Изучает проблемы воспитания, образования и обучения человека, Связана с социальными науками как философия, история, социология

 

Функции педагогической науки:

Теоретическая, технологическая

 

Факторы влияющие на развитие личности:

Биологическая наследственность, Среда, воспитание

 

Движущие силы педагогического процесса - объективные педагогические противоречия между: Коллективом и личностью, Нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса, Интересами личности и требованиями педагога

 

Методология педагогики – это… Учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности, Система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, Учение о принципах, методах, формах и процедурах научно - педагогического познания

 

Метод получения общей информации с помощью специально выбранных познавательных вопросов – это: Опрос, Анкетирование

 

Свободный в организации и содержании диалог, в котором исследователь выделяет интересующие его вопросы в неформальной атмосфере и свободных отношениях – это... Беседа, Интервью

 

Автор известного утверждения, что душа ребенка при рождении подобна чистой доске: Джон Локк

 

Автор слов, что человеку при рождении природа дает зародыш знания, но эти зародыши могут развиваться только при помощи воспитания и образования: Автор труда «Великая дидактика», Автор утверждения «Золотое правило дидактики - наглядность» Я.А.Коменский

 

Методы педагогического исследования – это:

Способы познания объективной реальности

 

Автор метода поиска истины путем постановки наводящих вопросов:

Сократ

 

Основные объективные факторы развития и формирования личности: наследственность, воспитание,... Среда

 

Движение от низшего к высшему, простого к сложному, процесс восхождения к более высокому качественному состоянию в виде постепенного эволюционного перехода – это: Развитие и становление личности

 

Для профессионального решения педагогической задачи педагог: О пирается на определенную систему правил и требований, В ыбирает эффективные средства для решения данной задачи, П ланирует порядок сво­их действий и поступков

 

Основные ступени общеобразовательной школы: Начальное, Основное среднее, Среднее

 

Характеристика подросткового возраста: Усиленный рост в высоту, Построение нервной системы морфологически закончено, Развитие сердца не поспевает за общим ростом тела

 

Характеристика старшего школьного возраста: Завершается физическое созревание человека, Осуществляется выбор профессии

 

Структурные компоненты педа­гогической деятельности. Управленческая деятельность, Субъекты деятельности

Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:

Л иберальный

 

Эффективный стиль управления педагогическим процессом: Д емократический

 

Латинское слово “парадигма” означает: М одель

 

В 5 классе успеваемость и дисциплинированность школьников снижается, так как: Н овый классный руководитель не успевает уделить достаточного внимания каждому ученику, У ченик внутренне не подготовлен к новым условиям учения

 

Развитие способностей и дарований школьников зависит от: П риродных задатков, О рганизации и осуществления целостного педагогического процесса, М астерства учителя

 

Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет подфункции: К онструктивно-ценностная, О бщественно-ценностная направленность,С одержательно-целевая

 

Целью воспитания, по мнению Платона, должно быть: В оспитание чувств, В оспитание воли, В оспитание ума

Дефектология - это:О трасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии

 

Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей. К профессиональной педагогике относится: В оенная педагогика, П едагогика профессионального образования, П едагогика высшей школы

 

В научный аппарат исследования входят: О бъект и предмет исследования, Ц ель и задачи исследования, Г ипотеза и идея исследования

Методологической основой современной теории обучения является: