Пcихогеометричний тест» С. Деллінгер, адаптований О.О. Алексеєвою и Л.О.Громовою

Складено за джерелом:

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. - С. 67-84.

Призначення методики: дозволяє встановити тип особистості на основі переваг людини у виборі певної геометричної фігури.

Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 10 років.

Орієнтовна тривалість проведення тесту – 5-10 хвилин.

Процедура виконання:

1. Попередньо підготуйте бланки для відповідей.

Бланк для відповідей

2. Роздайте бланки учням і проінструктуйте їх з виконання методики.

Інструкція з виконання

Оберіть і підкресліть таку фігуру з наведених, яка, на вашу думку, найкраще відображує ваш душевний склад, характер:

3. Зберіть бланки і складіть узагальнюючу таблицю групи.

Узагальнююча таблиця

4. Познайомтесь з наведеною інтерпретацією і надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи.

Інтерпретація результатів

Квадрат. Символізує рівність і стабільність. Люди, які віддають перевагу цій фігурі, частіше характеризуютьсяпрацьовитістю, ретельністю, прагненням доводити почату справа до кінця, завзятістю, що дозволяє досягати завершення роботи. Вони витривалі, терплячі і методичні. Відчувають ненаситну потребу в інформації. Колекціонують всілякі дані, ерудити, принаймні у своїй галузі. Аналітичні, надзвичайно уважні до деталей, до подробиць, люблять раз і назавжди заведений порядок. У навчанні потребують чітких вимог, гарної організації, впорядкованості навчального процесу, логічності і послідовності у викладенні матеріалу. Віддають перевагу аналітичним завданням, полюбляють роботу з теорією, креслення графіків, складання таблиць, класифікацій.

Прямокутник. Це – перехідна фігура, символізує стан переходу і зміни, невизначеність. Людям цього типу притаманні допитливість, прагнення до всього нового, сміливість, деяка невпевненість у собі, довірливість, нервозність, різкі коливання настрою, забудькуватість. У навчанні потребують нової інформації, інтенсивного обміну досвідом, підтримки з боку оточуючих. Вони відкриті для нових ідей, цінностей, способів мислення і життя.

Трикутник. Ця форма символізує лідерство, і багато Трикутників відчувають у цьому своє призначення. Вони енергійні, нестримні, сильні особистості, що ставлять чіткі цілі і, як правило, досягають їх. Впевнені, схильні до суперництва, налаштовані на успіх. Можуть бути ризикованими, нетерплячими. Честолюбні, не люблять визнавати своїх помилок. Інколи їм властивий сильний егоцентризм, спрямованість на себе. У навчанні рекомендується надавати можливість Трикутникам проявляти себе, призначати їх відповідальними за певну справу, лідерами команд. За наявності великої кількості Трикутників в групі – запобігати конфліктів через справедливий розподіл обов’язків, чергування виконання керівних ролей.

Коло. Це міфологічний символ гармонії. Той, хто упевнено вибирає його, щиро зацікавлений насамперед у гарних міжособистісних стосунках. Вища цінність для Кола - люди, їхнє благополуччя. Вони мають високу чутливість, розвинуту емпатію – тобто здатність співчувати, емоційно відгукуватися на переживання іншої людини. Неконфліктні, прагнуть до налагодження дружніх стосунків, поступливі, однак болісно переживають порушення справедливості, моралі. У конфліктах прагнуть досягти консенсусу і задовольнити інтереси всіх сторін. Навчальні групи, в яких переважають Кола – характеризуються сприятливим соціально-психологічним кліматом, позитивною атмосферою. Полюбляють активні методи навчання, спільну діяльність.

Зиґзаґ. Ця фігура символізує креативність, творчість, хоча б тому, що вона найунікальніша з усіх фігур і єдина розімкнута фігура. Домінуючим стилем мислення Зиґзаґу найчастіше є синтетичний стиль. Комбінування абсолютне різних, несхожих ідей і створення на цій основі чогось нового, оригінального - от, що подобається Зиґзаґам. На відміну від Кіл, Зиґзаґи зовсім не зацікавлені в консенсусі і домагаються синтезу не шляхом поступок, а навпаки — загостренням конфлікту ідей і побудовою нової концепції, у якій цей конфлікт одержує своє вирішення, "знімається". Зиґзаґи просто не можуть продуктивно працювати в добре структурованих ситуаціях. Їх дратують чіткі вертикальні і горизонтальні зв'язки, строго фіксовані обов'язки і постійні способи роботи. У навчанні вони потребують різноманітності та додаткового стимулювання. Вони також хочуть бути незалежними від інших у своїй роботі. Тоді Зиґзаґ оживає і починає виконувати своє основне призначення - генерувати нові ідеї і способи вирішення проблем. Тому найкраще для них підходять творчі методи навчання (мозковий штурм, метод проектів). Однак їм не вистачає політичності? дипломатичності?: вони нестримані, дуже експресивні ("ріжуть правду в очі"), що, поряд з їхньою ексцентричністю, часто заважає їм проводити свої ідеї в життя. До того ж вони не сильні в проробленні конкретних деталей (без чого матеріалізація ідеї неможлива) і не занадто наполегливі в доведенні справи до кінця (тому що з утратою новизни губиться й інтерес до ідеї).