Орієнтовна тематика курсових робіт із дисциплін

«Дитяча психологія», «Вікова психологія»

1. Вплив предметно-маніпулятивної діяльності на розвиток мислення дітей раннього віку.

2. Роль спілкування в психічному розвитку дитини раннього віку.

3. Вплив орієнтовно-дослідницької діяльності на розвиток сприймання форми в дітей раннього дошкільного віку.

4. Порівняльний аналіз чинників самооцінки дітей молодшого й середнього шкільного віку.

5. Шляхи забезпечення психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі.

6. Розвиток пізнавальної активності у старших дошкільників на заняттях із математики.

7. Психолого-педагогічні умови формування адекватної самооцінки у дітей старшого дошкільного віку.

8. Розвиток довільної уваги у старших дошкільників у навчальній діяльності.

9. Психолого-педагогічні умови розвитку пізнавальних інтересів у старших дошкільників.

10. Сумісна діяльність як чинник розвитку рефлексії у дітей старшого дошкільного віку.

11. Основні шляхи формування працелюбності й самостійності у дітей старшого дошкільного віку.

12. Взаємозв’язок розвитку мислення й мови у дітей старшого дошкільного віку.

13. Психолого-педагогічні умови розвитку довільної пам’яті у старших дошкільників.

14. Психолого-педагогічні умови розвитку довільної уваги старших дошкільників.

15. Спілкування як чинник формування особистості дитини.

16. Мотивація навчальної діяльності та шляхи її формування в молодших школярів.

17. Тривожність та причини її виникнення в молодших школярів.

18. Розвиток мотивації досягнення успіху в молодших школярів.

19. Мотивація міжособистісних стосунків підлітків.

20. Основні напрями змін пізнавальних процесів у старшокласників.

21. Розвиток пам’яті у молодшому шкільному (підлітковому) віці психотехнічними методами.

22. Психолого-педагогічні умови розвитку критичного (образного, словесно-логічного, творчого) мислення дошкільника / молодшого школяра /підлітка.

23. Психологічні причини соціальної ізоляції молодшого школяра (підлітка) у класі.

24. Психологічні чинники виникнення та подолання шкільних страхів у молодшому шкільному (підлітковому) віці.

25. Динаміка мотивів учіння молодших школярів (підлітків).

26. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів (підлітків) при вивченні географії (біології, історії...).

27. Когнітивний стиль як чинник розвитку інтелектуального потенціалу школярів.

28. Психологічні особливості мотиваційної сфери підлітків із залежністю від мережі Інтернет.

29. Індивідуально-особистісні чинники формування комп’ютерної залежності у підлітковому віці.

30. Сугестивність як детермінанта виникнення залежних форм поведінки у підлітковому віці.

31. Тривожність як детермінанта неуспішності у навчанні молодших школярів / підлітків.

32. Вплив емоційної тривожності підлітків на статусне положення у групі шкільного класу.

33. Подолання підвищеної тривожності підлітків арт-терапевтичними засобами психокорекції та психотерапії.

34. Емоційна регуляція в поведінці дошкільників / молодших школярів.

35. Розвиток уваги у дошкільників / молодших школярів.

36. Психологічні особливості стилю життя сучасного підлітка / старшокласника.

37. Діагностика готовності до шкільного навчання.

38. Розумовий розвиток дошкільників / учнів молодшого шкільного віку / підлітків / юнаків.

39. Психологічні особливості сприймання дошкільників / дітей молодшого шкільного віку.

40. Психологічні особливості пізнавальних процесів дошкільників / дітей молодшого шкільного віку.

41. Вплив особистісної готовності до школи на успішність навчальної діяльності першокласників.

42. Розвиток особистості в дошкільному віці / молодшому шкільному віці/ підлітковому віці.

43. Психологічні особливості пам'яті /уваги, мислення/ дошкільників / учнів молодшого шкільного віку / підлітків / юнаків.

44. Креативні здібності як передумова успішності школярів молодшого шкільного /підліткового/ раннього юнацького/ віку.

45. Особливості самооцінки старшого дошкільника / молодшого школяра / підлітка.

46. Динаміка особистісної тривожності дошкільників / школярів.

47. Особливості статевої ідентифікації підлітків /юнаків/.

48. Спрямованість особистості школяра та її роль в учбовій діяльності.

49. Мотивація учіння в молодшому шкільному віці / підлітковому віці.

50. Психологічні особливості формування понять у дошкільників / молодших школярів.

51. Психологічні особливості міжособистісних стосунків в колективі дошкільників / молодших школярів /підлітків / юнаків/.

52. Дослідження рівня домагань у молодших /старших/ школярів.

53. Психологічні особливості обдарованих дітей (вказати вік).

54. Психологічні особливості процесу міжособистісного розуміння в колективі дошкільників / молодших школярів /підлітків / юнаків/.

55. Дослідження психологічної готовності майбутніх вчителів до професійної міжособистісної взаємодії.

