Програма факультативного курсу 2 страница

КЛАС

(35 год, 1 год на тиждень)

 

Характеристика змісту і структури навчальної програми для 6 класу

 

Зміст даного курсу охоплює доступні для учнів 6-го класу тексти із світової літератури, які мають історичну, культурну, естетичну і виховну цінність. Такий підхід до відбору навчального матеріалу сприятиме формуванню в учнів 6-го класу цілісної системи усесторонніх комунікативних знань умінь та навичок. А розвиток здібностей та здатності учнів користуватись іноземною мовою для досягнення комуніка­тивних цілей і є кінцевою метою факультативного курсу.

 

Структурно навчальна програма з «Літературна мозаїка» охоплює такі етапи:

 

Розділ І. Міфи та байки

1. Міфи і казки.
2. Міфи древнього Єгипту і Китаю про створення світу і людей.

3. Міфи древньої Греції про Бога Зевса і найблагороднішого серед безсмертних – Прометея.

1. Байка – один з найдавніших жанрів словесного мистецтва.
2. Байки Езопа.

Розділ ІІ. Література і моральне вдосконалення людини

1. А. Чехов: біографія, творчість (1860-1904, оповідання).
2. Ч. Діккенс: біографія, творчість, «Різдвяний гімн » ( 1812-1870 тяжке життя дітей).

Розділ ІІІ. Людина в життєвих випробуваннях

1. Д. Дефо: біографія, творчість, «Робінзон Крузо» (1660-1731 становлення характеру людини).

9. Ж. Верн: біографія, творчість, «Подорож до центру Землі» (1828-1905 пригоди).

10. Лондон: біографія, творчість (1876-1916).

1. Р. Стівенсон: біографія, творчість (1850-1894).

Розділ ІV. Людина та її світ

1. Р. Бредбері: біографія, творчість (1920- фантаст).
2. Антуан де Сент-Екзюпері: біографія, творчість.

 

Програма передбачає знайомство із зразками творів представників світової літератури, пригодницької літератури. Процес навчання організовується за рахунок годин варіативної складової навчального плану загальноосвітнього навчального закладу (1 година на тиждень) із загальною кількістю навчальних годин за рік - 35.

 

 

