Деятельность специалиста сферы ФКиС в образовательных учреждениях

Инструктор по ФК в ДОУ

В дошкольных образовательных учреждениях с середины 90-х годов введена должность специалиста (инструктора, воспитателя, методиста) по физической культуре. Его должностные обязанности включают в себя основные требования к данному специалисту.

1. Обеспечивает выполнение «Инструкции по охране жизни и здоровья детей в ЦРР ДС» и соблюдает правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также санитарно-гигиенические требования.

2. Проводит занятия по программе физического воспитания с детьми, обеспечивая их преемственную подготовку к поступлению в начальную школу.

3. Координирует всю физкультурно-оздоровительную работу и оказывает методическую помощь воспитателям общего профиля в организации и проведении оздоровительных занятий в группах согласно программе физического воспитания.

4. Организует досуги с детьми с использованием подвижных игр физкультурного направления и средств закаливания.

5. Составляет общий план мероприятий физкультурно-оздо-ровительного характера, включая организацию физкультурных праздников, дней здоровья и других мероприятий с элементами физической культуры.

6. Организует регулярную консультативную помощь и просветительскую работу с родителями по вопросам здорового образа жизни и использования элементов физической культуры в семейном физическом воспитании.

7. Работает в тесном контакте с медицинскими работниками ЦРР ДС по организации оздоровительных мероприятий.

8. Обязан строго следить за соблюдением гигиенических требований к местам проведения физкультурных занятий.

9. Использует самые современные методики и программы.

10. Принимает участие в педагогических советах и других мероприятиях, предусмотренных в годовом плане ЦРР ДС.

11. Для дальнейшего перспективного развития физических способностей детей владеет методикой диагностирования и тестирования.

12. Постоянно следит за ростом своего профессионального

мастерства.

13. Обобщает и представляет опыт своей педагогической деятельности для коллег и родителей ЦРР ДС, а также для других дошкольных учреждений.

Кроме этого специалист по физической культуре в дошкольном учреждении несет персональную ответственность за:

- сохранность жизни и здоровья детей на занятиях по физической культуре совместно с воспитателями групп;

- сохранность имущества, находящегося в физкультурном зале:

- неисполнение всех обязанностей специалист по физической культуре несет дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность в соответствии с трудовым и уголовным законодательствами.

Согласно этим требованиям, специалист организует работу по физической культуре с детьми дошкольного возраста, осуществляет контроль за физическим развитием и состоянием их здоровья.

Соблюдая основы законодательства и нормативные документы в соответствии с Международной Конвенцией о правах ребенка, он применяет на практике знания, полученные при изучении основ педагогики, физиологии, методики физического воспитания.

Он действует в теснейшем контакте с воспитателями, старшим воспитателем, врачом, медицинской сестрой; владеет методикой работы с дошкольниками, следит за качеством выполнения движений, проводит работу с родителями. При этом он должен в совершенстве владеть всеми программными физическими упражнениями, внимательно следить за самочувствием детей.

Учитель ФК в школе

Будущий учитель физической культуры в школе должен представлять себе те проблемы, которые сейчас присутствуют в процессе физического воспитания школьников.

1. Вполне здоровыми в 1-й класс поступает только около 15% детей. До школьного возраста «опустились» многие болезни, которые ранее были типичны только для взрослых. И среди них такие, как гипертония, атеросклероз, сердечные заболевания, ухудшение зрения, болезни опорно-двигательного аппарата (например, плоскостопие, сколиоз и др., которыми страдают 50% детей).

2. Отставание у школьников уровня силовых способностей. Большинство мальчиков не могут подтянуться на перекладине более одного-двух раз, а девочки не в состоянии отжаться лежа в упоре на полу. Около 70% призывников не могут выполнить стандартные нормативные требования (программы вузов и школы).

3. Значительно выросло количество детей и подростков (в том числе и девочек), курящих, употребляющих алкоголь и наркотики.

4. Продолжаются поиски наиболее рациональных форм организации занятий физическими упражнениями, управления физическим развитием учащихся, совершенствования его содержания и методов. Одной из важнейших проблем является необходимость увеличения времени на занятия физическими упражнениями в урочных и неурочных формах.

5. Материально-техническое обеспечение занятий не во всех школах отвечает современному и даже достаточному уровню. Одни школы имеют вполне приличные спортивные залы, инвентарь, оборудование, спортивные площадки и даже стадионы, плавательные бассейны. Другие в этом плане мало что имеют и испытывают большие затруднения.

6. Наконец, не в каждой школе администрация серьезно, по государственному, относится к работе в области физической культуры. И это во многом зависит от учителей физической культуры, от их авторитета, мастерства, компетентности, упорства и организаторских способностей.

7. У многих школьников, особенно в старших классах, не сформирована потребность в занятиях физическими упражнениями. Многие школьники всеми правдами и неправдами стараются освободиться от занятий по физкультуре, порой делая это с согласия родителей. Хотя, по существу, нет таких болезней, при которых были бы действительно противопоказаны физические упражнения. Все зависит от правильного выбора средств, методов и форм занятий применительно к данному заболеванию или врожденному физическому недостатку.

