Приклади формулювання наукового апарату курсової роботи

Тема курсової роботи: Психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку, схильних до негативних проявів у поведінці.

Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці психологічних умов подолання негативних проявів у поведінці старших дошільників.

Для досягнення поставленої мети були поставлені такі завдання:

1.Проаналізувати стан досліджуваної проблеми у психологічній теорії і практиці.

2.Вивчити психологічні чинники та схарактеризувати мотиви негативних проявів у поведінці дітей старшого дошкільного віку.

3. Дослідити психічні особливості дітей з відхиленнями у поведінці, визначити типології важких дітей.

4. Визначити та експериментально перевірити ефективність психологічних умов подолання негативних проявів у поведінці старших дошкільників.

Об’єкт дослідження – поведінка дітей старшого дошкільного віку.

Предмет дослідження – психологічні особливості та умови подолання негативних проявів у поведінці старших дошкільників.

Виходячи з мети, сформульована така гіпотеза дослідження. Негативні прояви у поведінці дітей – це інтегроване явище, яке залежить від багатьох психологічних, соціально-педагогічних та медико-біологічних факторів, серед яких сім’я та середовище дошкільної установи займають провідне місце. Попередження и подолання відхилень у поведінці дітей буде більш ефективним за умов використання можливостей психологічної діагностики з метою всебічного вивчення дитини; зміцнення її здоров’я та цілеспрямованої роботи з сім’ями дітей, схильних до негативних проявів у поведінці. Усе це має бути спрямоване на досягнення кінцевого результату – формування культури поведінки дітей.

 

 

Тема курсової роботи: Активізація розвитку допитливості школярів підліткового віку.

Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці особливостей прояву допитливості у підлітків та вивченні засобів її активізації.

Для досягнення поставленої мети були поставлені такі завдання:

– уточнити психологічну сутність, зміст та механізми прояву допитливості;

– розкрити психолого-педагогічні умови, що детермінують особливості становлення та розвиток допитливості у підлітковому віці;

– визначити психологічну структуру допитливості підлітка, описати рівні її розвитку;

– розробити та апробувати програму активізації розвитку допитливості школярів у процесі учбової діяльності.

Об’єкт дослідження – розвиток допитливості школярів підліткового віку.

Предмет дослідження – психологічні особливості розвитку допитливості підлітків у процесі учбової діяльності.

Гіпотеза дослідження полягає в припущенні того, що розвиткові допитливості в підлітковому віці сприяють такі психолого-педагогічні умови:

– використання системи стимулів активізації розвитку допитливості, побудованих на новизні інформації;

– забезпечення позитивного емоційного тону в навчально-пізнавальному процесі;

– виразний метафоричний аспект у навчальному матеріалі (створення фантастичниих ідей при збереженні визначеного об’єктивного зв’язку з вихідною проблемною ситуацією).

 

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ роботи повинен містити 2 розділи – теоретичну і експериментальну частини.

Перший розділ, як правило, присвячено теоретико-методологічним аспектам досліджуваної теми та аналізу стану об’єкта дослідження. У першому розділі окреслено основні етапи наукової думки за розв’язуваною проблемою (завданням). Стисло, аналітично, висвітлюючи праці дослідників, здобувач вищої освіти повинен вирізнити ті питання, які потребують більш докладного дослідження. Загальний обсяг огляду літератури не повинен перевищувати 5–6 сторінок.