Дитяча світова література
6 клас
Перший семестр
Розділ	Зміст навчального матеріалу	Навчальні досягнення учнів
I. Вступ: міфи та байки (7 год)	Тема 1. Міфи і казки. Структурні елементи міфу та казки та мета їх використання автором. Тема 2. Міфи древнього Єгипту і Китаю про створення світу і людей. Літературні елементи міфу включаючи персонажів, сюжет (специфічні події), і художнє оформлення. Тема 3.Міфи Древньої Греції про Бога Зевса і найблагороднішого серед безсмертних – Прометея. Опис персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору. Тема 4.Байка – один з найдавніших жанрів словесного мистецтва.Структурні елементи байок та мета їх використання автором. Тема 5.Байки Езопа –засновника жанру байки («Заєць і черепаха», «Вовк і журавель», «Крук і лисиця», «Собака на сіні»). Опис літературних елементів байки включаючи персонажів, сюжет (специфічні події, проблему та рішення), і художнє оформлення.	Учень: розпізнає структурні елементи міфу та казки та мету їх використання автором називає персонажів єгипетських міфів: Нун, Сонце, інші Боги та китайського міфу: яйце, Бог Паньгу, земля, небо наводить приклади міфів Древньої Греції про Бога Зевса і Прометея описує персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору. порівнює міфи, знаходить спільні та відмінні риси пояснюєчим байка відрізняється від казки про тварин усвідомлює, що байки Езопа були джерелом мудрості для байкарів всіх часів розпізнає мораль літературного твору –байки оцінюємету використання байок Езопа для потреб освіти, особливо в середньовічний період виступаєз повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
II. Література і моральне вдосконалення людини (9 год.)	Тема 1. З літератури Росії. Творчість Антона Чехова.Біографічна довідка. Творчий шлях письменника. Тема 2. «Товстий і тонкий»як зразок оповідання. Читання та аналізуривку твору. Характеристика головних персонажів. Тема 3. З літератури Англії. Творчість Ч. Діккенса.Життєвий і творчий шлях письменника. Тема 4. «Різдвяний гімн». Читання та аналіз уривку твору. Поєднання фантастичних та реальних подій. Морально-етичний аспект твору. Можливість осягнути своє життя. Перемога добра над злом. Казкове переродження Скруджа. Різдво це дні милосердя, доброти і всепрощення. Тема 5. Святкування Різдва.	Учень: уміє переказати біографію письменника, розміщуючи події в правильній послідовності умієчитати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою називаєголовних персонажів уривку відрізняє головні персонажі від другорядних використовуєзапитання та відповіді (діалог), щоб описати персонажів (наприклад, рис характеру) в межах прочитаного літературного твору уміє аналізувати вплив рис характеру персонажу на його вчинки порівнянює тексти оригіналу та переклади українською мовою та англійською мовою.   уміє переказати історію включаючи персонажів, оточення і хід подій чи проблему порівнює (і протиставляє) персонажів, події і оточення в літературному творі розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, поезію, роман, коротке оповідання, біографію, автобіографію, драму) основану на його характерних рисах оцінюєвміння перекладача відтворити зміст художніх деталей оригіналу і перекладів українською мовою та англійською мовою визначає морально-етичний аспект твору називає іпояснюєпричину великої популярності творів Ч. Діккенса уміє описувати риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі з’ясовує доречні зв’язки (наприклад, стосунки, причина – результат, порівняння) між ранніми і пізнішими подіями в тексті розпізнає емоції, зображені чи змальовані в тексті (а саме, сумний, щасливий / радісний, зляканий, розчарований, сердитий, заздрісний чи збентежений) виступаєз повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
Урок – дебати по темі: «Чи вірити ви в те, що людину може змінити випадкова зустріч, позитивний приклад, сон тощо? Чому люди стають кращими?»
Другий семестр
III. Людина в життєвих випробуваннях (12 год.)	Тема 1.З літератури Англії. Творчість Д Дефо.Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника. Тема 2.Пригодницька література: «Робінзон Крузо». Читання та аналіз уривку твору. Наполегливість Робінзона здійснити його бажання стати моряком Могутність, резерви людського організму, потужність розуму людини. Тема 3.З літератури Франції. Творчість Жуля Верна. Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника – першого у світі наукового фантаста. Тема 4. «Подорож до центру Землі».Читання та аналіз уривку твору.Змалювання величної картини світу у фантастичній формі. Уславлення величі науки і знань. Тема 5.З літератури США. Творчість Д. Лондона. Життєвий і творчий шлях письменника герої якого стали нашими близькими друзями. Тема 6.«Біле ікло».Читання та аналіз уривку твору. Тема 7.З літератури Англії. Творчість Р. Стівенсона.Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника. Могутня сила духу. Тема 8.«Острів скарбів». Читання та аналіз уривку твору. Риси характеру персонажів. Вплив рис характеру персонажу на його вчинки.	Учень: умієпереказати біографію Д. Дефовключаючи персонажів, оточення і хід подій, розміщуючи події в правильній послідовності розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, поезію, роман, коротке оповідання, біографію, автобіографію, наукову фантастику) основану на його характерних рисах встановлює різницю між художньою та документальною літературою. умієчитати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі використовуєзапитання та відповіді (діалог), щоб описати персонажів в межах прочитаного літературного твору аналізує як риси характеру персонажу впливають на його вчинки, як розум і наполегливість Робінзона допомагають йому вижити на безлюдному острові, перемогти страх, відчай, сумнів аналізує вплив оточення, наприклад, історичний період, місце, ситуацію на становлення характеру людини розпізнає компоненти сюжету а саме, головні події, конфлікт, розвиток сюжету, кульмінацію, завершення сюжетних ліній, розв’язання проблеми описує риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) виступаєз повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
ІV. Людина та її світ (7 год.)	Тема 1.Наукова фантастика. З літератури США. Творчість Рея Бредбері. Життєвий і творчий шлях письменника. Форма літературного твору – біографія. Тема 2. «Канікули (Vocation)». Читання та аналіз уривку твору. Головна гуманістична ідея – уміти цінити життя і бачити в ньому все хороше. Зроблене добро завжди повертається навіть, якщо нема надії на його повернення. Тема 3. Наукова фантастика. З літератури Франції. Творчість Антуана де Сент-Екзюпері. Життєвий і творчий шлях письменника. Тема 4.Притча-казка«Маленький принц». Читання та аналіз уривку твору. Відкриття таємниці дружби і любові. Метафори – ключ до розуміння головних життєвих проблем.	Учень: розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, коротке оповідання, біографія, наукова фантастика) основану на його характерних рисах встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі використовуєзапитання та відповіді (діалог), щоб описати персонажів в межах прочитаного літературного твору називає і описує персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору визначає риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації, алегорію) визначає тему (мораль, урок, значення, точка зору) літературного твору розпізнає різні жанри художньої літератури (наприклад, містерія, наукова фантастика, історична художня література, пригоди, фантазія, байки, міфи) основані на їхніх характерних рисах наводить приклади життєвих цінностей, втілених у казці «Маленький принц» встановлює зв’язки та між текстом, власною особою і персонажами виступаєз повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
Засідання круглого столу «Літературна спадщина письменників ХІХ ст.»