56. Роль невербальної комунікації в учбовій діяльності.

57. Тендерні особливості стереотипів поведінки в підлітковому /ранньому юнацькому/ віці.

58. Дослідження розуміння учнями особистості вчителя.

59. Вікові аспекти управління діловими та особистісними взаєминами дітей в учбових групах.

60. Сприймання і оцінка ровесників в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

61. Конфлікти між учнями (вказати вік) та засоби їх розв’язання.

62. Особливості соціальної перцепції у учнів молодшого шкільного /підліткового/ юнацького/ віку.

63. Індивідуальні відмінності відчуттів та їх вплив на розвиток особистості дошкільника / молодшого школяра /підлітка / юнака/.

64. Психологічні умови розвитку сприймання в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

65. Психологічні особливості формування професійної спостережливості.

66. Психологічні особливості розвитку мислення в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

67. Психолого-педагогічні умови підвищення ефективності мисленнєвої діяльності в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

68. Індивідуальні відмінності мислення в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці

69. Психологічні особливості розвитку уяви в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

70. Психологічні механізми уяви та їх вплив на розвиток особистості в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

71. Роль пам’яті у психічному житті людини.

72. Індивідуальні відмінності пам’яті в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

73. Психологічні умови продуктивного запам’ятовування.

74. Роль уваги в діяльності людини.

75. Психологічні особливості розвитку уваги в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

76. Психологічні особливості розвитку пам'яті в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

77. Психологічні чинники впливу на настрій людини.

78. Роль вищих почуттів в розвитку особистості.

79. Психологічні умови подолання стресу та фрустрації.

80. Психологічні особливості формування почуттів в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

81. Психологічні чинники впливу на розвиток волі особистості.

82. Психологічні умови розвитку вольових якостей в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

83. Психологічні особливості поведінки екстравертів та інтровертів.

84. Роль темпераменту в формуванні рис особистості.

85. Психологічні особливості виховної діяльності з учнями різних темпераментів.

86. Психологічні особливості якісних відмінностей у здібностях людей.

87. Вплив психічних властивостей на розвиток здібностей в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

88. Психологічні особливості мотивації учбової діяльності у молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

89. Функції уваги в навчально-виховному процесі.

90. Темперамент та його роль в учбовій діяльності.

91. Пам'ять та фактори її розвитку.

92. Особливості конфліктної взаємодії в учбової діяльності.

93. Вікові та індивідуальні особливості уваги.

94. Поняття про волю. Ознаки вольової поведінки.

95. Стрес та дистрес у житті людини.

96. Самооцінка школяра та її вплив на ефективність учбової діяльності.

97. Вивчення мотивації спілкування підлітків.

98. Взаємодія емоцій та почуттів з потребами особистості.

99. Проблема новоутворень у психічному розвитку особистості.

100. Уява та індивідуальна творчість в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

101. Активність та саморегуляція як стрижневі характеристики діяльності і поведінки особистості.

102. Темперамент та особливості його прояву в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

103. Психологічна характеристика девіантної поведінки в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

104. Самосвідомoсті особистості у дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

105. Тривожність та її вплив на психологічне здоров'я в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

106. Роль самооцінки у самовихованні в молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

107. Поняття провідної діяльності, її характерні ознаки та розвиваюче значення.

108. Мотивація учбової діяльності як один із факторів уважності учнів на уроці.

109. Особливості когнітивного розвитку молодших школярів /підлітків / юнаків.

110. Психологічні основи індивідуального підходу в процесі навчання молодших школярів /підлітків / юнаків.

111. Вплив спілкування на розвиток особистості в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

112. Рівень розвитку емпатії особистості як фактор розвитку комунікативності в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

113. Вплив самооцінки на формування особистості в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

114. Індивідуальні відмінності пам'яті учнів та їх вплив на ефективність навчання в молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

115. Психологічні особливості мислення в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

116. Психологічні особливості соціальної адаптації креативних особистостей в молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

117. Психологічні умови оптимізації учбової діяльності в молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

118. Конфлікти в системі «вчитель-учень» та способи їх розв’язання.

119. Мотивація учбової діяльності в молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

120. Особливості міжособистісних взаємин в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

121. Невербальні засоби комунікації в педагогічній діяльності.

122. Спілкування як провідна діяльність в підлітковому віці.

123. Девіантна поведінка в підлітковому віці і можливості її корекції.

124. Розвиток творчих здібностей в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

125. Розвиток “Я – концепції” у дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

126. Індивідуальні особливості уваги підлітків та їх врахування в навчальному процесі.

127. Тривожність як психологічне явище у школярів.

128. Особливості розвитку пам’яті в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

129. Психологічні особливості мислення в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

130. Психологічні особливості розвитку уяви в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.

131. Роль уваги в діяльності учнів.

132. Психологічні особливості розвитку уваги в дошкільному / молодшому шкільному /підлітковому / юнацькому/ віці.