Стоя Перекрестные и односторонние движения.

На первом этапе ребенок медленно шагает, попеременно ка­саясь то правой, то левой рукой противоположного колена (перекрестные движения).

На втором этапе он так же медленно 12 раз шагает под «аккомпанемент», но уже касаясь одноименного коле­на (односторонние движения). На третьем и пятом этапах — перекрестные движения, на четвертом — односторонние. Таким образом, первый, третий и пятый (соответственно второй и четвертый) этапы — одинаковые. Обязательное условие — начинать и заканчивать упражнение перекрес­тными движениями.

После того как ребенок освоил данное упражнение под внешний счет, можно предложить выполнить его самосто­ятельно — самому считать и контролировать последова­тельность и переключение с движения на движение. Более сложный вариант этого упражнения — нагрузка зритель­ного анализатора, когда ребенок следит глазами за пред­метом, который перемещает педагог, или ребенок перево­дит глаза по словесной инструкции.

Робот.

Ребенок изображает робота, точно и пра­вильно выполняющего команды человека: «Один шаг впе­ред, два шага направо, прыжок вверх, три шага налево, вниз (присесть)» и т.д. Затем можно сыграть в непослуш­ного робота, который выполняет все команды наоборот: не вперед, а назад; не подпрыгнуть вверх, а присесть; не направо, а налево.

После того как ребенок начнет правильно и быстро выполнять эти задания, усложните программу. Например, «шаг налево правой ногой; два шага вперед, начиная с левой ноги, и т.д.». Поменяйтесь ролями.

Веселые картинки.

Ребенку предлагается опреде­лить на картинках (а потом и на классических примерах в Третьяковской галерее), какой рукой действует герой, с какой стороны относительно других находится каждый персонаж, в какой руке и что он держит и т.п. Эту работу рекомендуется проводить последовательно длительное вре­мя одновременно с любой другой работой по картинкам.

Желаемый устойчивый навык можно выработать, обра­щая внимание детей на детали одежды, вещи в руках у людей, идущих навстречу по улице, а также проводя ука­занную выше работу по картинкам в книгах, журналах и т.п

Покажи направление.

Научите ребенка показы­вать направления рукой в воздухе сверху вниз, снизу вверх, слева направо, справа налево, затем — по диагональным направлениям (направо вверх, налево вниз и т.д.). Потом та же процедура делается с помощью карточки со стрелкой. Ребенок должен среди нескольких карточек с изображени­ем различным образом ориентированных стрелок выбрать ту, которая соответствует заданному направлению.

Теремок

Стоит в поле теремок в четыре этажа. Ребенок размещает жильцов по этажам и с помощью взрослого устанавливает зависимости: бабочка живет над волком, улитка под волком. На следующем этапе ребенок расселяет жильцов по инструкции взрослого, потом сам дает задание другим и контролирует правильность выпол­нения, расселяет «прибывших новоселов»; в теремке поселились: лягушка — под мышкой, зайчик — над лисичкой, а мышка — под лисичкой. Кто, на каком этаже живет?

Угадай звук

Ребенку предлагаются задания на исследование звуковой природы любых предметов и материалов, имеющихся под рукой (постучите, бросьте, поскребите, подергайте и т.д.), варь­ируя громкость и темп, нарастание и затухание звука. Поиграть с коробочками, заполненными различными ма­териалами (песок, крупа, скрепки, бумажные шарики и т.п.), которые при сотрясении создают различные шумы. Довести постепенно количество этих «мелодий» от 1 - 2 до 7 - 10.

Занятие 22

Растяжки

Диагональные растяжки.

Ребенок ложится в позу «звезды», слегка разведя руки и ноги, а затем выполняет растяжки аналогично предыдущим, но не линейные, а диагональные. Оттягиваются пятка правой ноги и левая рука — по диагонали, при этом левая нога и правая рука расслаблены. Затем, после паузы, то же выполняется по другой диагонали.