 

 

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

КЛАС

35 год на рік

(І семестр – 16 годин, 1 година на тиждень, ІІ семестр - 19 годин,

1 година на тиждень.)

 

Календарно-тематичне планування

 

№ п/п	Дата	Тема заняття	К – ть год.	Примітка
1.		I семестр Розділ I. Вступ: міфи та казки.	1 год.
2.		Міфи древнього Єгипту і Китаю про створення світу і людей.	1 год.
3.		Міфи Древньої Греціїпро Бога Зевса і найблагороднішого серед безсмертних – Прометея.	1 год.
4.		Байка – один з найдавніших жанрів словесного мистецтва.	1 год.
5.		Байки Езопа: «Заєць і черепаха», «Вовк і журавель».	1 год.
6.		Байки Езопа: «Заєць і черепаха», «Крук і лисиця», «Собака на сіні»	1 год.
7.		Урок – захист проектної роботи	1 год.
8.		Розділ II. Література і моральне вдосконалення людини З літератури Росії. Творчість Антона Чехова. Біографічна довідка. Творчий шлях письменника.	1 год.
9.		«Товстий і тонкий» – зразок оповідання. Читання уривку твору.	1 год.
10.		«Товстий і тонкий»– аналізуривку твору.	1 год.
11.		З літератури Англії. Творчість Ч. Діккенса.Життєвий і творчий шлях письменника	1 год.
12.		«Різдвяний гімн». Читання уривку твору. Поєднання фантастичних та реальних подій.	1 год.
13.		«Різдвяний гімн». Читання та аналіз уривку твору. Розпізнавання емоцйї, зображених чи змальованих в даному уривку.	1 год.
14.		«Різдвяний гімн». Читання та аналіз уривку твору. Морально-етичний аспект твору: перемога добра над злом.	1 год.
15.		Святкування Різдва.	1 год.
16.		Урок – дебати по темі: «Чи вірити ви в те, що людину може змінити випадкова зустріч, позитивний приклад, сон тощо? Чому люди стають кращими?»	1 год.

 

№ п/п	Дата	Тема заняття	К – ть год.	Примітка
17.		Розділ III. Пригодницька література. З літератури Англії. Творчість Д Дефо.Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника	1 год.
18.		«Робінзон Крузо». Читання уривку твору. Форма літературного твору.	1 год.
19.		«Робінзон Крузо». Аналіз уривку твору. Вплив оточення, наприклад, історичний період, місце, ситуацію на становлення характеру людини.	1 год.
20.		З літератури Франції. Творчість Жюля Верна. Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника.	1 год.
21.		«Подорож до центру Землі».Читання та аналіз уривку твору. Опис сюжету, персонажів головних подій.	1 год.
22.		«Подорож до центру Землі». Читання та аналіз уривку твору.Компоненти сюжету: головні події, конфлікт, розвиток сюжету, кульмінацію, завершення сюжетних ліній, розв’язання проблеми.	1 год.
23.		«Подорож до центру Землі». Переказ історіі включаючи персонажів, оточення і хід подій чи проблему оповідача.	1 год.
24.		З літератури США. Творчість Д. Лондона. Життєвий і творчий шлях поета і письменника.	1 год.
25.		«Біле ікло».Читання та аналіз уривку твору.	1 год.
26.		З літератури Англії. Творчість Р. Стівенсона.Біографічна довідка. Життєвий і творчий шлях письменника.	1 год.
27.		«Острів скарбів». Читання та аналіз уривку твору.	1 год.
28.		Урок – захист проектної роботи: «Сила людського характеру»	1 год.
29.		Розділ ІV. Людина та її світ Наукова фантастика. З літератури США. Творчість Рея Бредбері. Життєвий і творчий шлях письменника.	1 год.
30.		Новела «Канікули (Vocation)». Читання та аналіз уривку твору. Визначення головної гуманістичної ідеї – уміти цінити життя і бачити в ньому все хороше.	1 год.
31.		Новела «Канікули (Vocation)». Відображення суттєвих проблем сучасності.	1 год.
32.		Наукова фантастика. З літератури Франції. Творчість Антуана де Сент-Екзюпері. Життєвий і творчий шлях письменника.	1 год.
		Притча-казка«Маленький принц». Читання та аналіз уривку твору. Опис персонажів на основі думок, слів і дій персонажів, на основі опису оповідача. Алегорія.	1 год.
34.		Притча-казка«Маленький принц». Відкриття таємниці дружби і любові. Метафори – ключ до розуміння головних життєвих проблем.	1 год.
35.		Урок – дискусія: «Літературна спадщина письменників ХІХ ст.»	1 год

