Работасинформацией.Решениеучебно-практическихзадач

Длявыполнениягруппызаданий«Витаминыиздоровье»учащимсяпредлагалосьдляанали-затритекстаразличнойформы:обисторииоткрытиявитаминов;отом,дляподдержаниякакихфункцийнеобходимытеилииныевитамины;таблица,вкоторойсобранаинформацияосодержа-ниивитаминоввпродуктахрастительногоиживотногопроисхождения.

Задание1

Взаданиипроверялосьосновноеобщеучебноеумениеформулироватьглавнуюмысльтекста.

Учащимсяпредлагалосьпридуматьназваниякдвумизпредложенныхтекстов:ксплошномутекстуобисторииоткрытиявитаминовиктаблицеосодержаниивитаминоввразличныхпродук-тах.Приэтомнамеренноиспользовалсянеодин,адватекстасодинаковымобъектом(витами-ны).Вэтомслучаезадачапредложитьдваназванияприводиткнеобходимостипроанализироватьразличиявданныхтекстахинетолькоуказатьвназванииобъект(витамины),ноивключитьуточ-няющиеэлементы(открытиеилиисследованиевпервомслучаеивзаимосвязьспродуктамипи-таниявовтором).

Самостоятельнаяформулировкаглавноймыслитекставнезнакомойситуацииоказаласьдлявыпускниковначальнойшколыдовольносложнойзадачей.Полностьюсправилисьсзаданием29%учащихся,апочтиполовина(48%)смогливерносформулироватьназваниелишьдляодногоизтекстов. Основнаяошибказдесь—обобщённыеформулировки(«Витамины»,«Опользевитами-нов»ит.п.),которыеможноотнестиковсейгруппетекстов.

Задание2

Заданиепроверялообщеучебноеумениенаходитьвтекстеинформацию,заданнуювявномвиде.

Отучащихсятребовалосьнайти,какимобразомкормилидвегруппымышейвопытеучёногоН.Лунина,изаписатьпродолжениедвухпредложений.Сэтимзаданиемуспешносправились77%школьников,аещё11%сумелиправильноуказатьинформациюлишьдляодногоизслучаев,по-лучивзавыполнениезадания1балл.Несправилисьсзаданием10%учащихся.

Задание3

Заданиетакжепроверялообщеучебноеумениенаходитьвтекстеинформацию,заданнуювяв-номвиде,но,вотличиеотпредыдущегозадания,этаинформациябылапредставленавдвухтек-стах.

Дляполученияверногоответанеобходимобылосопоставитьсведенияизпервоготекстаотом,что«птицыстрадализаболеванием,напоминавшимбери-бери»,синформациейизвтороготекстаотом,чтокэтойболезниприводитнедостатоквитаминаВ1.Названиеэтоговитаминаинужнобылозаписать.Стакойцепочкойдействийуспешносправилось77%учащихся.19%сдан-

нойзадачейнесправились.

Задание4

Заданиесвыборомответапроверялообщеучебноеумениенаходитьинформациювтексте(от-ветынапрямыевопросыктексту).

Вданномслучаевовторомтексте«Зачемнужнывитамины»необходимобылоопределить,какойизвитаминовответствензасохранениехорошегозрения.Правильныйответвыбрали72%учащихся.22%указалиневерныйответ(витаминD),последний,окоторомидётречьвданномтексте.Нанашвзгляд,ввыбореневерныхответовсказываетсяжизненныйопытучащихся.(Какправило,наиболеечастоимвстречаютсяупоминанияопользевитаминовСиD.)

Задание5

Заданиепроверялообщеучебноеумениесопоставлятьинформациюизразличныхтекстов(сплошноготекстаитаблицы).

Здесьтребовалосьопределить,какойвитаминответствензасохранениехорошегозрения,инайтивтаблицетеовощиифрукты,вкоторыхонсодержится.Успешновыполнилиэтозадание

 

 

71%выпускниковначальнойшколы.Показателенздесьприоритетввыбореневерныхответов. Почти20%учащихсявыбралиневерныйответ«соевыебобыикапустаброкколи».Очевидно,ска-зываетсядетскийжизненныйопыт:заставляяестьневкуснуюеду,родителичастоговорятоеёпользе.

Задание6

Заданиенаправленонапроверкудовольносложногокомплексаобщеучебныхумений:

— находитьинформациювразличныхтекстах;

— обобщатьиинтерпретироватьинформацию;

— представлять информациювдругойформе(преобразовыватьеё).

ВданномслучаеучащиесядолжныбылиизвтороготекстаопределитьрольвитаминаСвпро-филактикепростудныхзаболеваний.Посколькувтекстеупотребляютсяслова«повышаетустой-чивостьорганизмакинфекциям»,тонеобходимобылопривлечьсвоизнанияоботношениипро-студныхзаболеванийкинфекционным.Изтаблицынужнобыловыяснить,вкакихпродуктахсодержитсявитаминС.Затемвсюэтуинформациюнадобылообобщитьипреобразовать,пред-ставивввидеплаката.

Полностьюсправитьсясзаданием,указаввсетриэлемента(витаминС,продуктыиотсутствиепростуды),смогли34%учащихся,ещётретьшкольников(33%)нарисовалиплакат,нодопустилинеточностивуказанииодногоизэлементов.Самымпростымоказалсяэтапопределениянужноговитаминаизтекста,84%учащихсяправильноуказаливитаминС.

Задание7

Последнеезаданиегруппы«Витаминыиздоровье»былонаправленонаоценкуобщеучебногоуменияосуществлятьвыбороптимальногонабораэлементовнаосновесоотнесенияинформацииизразныхтекстовисходяиззаданногоусловия.

Данноезаданиеявляетсяпрообразомзаданийнарешениепроблем,скоторымиучащиесябу-дутсталкиватьсявдальнейшемприобучениивосновнойшколе.Главнаязадачаздесь—выборнаиболееэффективногопутиприналичиинесколькихприемлемыхвариантов,отвечающихуслови-ямзадачи.

Взаданииучащимсяпредлагалосьсоставитьменюужинасучётомтрёхусловий.Вкачестве условийвыступаетнаборразныхвитаминов,которыенеобходимытрёмдетямвсемье.Заданиесоставленотакимобразом,чтовкаждойгруппеблюдодноблюдополностьюнеотвечаетзаявлен-нымусловиям,другое—отвечаетчастично,атретье—максимальнополно.Такимобразом,суще-ствуетоптимальныйнаборблюдиблюда,которыенедолжныприсутствоватьвответе.Восталь-ныхслучаяхвозможнывариантывыбораменюужина.

Болееполовиныучащихся(57%)справилисьсзаданием,получивзаеговыполнениемакси-мальновозможныйбалл(правильновыбраливсетриблюда).Ещё25%учащихсятакжепродемон-стрировалиумениевыбирать,учитываязаданныеусловия,ноонисделалиоднуошибку(правиль-новыбралидваблюда).Неустойчивыеуменияпродемонстрировали13%учащихся,сделавтолькоодинправильныйвыбор.Только3%учащихсянесправилисьсзаданием.

 

ВАРИАНТ2

Комплексноезадание«ПутешествуйтепогородамРоссии».