Движения в одном направлении.

Предложите ре­бенку выполнить следующие задания: вытянуть руку впра­во, отставить ногу вправо, повернуть голову вправо, на­клонить голову к правому плечу, сделать три наклона вправо, присесть на правое колено и т.д.

Аналогично отрабатываются другие направления — слева, сверху, снизу, спереди и сзади.

Разрезные картинки.

Ребенку даются два одина­ковых изображения: целое (образец) и разрезанное на несколько частей (на две по горизонтали, на две по вер­тикали, на четыре, шесть, девять частей; в виде полос, квадратов или в хаотичном расположении). Необходимо сложить разрезан­ное изображение сначала по образцу, затем без него. Количество фрагментов должно соответствовать актуаль­ным возможностям ребенка. Постепенно оно увеличива­ется, а элементы усложняются по конфигурации.

Недостающие фрагменты

Ребенку предлагается картинка (предметный рисунок, сюжетная картинка, гео­метрический рисунок, орнамент и т.д.) с отсутствующими фрагментами и набор недостающих деталей. Необходи­мо подобрать нужный фрагмент. В изображении может не хватать как одного, так и нескольких фрагментов. На сле­дующем этапе можно попросить ребенка дорисовать не­достающую часть.

Двигательные диктанты

Ребенок выполняет движения по словесной инструкции: - один шаг вперед — два шага направо, по­вернуться направо—налево, на 180 градусов и т.д.

Положи ручку...

Дать ребенку два разных пред­мета (например, ручку и пенал) и предложить положить ручку в, на, под, над, перед, за, слева, справа от пенала.

Антонимы.

На наглядном материале и в игре с мячом закрепить такие пространственные понятия, как «высокий - низкий», «широкий—узкий», «тонкий—толс­тый» и т.п. Потом можно добавлять «выше - ниже», «свет­лее - темнее», «злее - добрее»

Занятие 18

Веселые ножки.

Максимально свободно поболтать только ступнями; вращать только голеностопный сустав (одной ногой, дру­гой); двумя вместе в одном направлении,

Растяжки

Качалки.

Подтянуть колени к груди, обхватив руками голени, носом дотягиваться до коленей. Ноги согнуты в коленях, одна рука лежит вдоль тела, а ладонь другой — под головой. На вдохе спина проги­бается вверх с опорой на плечи и копчик, на выдохе — локоть руки, которая находится под головой, касается

противоположного (или одноименного) колена, при этом поднимается верхняя часть туловища и подтягивается ко­лено.

Обхватить колени руками. Качаться на спине, прока­тываясь всеми позвонками по полу. Другой вариант — перекаты то на правый, то на левый бок. По команде взрослого ребенок замирает на каком-либо боку

Согнутые в коленях ноги стоят на полу, руки сложе­ны лодочкой и вытянуты вверх. Сложенные руки кладем на пол с одной стороны от тела (при этом рука сверху «ползет» по другой руке), а ноги - с другой стороны. Одновременно переводим руки и ноги в противоположную сторону.

Что находится справа от меня?

Предложить ре­бенку перечислить то, что находится справа от него. Пос­ле этого повернуться направо и снова перечислить то, что теперь находится справа. Покрутить ребенка вокруг своей оси и спросить: «Что теперь справа от тебя?» Аналогично отрабатываются направления слева, спереди и сзади.

Двигательный диктант

Ребенок выполняет движения по инструкции: один шаг вперед — два шага направо, по­вернуться направо—налево, на 180 градусов и т.д.

Каляки-маляки.

Ребенку предлагают нарисовать какой-то предмет: зверушку, фигуру, букву или число, а затем «спрятать» их среди «каляк-маляк» или перечеркнуть как-нибудь витиевато.

Для продвинутых детей - наложить одно изображение на другое; написать буквы и цифры (постепенно увеличивая их ко­личество) разных размеров, разными шрифтами и в раз­ных разворотах, вплоть до абсолютно зеркальных. Напи­сать как бы стертые наполовину цифры, числа, буквы и слова.

Графический диктант.

Ребенок на листе бумаги в клет­ку «пишет» диктант, например, одна клетка вверх, три клетки направо, две клетки вниз и т.д.

Где лежит карандаш?

Положить карандаш на тет­радь и предложите ребенку определить его положение относительно тетради («Карандаш лежит на тетради»). Таким же образом можно поиграть, перекладывая карандаш под, в, слева или справа от тетради, поднимая его над, пряча за или помещая перед тетрадью. Каждый раз необходимо просить ребенка составить предложение про тетрадь и карандаш, обращая его внимание на то, что в предложении меняет­ся предлог. Затем поменять эти предметы ролями («Тет­радь лежит под карандашом»).

Когда ребенок освоит задание, проделать его заново, но на этот раз просить просто называть соответствующий предлог

Кто самый-самый?

Предложить ребенку ответить на вопросы типа: «Толя веселее, чем Катя. Катя веселее, чем Алик. Кто веселее всех?»; «Вера выше, чем Лиза. Вера ниже, чем Катя. Кто ниже всех?»; «Толя темнее, чем Миша». «Миша младше, чем Вова». «Вова ниже, чем Толя». «Толя старше, чем Вова».» Вова светлее, чем Миша». «Миша выше, чем Толя». Кто самый светлый? Кто старше всех? Кто самый высокий?»

Занятие 19

Растяжки

Ползание на спине и боку.

- сначала ребенок ползет на спине или на боку при помощи рук и ног;

- затем — только при помощи рук;

- потом — только ног (одновременные и попеременные движения правой и левой конечностями).

Одновременные движения.

При фиксированном положении тела раскачивать голени вправо-влево; голени вправо-влево; затем совместить это с поворотами головы - сначала в том же направлении, что и голени, затем - в противоположном.