 

КЛАС

(35 год, 1 год на тиждень)

 

Характеристика змісту і структури навчальної програми для 7 класу

 

Зміст даного курсу охоплює доступні для учнів 7-го класу тексти із світової літератури, які мають історичну, культурну, естетичну і виховну цінність. Такий підхід до відбору навчального матеріалу сприятиме формуванню в учнів 7-го класу цілісної системи усесторонніх комунікативних знань умінь та навичок. А розвиток здібностей та здатності учнів користуватись іноземною мовою для досягнення комуніка­тивних цілей і є кінцевою метою факультативного курсу.

 

Структурно навчальна програма «Літературна мозаїка» охоплює такі етапи:

 

Розділ І. Героїчні пісні та балади у світовій літературі. Зв'язок балад з фольклором.

1. Фольклорні балади про Беовульфа (Англія)
2. Фольклорні балади про Робіна Гуда (Англія)
3. З німецької літератури.
4. Фрідріх Шиллер. Йоган Гете
5. З російської літератури.
6. Олександр Пушкін (Росія)
7. З англійської літератури.
8. Роберт Льюїс Стівенсон (Англія)

Розділ ІІ. Героїчне минуле в літературі

8) Біографія і творчість Вальтера Скотта

Розділ ІІІ. Україна та її історія в літературі

9) Біографія і творчість М. В. Гоголя

10) Біографія і творчість Райнера Марії Рільке

Розділ ІV. Пригоди та фантастика

11) Біографія і творчість Джонатана Свіфта

12) Біографія і творчість Артура Конан Дойля

Розділ V. Краса чистих людських взаємин

13) Біографія і творчість О. Генрі

14) Біографія і творчість Джеймса Олдріджа

Розділ VІ. Література проти війни

15) Загальний огляд літературних творів Європи, Росії та Америки в яких зображено

трагічну правду про війну.

16) Творчість Олександра Твардовського, Генріха Белля, Михайла Шолохова.

Літературні жанри, тематика, образи.

Розділ VІ. Мистецтво бути людиною

18)Біографія і творчість Джозефа Редьярда Кіплінга

 

Програма передбачає знайомство із зразками творів представників світової літератури, пригодницької літератури. Процес навчання організовується за рахунок годин варіативної складової навчального плану загальноосвітнього навчального закладу (1 година на тиждень) із загальною кількістю навчальних годин за рік - 35.

 

 

