Во­про­сы для об­су­ж­де­ния. Что та­кое «ис­пы­та­ние стой­ко­сти ду­ха»?

Что та­кое «ис­пы­та­ние стой­ко­сти ду­ха»?

Как Ве­тер, Дождь и Гро­за ис­пы­ты­ва­ли стой­кость ду­ха­ цве­тов?

Как цве­там уда­лось ус­то­ять в этом ис­пы­та­нии?

Что зна­чит «ка­ж­дый под­дер­жи­вал друг дру­га»?

Что та­кое на­стоя­щая друж­ба?

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

За­ня­тие долж­но про­во­дить­ся в очень те­п­лой об­ста­нов­ке. Сле­ду­ет по­ста­рать­ся не де­лать де­тям дис­ци­п­ли­нар­ных за­ме­­ч­аний.

За­ня­тие 8. Мои дру­зья в клас­се

(Про­дол­же­ние)

Раз­мин­ка

«Ро­ле­вая гим­на­сти­ка». Де­ти по оче­ре­ди при­ни­ма­ют ро­ли раз­лич­ных жи­вот­ных. По за­да­нию ве­ду­ще­го они мо­гут быть злы­ми или до­б­ры­ми.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«За­кон­чи пред­ло­же­ние». Де­ти за­кан­чи­ва­ют пред­ло­же­ния, ко­то­рые про­из­но­сит ве­ду­щий:

«Мои дру­зья в шко­ле — это...» «Мы ино­гда ссо­рим­ся, по­то­му что...» «Де­ти лю­бят ми­рить­ся, по­то­му что...»

«Как мож­но по­ми­рить­ся». Ве­ду­щий пред­ла­га­ет де­тям вспом­нить, как мож­но по­ми­рить­ся, по­ка­зать, а за­тем и на­звать раз­ные спо­со­бы «при­ми­ре­ния»: при по­мо­щи слов (на­­пр­имер: «Мир, мир на­все­гда, ссор, ссор ни­ко­гда»), жес­та­ми (на­при­мер, за­це­пить друг дру­га ми­зин­чи­ка­ми) и т.п.

«Да» (К. Фо­пель). Ве­ду­щий про­из­но­сит: «Да­вай­те...», а за­тем по­ка­зы­ва­ет ка­кое-ли­бо учеб­ное дей­ст­вие: пи­сать, ри­со­­вать, чи­тать, сти­рать с дос­ки, слу­шать и т.п. Де­ти хо­ром от­­в­еч­ают «Да», за­тем по­вто­ря­ют дей­ст­вие ве­ду­ще­го и от­га­ды­ва­­ют, что они по­ка­зы­ва­ли.

«У ко­го са­мое луч­шее зре­ние». Ве­ду­щий рас­ска­зы­ва­ет де­тям о том, что все лю­ди уме­ют смот­реть, но не все мо­гут ви­деть. За­тем он пред­ла­га­ет ре­бя­там про­ве­рить, у ко­го са­мое луч­шее зре­ние, кто су­ме­ет уви­деть как мож­но боль­ше хо­ро­ше­­го в од­ном из уче­ни­ков.

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют

сказ­ку.

Сне­жин­ка (А. Пу­га­че­ва)

Жи­ла-бы­ла сне­жин­ка. Обыч­ная та­кая, ни­чем не при­ме­ча­­тел­ьная. Жи­ла она в об­ла­ке с сот­ней дру­гих ка­пе­лек, льди­нок, сне­жи­нок. И очень ей хо­те­лось быть са­мой за­ме­ча­тель­­ной, что­бы все ее лю­би­ли и иг­ра­ли толь­ко с ней. И де­ла­ла она для это­го все, что мог­ла. То рас­та­ет и ста­нет ка­пель­кой, что­бы дру­гие ка­пель­ки ве­се­ли­лись вме­сте с ней. То уви­дит, что льдин­ки иг­ра­ют, и са­ма ста­нет льдин­кой. А то нач­нет бу­к­­вал­ьно раз­ры­вать­ся, что­бы по­иг­рать со все­ми сра­зу. И так это ей тя­же­ло да­ва­лось, что ни те ни дру­гие все рав­но не лю­би­ли ее. Уж боль­но она хо­те­ла быть по­хо­жей на всех, кто ей нра­­ви­лся. Как-то раз все ка­пель­ки со­бра­лись вме­сте и про­ли­лись на зем­лю. Сне­жин­ка хо­те­ла по­ле­теть с ни­ми, но ее не взя­ли с со­бой. В дру­гой раз на зем­лю про­сы­па­лись льдин­ки, но и они не по­зва­ли сне­жин­ку с со­бой. Очень бы­ло ей обид­но смот­реть, как они ве­се­лят­ся. Рас­строи­лась сне­жин­ка, со­всем го­ло­­вой по­ник­ла и по­шла к ма­ме-ту­че жа­ло­вать­ся.

Я так ста­ра­юсь быть и ве­се­лой, как льдин­ки, и ми­лой,как ка­пель­ки, но у ме­ня ни­че­го не по­лу­ча­ет­ся. Ни­кто ме­ня не ­лю­бит.

Не рас­страи­вай­ся, — ска­за­ла ей ма­ма-ту­ча. — У те­бя ни­­ч­его не по­лу­ча­ет­ся по­то­му, что ты не про­бо­ва­ла быть сне­жин­­кой. По­про­буй и ты обя­за­тель­но всем по­нра­вишь­ся.

За­ду­ма­лась ма­лень­кая сне­жин­ка, при­хо­ро­ши­лась, рас­пу­ши­­ла свои ве­точ­ки-иго­лоч­ки. А тут при­шла но­во­год­няя ночь.

При­ле­те­ла вью­га и ска­за­ла: «По­ра, сне­жин­ка, се­го­дня твоя оче­редь спус­тить­ся на зем­лю. Те­бя там дав­но уже ждут».

Ма­лень­кая сне­жин­ка об­ра­до­ва­лась, не­ве­ро­ят­ное сча­стье за­­хл­ес­тн­уло ее, и она по­ле­те­ла... Дол­го кру­жи­лась она в вол­шеб­­ном тан­це, то бы­ст­рее, то мед­лен­нее. Все ее гра­ни свер­ка­ли в лу­чах фо­на­рей. И мно­же­ст­во вос­тор­жен­ных люд­ских глаз смот­ре­ли на нее. Лю­ди ра­до­ва­лись и летнему до­ж­дю, и ве­сен­­н­ему гра­ду, но боль­ше все­го они лю­би­ли но­во­год­ний снег. В эту ночь ма­лень­кая сне­жин­ка по­ня­ла, что ка­ж­дый мо­жет нра­­вит­ься и быть лю­би­мым, ес­ли бу­дет са­мим со­бой.

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

На за­ня­тии мож­но вспом­нить кон­флик­ты, ра­нее про­ис­хо­­ди­вшие в клас­се, от­ме­тить то­го, кто пер­вым вы­хо­дил на по­зи­­цию при­ми­ре­ния.

За­ня­тие 9. Мoи ус­пе­хи в шко­ле

Раз­мин­ка

«Ро­ле­вая гим­на­сти­ка». Де­ти по оче­ре­ди при­ни­ма­ют ро­ли раз­лич­ных жи­вот­ных. По за­да­нию ве­ду­ще­го они мо­гут быть сме­лы­ми или трус­ли­вы­ми.