2. Методика психологического портретирования личности преступника и их использование в оперативно-разыской и следственной деятельности.

3.Психологическая характеристика противоправного поведения и личности правонарушителя.

4. Психологические детерминанты мотивации преступного поведения.

Основное содержание темы: основные психологические принципы анализа противоправного поведения. Понятие и психологическая характеристика преступной деятельности.

Мотивация противоправного поведения. Уголовно-правовая квалификация и психологическое содержание мотивов противоправного поведения.

Насильственные противоправные действия. Психологическая характеристика криминального насилия.

Роль бессознательных мотивов в регуляции криминального поведения. Ситуация первичной идентичности и ее воспроизводство в криминальной ситуации.

Смысловые установки в регуляции криминального поведения.

Понятие личности преступника. Основные группы психологических факторов, определяющих законопослушное и отклоняющееся поведение: психологические особенности личности, социально-психологические условия жизнедеятельности человека. Влияние психологических аномалий на противоправное поведение.

Психологические типологии личности преступника. Психологические особенности личности корыстного, насильственного и корыстно-насильственного преступника.

Методика психологического портретирования личности преступника. Психологическая характеристика образа жизни и развития личности преступника. Основы практической диагностики психологических особенностей личности преступника. Зависимость объема и содержания психологического изучения личности преступника от целей и задач профессиональной деятельности сотрудников ОВД.

Литература

Обязательная:

Романов В.В. Юридическая психология.– М.,2011.– С. 248–285, 286–305, 58–88; или Еникеев М.И. Основы общей и юриди­чес­кой пси­хо­логии.– М.,2010.– С. 301–322, 383–392; или Шиханцов Г.Г. Юри­­дическая пси­хология.– М.,2011.– Раздел 3.

Антонян Ю.М. Психология пре­ступ­ника и расследования преступле­ний / Ю.М. Антонян, М.И. Еникеев, В.Е. Эминов.– М.,2008.

Столяренко А.М. Психологические приемы в работе юриста.– М., 2008.– С. 212–228.

Дополнительная [1]:

Антонян Ю.М. Психология убийства.– М., 2007.

Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотива­ция пре­ступ­ного поведения.– Горький, 1974.

Филонов Л.Б. Психологические способы выявления скры­вае­мого обстоя­тельства.– М., 1979.– С. 47–84.

Он же. Психологические способы изучения лич­но­сти обви­няемого.– М., 1983.

 

Тема 3. Психологические основы профилактики преступности несовершеннолетних.

Семинарское занятие (2 часа)

Цель занятия:

1. Развитьпредставление о психологии фор­мирования личности несовершеннолетнего правонарушителя

2. Освоить основы анализа личности и профилактики подростко­вой преступности.

План занятия

1. Правосознание и психологические закономерности его фор­мирования, условия деформации правосознания. Понятие де­фектов правовой социализации.

2. Состояние и психологические причины преступности несо­вершеннолетних. Особенности формирования личности несо­вершеннолетнего правонарушителя и ее психологическая ха­рактеристика.

3. Основные проблемы и направления профилактики правона­рушений несовершеннолетних.

Темы докладов:

1. Пути профилактики преступности несовершеннолетних в современной России.

2. Влияние молодежной субкультуры на формирование личности несовершеннолетнего.

3. Правовой нигилизм среди молодежи в современной России как проблема.

Основные понятия

Явление «поиска предела допустимого», свойствен­ное под­росткам с отклонениями в поведении, проявляется в следующих особеннос­тях поведения и системы представлений подростков:

- поведение как испытание своих качеств;

- поведение как исследование возможных реак­ций со стороны ближайшего окружения;

- поведение как попытка манипулирования и оперирования ка­чествами, как своими, так и качес­твами лиц ближайшего ок­ружения;

- система возражений и сопротивлений строит­ся с акцентом на нормы справедливости (ссылка на игнорирование справедли­вости и «всеобщее наруше­ние норм». Этим подростки оправ­дывают свое пове­дение);

- как правило, коммуникация затруднена в свя­зи с возникшими превентивными барьерами (смысловым, эмоциональным, так­тическим);

- попытка изобразить свои личностные особенности практиче­ски путем специфического демонстра­тивного поведения;

- обычно это демонстрация инструментальных качеств, «вра­щающихся» вокруг наиболее ценного для подростка приобре­тения – воли;

- создание своего собственного «фонда представ­лений» о мире и об окружении (это тот мир, в котором подросток ориентиру­ется);

- готовность противодействовать и создавать свои собственные границы понимания и представлений (представления подро­стков чаще всего резко отлича­ются от общепринятых)[2].

Стадии и основные кризисы развития личности (по Э. Эриксону)[3]

Примерный возраст кризиса	Явления позитивного разрешения кризиса	Негативное для лично­сти разрешение кризиса
До 1 года	Базальное доверие к миру, оптимизм, стремление к жизни	Базальное недоверие к миру, пессимизм, стрем­ление к смерти
1–3 года	Автономия, само­стоятельность, опрят­ность, воля	Сомнение, стыд, зависи­мость от других
3-6 лет	Инициативность, це­леустремленность, активность, предпри­имчивость, самостоя­тельность	Пассивность, подража­ние образцам, вина
6-11 лет	Уверенность в себе, компетентность	Неполноценность, неве­рие в свои силы
11-20 лет	Цельная форма эго-идентичности, нахо­дит свое «Я», вер­ность себе, принятие людьми	Диффузия идентичности, тревога, одиночество, не нашел свое «Я», непри­знание людьми, «пута­ница ролей», враждеб­ность
20-25 лет	Чувство близости, интимности, единство с людьми, любовь	Изоляция, одиночество
25-50 лет	Творчество, любимая работа, воспитание детей, забота о детях, удовлетворенность жизнью	Опустошенность, застой, регрессия
Старше 50 лет	Окончательная форма эгоидентичности, принятие себя и жизни, мудрость	Разочарование в жизни

 

Литература

Обязательная:

Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии.– М.,2010.– С. 229–233.

Шиханцов Г.Г. Юридическая психология.– М.,2011.– С. 58–90.

Антонян Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности / Ю.М. Ан­то­нян, Е.Г. Са­мо­ви­чев.– М.,2009.

Поздняков В.М. Психологические особенности профилактики пре­ступности несовершеннолетних // Прикладная юридическая пси­хология.– М., 2001.– С. 484–497.

Дополнительная [4]:

Психология и профилактика асоциального поведения несовершенно­летних / Под ред. С.А. Беличевой.– Тюмень, 1985.

Башкатов И. П. Психология групп несовершеннолетних правонару­шителей (социально-психологические особенности).– М., 1993.

Емельянов В.П. Преступность несовершеннолетних с психическими аномалиями.– Саратов, 1980.

Филонов Л.Б. Диагностика отклонений в поведении подростков // Основы психодиагностики / Под ред. А.Г. Шмелева.– Ростов-на-Дону, 1996.– С. 385–401.