Социальная ценность труда учителя физкультуры в школе заключается в том, что он стоит на страже сохранения и укрепления здоровья детей, тех детей, из которых впоследствии вырастут рабочие, крестьяне, служащие, ученые, врачи, инженеры, военные. Здоровье будет основой их жизнедеятельности, профессиональных успехов, оно позволит им хорошо трудиться, создавать собственную материально-финансовую базу, богатство нации, надежно охранять страну и спокойствие народа.

Сложность, особенность, и в известном смысле, противоречивость педагогического процесса, состоит во взаимодействии личностей учителя и ученика, ее изменчивости и вариативности, многозначности педагогического воздействия на учащегося, которое зависит от объективных (задач, содержание обучения) и субъективных (личностные качества учеников) причин. При этом нельзя не учитывать того, что учащийся не просто пассивно воспринимает воздействие педагога, но и сам активно действует, осваивая или отторгая информацию, полученную от учителя. Следовательно, результат деятельности педагога зависит не только от его отношения к детям, но и их отношения к нему, а через него и к тому предмету, который он преподает.

Деятельность учителя физической культуры в школе, как и вся педагогическая деятельность, носит творческий характер. Это проявляется в том, что помимо необходимости выполнять стандартные виды работы (например, вести уроки в соответствии с расписанием), он должен постоянно решать усложняющиеся задачи, неожиданно возникающие проблемы, искать и находить новые, оригинальные решения в ходе учебной и воспитательной работы, использовать новые методы, методические приемы и средства. Другими словами, у него всегда существует возможность, а зачастую и необходимость, отойти от стереотипов, шаблонов.

Перед учителем физической культуры в школе стоят более сложные и многочисленные задачи, чем перед любым его коллегой – учителем-предметником. Тот должен вооружить ученика знаниями в области своего предмета (математики, химии, биологии и т.п.).

Учитель же физической культуры на своих уроках обязан в комплексе решить 3 группы задач по формированию человека.

1. Образовательные задачи (овладение учащимися двигательными умениями, навыками; вооружение их специальными знаниями в области физической культуры). В своей практической деятельности он должен будет руководствоваться школьной программой, проводить занятия по гимнастике, плаванию, лыжам, спортивным играм (волейболу, футболу, баскетболу, ручному мячу). И по каждому из указанных видов он должен уметь достаточно грамотно и технически правильно показать технику выполнения различных движений и подобрать правильные методы и методические приемы для освоения движений и действий. Это определяется требованиями учебной программы по физической культуре в школе.

2. Оздоровительные задачи (использование физических упражнений, естественных сил природа режима дня для укрепления здоровья и повышения умственной и физической работоспособности).

3. Воспитательные задачи (всестороннее и гармоничное развитие личности учащихся, их трудовое, нравственное, эстетическое воспитание, формирование мотивации вести здоровый образ жизни).

Помимо учебно-воспитательной работы непосредственно на уроках преподавателю приходится проводить турпоходы, праздники, встречи. Часто возникает необходимость что-то нарисовать, сфотографировать или сыграть на каком-либо музыкальном инструменте, научить детей танцевать.

Формированию таких способностей помогает участие студентов, будущих учителей, в студенческой самодеятельности, выступления на вечерах и праздниках.

Другими словами, учитель физической культуры воздействует на учащегося в целом, на все его стороны - на физическую, интеллектуальную, психическую. Если учитель физкультуры достаточно умен, грамотен и образован, относится с душой, заинтересованно к своей благородной деятельности, он становится любимцем детей и авторитетом среди родителей, у своих коллег - учителей предметников.

Хочется отметить, что по сравнению с другими учителями-предметниками учитель физической культуры испытывает более тяжелую моральную (несет ответственность за жизнь и здоровье детей), сенсорную и физическую нагрузку (шум, постоянно перемещающиеся в пространстве дети, команды громким голосом, непосредственный показ упражнений, проведение уроков на улице в холодное время года и т.д.).

Помимо непосредственной учебно-воспитательной работы учитель физической культуры в школе должен заниматься хозяйственной работой, приобретать и ремонтировать инвентарь и оборудование, спортивную форму, строить и поддерживать в удовлетворительном состоянии спортивные площадки и места для занятий, заниматься организаторской и административной деятельностью. Осуществлять и поддерживать связь с родителями, спонсорами, администрацией школы, физкультурным руководством района, города. Он должен умело и грамотно планировать учебно-методическую, спортивную, воспитательную работу и осуществлять контроль за их выполнением.

Мастерство учителя быстро растет за счет широты образования. Ему помогает его общая культура и образованность, владение своими профессиональными знаниями, умениями, навыками, чувство неудовлетворенности результатами своей работы, накапливающийся опыт и умение анализировать свои успехи и ошибки.