Чарівні фарби і талановиті пальчики

Завдання виховання:

- розвивати емоційну чутливість, здатність радіти, дивуватись, захоплюватись, спостерігаючи красу барв в у навколишній природі, при розгляданні предметів побуту, картинок, ілюстрацій, іграшок, слухаючи музику;

- розвивати вміння милуватись предметами народного декоративного мистецтва, рушниками, картинами, які прикрашають приміщення дитячого гадка та домашню оселю, спонукати дітей радіти результатам своєї роботи, емоційно відгукуватись на твори мистецтва;

- виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів як добрих друзів і помічників у створенні дива, вчити доглядати та берегти їх;

- розвивати інтонаційну виразність мови, діалогічне мовлення, уяву, образне мислення;

- створювати добрий емоційний стан, умови для реалізації дитячої фантазії;

- виховувати любов до краси рідного краю, міста, країни.

ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ

Вчити емоційно сприймати, впізнавати та називати доступні за змістом і виразним кольоровим вирішенням зображення на картинах, ілюстраціях, бачити образне вирішення іграшок, впізнавати предмети в довільно намальованих формах.

Розвивати емоційно-образне сприймання засобів художньої виразності: лінії, форми, кольору, композиції (лінії рівні, прямі - добрі; хвилясті -лагідні; ламані - сердиті; колір червоний - дзвінкий, святковий; жовтий - веселий, теплий; синій - холодний, спокійний).

Розвивати формоутворюючі рухи руки, дрібну мускулатуру пальців рук. Розвивати чуття гармонії кольору, виразності лінії та форми виробів кераміки, писанок, вишиванок, малюнків на тканинах. Вчити тримати олівець, пензлик, не тиснути дуже на олівець і акуратно набирати фарби, слідкуючи, щоб пензлик не був сухим та елементарних способів зображення на папері - лінії, плями, крапки, мазки, їх поєднання при зображенні прямокутних і округлих форм.

Забезпечити оволодіння елементарними способами ліплення (скочувати, розкочувати, витягати, розплющувати, відривати, з'єднувати, проробляти деталі пальчиком або стекою), вчити відтворювати образи навколишнього та форму предметів.

За допомогою казки, оповідки, віршика настроювати дітей на певний вид образотворчої діяльності, збагачувати та посилювати враження дітей від образотворчої діяльності відповідним поетичним словом і музикою; створювати умови та викликати бажання розігрувати ігри за змістом відомих творів дитячої художньої літератури й фольклору; стимулювати до створення виразного образу, супроводжуючи його

відповідними рухами та висловлюваннями; заохочувати застосовування у грі в якості предметів-замінників виробів, виготовлених власними руками.

ПОКАЗНИКИ УСПІШНОГО РОЗВИТКУ

Діти здатні:

- Супроводжувати поглядом рухи руки з олівцем, орієнтуватися на площині паперу;

- обстежувати форму плоских фігур рухом пальчика по їх контурах,

сприймати на дотик пальчиком та розрізняти фактуру предмета (лискучу, оксамитову);

- знаходити подібність в окресленні ліній, кольорових плям з предметами та явищами довкілля, радіти їх яскравості, розповідати про них;

- емоційно сприймати іграшки, картини, ілюстрації, пізнавати художні образи;

- відтворювати нескладні предмети та явища (з показом зразка та без нього), елементарними способами зображення на папері -лініями, плямами, мазками, крапками, поєднуючи або ритмічно чергуючи їх при зображенні прямокутних та округлих форм;

- знати назви матеріалів та інструментів (фарби, пензлики, олівці, папір, клей, глина), вміти працювати різними матеріалами, поєднувати їх, орієнтуватись в їх основних властивостях;

- вміти передавати форму в об'ємі, ліпити предмети простої форми (кульки, стовпчики, кільця, поєднувати та чергувати їх з допомогою дій відривання, скочування, розкочування, сплющування, витягання, з'єднування глини, проробляючи деталі
пальчиком чи стекою, відтворюючи форму предметів та образів
довкілля);

- дбайливо ставитись до фарб, пензлів, паперу, глини, берегти та доглядати їх;

- вміти виділяти форму, розмір, просторове співвідношенняпредметів, створювати найпростіші композиції;

- знати основні норми поведінки в гурті ровесників, вміти грати з ними у рольові ігри, проявляти ініціативу, самостійність у відтворенні знайомих образів (прості дії цікавих театральних героїв, казкових персонажів, пов'язуючи їх з певним образом, з виконуваною роллю;

- володіти способами дії з умовними предметами, обігравати та використовувати їх реальні особливості, наділяючи умовними рисами;

- розуміти ігрові завдання дорослого, володіти способами їх вирішення;

- радіти від розігрування малих спектаклів, погодженості дій, успішного виконання ігрового завдання;

Умови успішної педагогічної роботи.

Поєднання занять, спрямованих на розвиток творчої активності, ініціативності, образного мислення, уяви і фантазії, сприйнятливості до краси в навколишньому, на збереження і творення краси.

Спеціальна орієнтація виховного процесу в дитячому садку, його системність та відповідність особливостям розвитку дитини, спрямована на виховання у неї художніх потреб.

Умовою ефективності художнього виховання є доцільне поєднання художнього слова, музики, образотворчої діяльності та театру.

Для проведення занять різних видів образотворчого мистецтва необхідно:

мати зручні за розміром і формою стільці та столи; затемнення на вікнах для показу слайдів; діапроектор та збірник слайдів з творами відомих художників;

- магнітофон або програвач з підбіркою музичних творів, під час занять різними видами образотворчого мистецтва обов'язковим має стати звучання музичного твору відповідно до теми;

- при малюванні, ліпленні одягати дитині фартушок або балахон художника (простора сорочка, вдягнена задом наперед), давати для використання вологу ганчірку; варто обладнати постійно діючу "художню студію" - стіл, на якому розкладені матеріали та інструменти для самостійної творчої роботи малюка;

заняття краще проводити парами або малою групою по 3-4 дітей, тривалістю від 10 до 12 хвилин, кожній дитині надати можливість закінчити свою роботу.

В родинному колі.

Уважно ставитись до дитячих робіт, образотворчої діяльності, привчати дитину бережливо ставитись до своїх робіт, зберігати їх у відведеному місті, час від часу переглядати їх разом.

З дітьми третього року життя слід розглядати кольорові ілюстрації, репродукції картин, малюнки. Розглядаючи твори мистецтва, треба вчити дитину говорити про твори мистецтва емоційно, добираючи образні порівняння, епітети, метафори, правильну інтонацію.

Для реалізації та втілення дитячих задумів необхідно забезпечити дитину інструментами та матеріалами хорошої якості: папір для акварельних та графічних робіт, м'які пензлики круглої та плоскої форми, кольорова гуаш, кольорові олівці та фломастери, крейда.

Підбирати для гри красиві за формою, яскраві, гармонійні за кольором виразні іграшки з кераміки, тканини, пластмаси та інших матеріалів.

Тримаючи постійний зв'язок з дошкільним закладом, продовжувати вдома залучати малюка до мистецтва, вчити бачити красу навколишнього світу.