Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 1. Госпитальная гигиена: Санитар.- эпидемиол

 

1. Госпитальная гигиена: Санитар.- эпидемиол. требования к устройству и эксплуатации лечеб.-профилакт. учреждений: Учеб. Пособие для студентов вузов / Воен.-мед. Акад.; Ред. Ю.В. Лизунов.- Спб.: Фолиант, 2004.-233 с.

2. Гудков А.Б. Гигиена планировки и эксплуатации лечебно-профилактических учреждений /А.Б. Гудков, Ю.Р. Теддер. – Архангельск: СГМУ, 200 – с.

 

5.2. Дополнительная литература:

1. Большаков А.М. Общая гигиена: учебник / А.М. Большаков. - М.: ГЭОТАР Медицина, 2006. – 736 с.

2. Гончарук Е.И. Общая гигиена: пропедевтика гигиены: учебник / Е.И. Гончарук, Ю.И. Кундиева, В.Г. Бардова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – К.: Вища шк., 1999. – 652 с.

3. Лакшин А.М. Общая гигиена с основами экологии человека: учебник / А.М. Лакшин, В.А. Катаева. – М.: Медицина, 2004. – 464 с.

4. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека / Ю.П. Пивоваров. - М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.

5. Пивоваров Ю.П. Гигиена и основы экологии человека / Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.

Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

 

1. Проработайте учебный материал по учебной и научной литературе, по конспекту лекции «Современные гигиенические проблемы больничного строительства».

2. Проработайте вопросы текущего контроля знаний по данной теме.

3. Вопрос для более углубленного самостоятельного изучения:

Ø Профилактика внутрибольничной инфекции.

Ø Понятие о лечебно-охранительном режиме в лечебно-профилактических учреждениях.

 

Раздел 9. Питание и здоровье человека

 

ТЕМА 15.

Тема занятия: "Основы рационального питания. Роль белков, жиров и углеводов в питании человека".

 

Цель занятия: приобретение студентами знаний по теоретическим основам питания и практических навыков организации рационального питания.

 

Задачи:

1. Изучить теоретический материал;

2. Приобрести умение производить расчет энергетической ценности и качественного состава рациона (белки, жиры, углеводы) на основе определения потребности организма в энергии и отдельных пищевых веществах.

3. Приобрести умение по составлению суточного рациона;

4. Приобрести умение по составлению обоснованных рекомендаций, направленных на оптимизацию суточного рациона.

5. Приобрести умение производить оценку фактического питания различных групп населения

 

Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами

в процессе изучения темы:

 

Ø алиментарные заболевания; вторичные болезни недостаточного и избыточного питания;

Ø алиментарный фактор риска развития болезни;

Ø научно обоснованный вид питания; рациональное питание;

Ø рацион питания, режим питания;

Ø полноценность ёпищевых рационов; сбалансированность пищевых рационов;

Ø коэффициент физической активности.

Ø балансовый метод;

Ø бюджетный метод;

Ø метод 24 часового воспроизведения;

Ø опросно – весовой метод;

Ø анкетный метод;

Ø потребительская корзина.

 

1. Вопросы к занятию

 

1. Классификация заболеваний, связанных с питанием (профессор Смолянский Б.Л.).

2. Теоретические основы питания. Биологическое действие пищи и виды питания.

3. Гигиенические требования к рациональному питанию населения.

4. Факторы, влияющие на калорийность питания и потребность в питательных веществах.

5. Энергетические затраты и энергетическая ценность пищи.

6. Болезни энергетического дисбаланса. Методы определения потребности организма в энергии.

7. Методы измерения и оценки расхода энергии.

8. Значение белков, жиров и углеводов в питании человека. Продукты-источники;

9. Нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для различных групп населения. Методы изучения фактического питания населения. Статистико-экономические: балансовый и бюджетный.

10. Социально-гигиенические: анкетный метод, опросно-весовой метод, весовой метод, изучение питания по отчетам, меню раскладкам, лабораторный метод и др.

11. Понятие о потребительской корзине.

12. Методы изучения адекватности питания по пищевому статусу (антропометрические, биохимические, физиологические, иммунологические, гигиенические, клинические, социологические и др).

13. Питание людей занимающихся умственной деятельностью. Питание студентов

 

1. Вопросы для самоконтроля

1. Что является причиной для развития алиментарного заболевания, что является причиной для развития вторичных болезней недостаточного и избыточного питания?

2.К какой группе в соответствии с классификацией заболеваний, связанных с фактором питания (профессор Смолянский Б. Л.), можно отнести хронические заболевания органов пищеварения, ИБС атеросклероз, гипертоническую болезнь, некоторые злокачественные новообразования, подагру, мочекаменную болезнь и другие заболевания?

3.Перечислите требования к рациональному питанию человека.

4.Какие физиолого-гигиенические требования предъявляют к рациону питания?

5.Что означает понятие «сбалансированность пищевого рациона»? Назовите сбалансированность в пищевых рационах основных пищевых веществ, по содержанию, по калорийности.

6.На какие профессиональные группы разделено все взрослое трудоспособное население? Величины КФА, рекомендованные для каждой трудовой группы?

7.Исходя из чего, рассчитывается энергетический баланс организма? Что подразумевают под энергетическим равновесием, отрицательным и положительным энергетическим балансом?

8.Из каких трех основных компонентов слагаются суточные энерготраты? Что относят к нерегулируемым и регулируемым тратам энергии?

9.Перечислите основные функции белков в организме.

10. Как подразделяются аминокислоты по биологической ценности и что понимают под биологической ценностью белков?

11. Недостаток какой аминокислоты в питании приводит к появлению клинических симптомов недостаточности витамина РР?

12. Назовите так называемую «триаду роста».

13. Какая аминокислота является «донатором» лабильных метильных групп, используемых в организме для синтеза холина?

14. Какая аминокислота участвует в образовании гемоглобина, принимает участие в кальцификации костей?

15. Какая аминокислота обладает выраженным антиоксидантным действием?

16. Что входит в понятие азотистого баланса? Когда наблюдается состояние отрицательного азотистого баланса?

17. В чем заключается метод аминокислотного скора?

18. Перечислите причины возникновения белковой недостаточности.

19. Какие изменения происходят в организме при недостатке белка в суточных рационах?

20. Какое влияние на состояние организма оказывает избыточное употребление человеком белка?

21. Перечислите основные функции жиров.

22. Биологическое значение ПНЖК?

23. Причины возникновения дефицита ПНЖК в организме человека?

24. Физиологические функции холестерина, продукты-источники поступления холестерина в организм человека?

25. Потребность в фосфолипидах для взрослого человека, продукты-источники их поступления в организм, биологическая роль?

26. Биологическая роль и важнейшие пищевые источники глюкозы и фруктозы?

27. Биологическая роль и продукты-источники лактозы?

28. Биологическая роль и продукты – источники крахмала?

29. Медико-биологическая ценность пищевых волокон?

30. Какие методы изучения фактического питания населения относят к социально-гигиеническим методам?

31. Какие методы изучения фактического питания населения относят к методам изучения организованного питания?

32. Какие методы изучения фактического питания населения, позволяют оценить режим питания?

33. Какие методы изучения фактического питания населения относят к методам изучения питания населения с использованием медицинского обследования?