Дитяча світова література
6 клас
Перший семестр
Розділ	Зміст навчального матеріалу	Навчальні досягнення учнів
I. Героїчні пісні та балади у світовій літературі (із скарбниці світової літератури) Зв'язок балад з фольклором. (8 год)	Тема 1. Фольклорні та літературні балади. Фольклорна балада про Беовульфа.Читання та аналізуривку твору. Структурні елементи балади та мета їх використання автором. Фольклорні балади про Робіна Гуда.Читання та аналізуривку твору. Структурні елементи балад та мета їх використання автором. Тема 2.З німецької літератури.. Основні представники та напрямки. Крістоф Фрідріх Шиллер. Йоган Вольфганг Гете. Основні відомості про творчий шлях поетів. Тема 5.З російської літератури.. Олександр Пушкін.Основні відомості про видатного російського поета. Читання та аналізуривку твору. Зв'язок між давньою легендою про «віщого» Олега та поетичною баладою О. Пушкіна.Опис літературних елементів балади. Тема 6. Роберт Льюїс Стівенсон. Коротка біографічна довідка. Творчий шлях письменника і поета. Читання та аналізуривку твору Вересовий трунок. Опис літературних елементів твору включаючи персонажів, сюжет (специфічні події, проблему та рішення), і художнє оформлення. Тема любові до Батьківщини.	Учень: умієчитати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, поезію, роман, коротке оповідання, біографію, баладу) основану на його характерних рисах розпізнає структурні елементи балади та мету їх використання автором умієаналізувати прочитане наводить приклади давніх легенд описує літературні елементи балади включаючи персонажів, сюжет (специфічні події, проблему та рішення), і художнє оформлення. описує персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору порівнює балади, знаходить спільні та відмінні риси пояснюєчим балада відрізняється від казки чи байки уміє робити підрядковий переклад уривку усвідомлює, що герої балад завжди виявляють мужність і шляхетність, живуть яскравим і незвичайним життям розпізнає мораль літературного твору –балади розрізняє фольклорні та літературні балади оцінюєроль описів, пейзажів, діалогів персонажів в баладі розпізнає емоції, зображені чи змальовані в баладі (а саме, сумний, щасливий / радісний, зляканий, розчарований, сердитий, заздрісний чи збентежений) виступаєз повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
II. Героїчне минуле в літературі (3 год.)     ІІІ. Україна та її історія в літературі (4 год)	Тема 1. З літератури Шотландії. Біографія і творчість Вальтера Скотта шотландського чарівника.Вплив історії на суспільне життя в історичних та середньовічних романах письменника. Читання та аналізуривку твору з роману «Айвенго». Необхідність подолання протистоянь і досягнення згоди основних суспільних сил у романі. Тема 2. З літератури України. Біографія і творчість М. В. Гоголя. «Тарас Бульба» – історична повість. Читання та аналізуривку твору. Боротьба українських козаків за свободу українського народу. Характеристика головних персонажів. Аналіз впливу рис характеру персонажу на його вчинки. Порівняння текстів оригіналу та перекладу англійською мовою. Тема 3. Біографія і творчість австрійського поета Райнера Марії Рільке «Орфея ХХ століття».Читання та аналізуривку з твору «Пісня про правду». Своєрідність українського національного колориту.	Учень: уміє переказати біографію письменника, розміщуючи події в правильній послідовності умієчитати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою називаєголовних персонажів уривку відрізняє головні персонажі від другорядних використовуєзапитання та відповіді (діалог), щоб описати персонажів в межах прочитаного літературного твору уміє переказати історію включаючи персонажів, оточення і хід подій чи проблему порівнює (і протиставляє) персонажів, події і оточення в літературному творі розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, поезію, роман, коротке оповідання, біографію) основану на його характерних рисах оцінюєвміння перекладача відтворити зміст художніх деталей оригіналу і перекладу англійською мовою визначає морально-етичний аспект твору називає іпояснюєпричину великої популярності творів Вальтера Скотта, М. В. Гоголя, Райнера Марії Рільке уміє описувати риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі розпізнає емоції, зображені чи змальовані в тексті (а саме, сумний, щасливий / радісний, зляканий, розчарований, сердитий, заздрісний чи збентежений) виступаєз повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
Урок – захист проектних робіт по темі: «Моє особисте ставлення до героїв Вальтера Скотта, М. В. Гоголя, Райнера Марії Рільке»
Другий семестр
III. Пригоди та фантастика (5год.) ІV. Краса чистих людських взаємин (7 год.)	Тема 1.З літератури Англії. Творчість Джонатана Свіфта.Основні відомості про життєвий і творчий шлях письменника. Тема 2.Пригодницька література: «Мандри Лему еля Гуллівера». Читання та аналіз уривку твору. Алегорія. Порівняння минулого і сьогодення. Тема 3.З літератури Англії. Творчість Артура Конан Дойля. Основні відомості про життєвий і творчий шлях письменника що створив образ детектива – мислителя Шерлока Холмса. Тема 4. «Скандал в Богемії».Читання та аналіз уривку твору.Описувати персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору. Тема 5.З літератури США. Творчість О. Генрі. Життєвий і творчий шлях письменника – майстра короткого оповідання і гостро сюжетної новели. Тема 6. Новела «Останній листок».Читання та аналіз уривку твору.Визначення основної думки новели – здатність любити близьких, мужньо переносити випробування. Відтворення краси людських взаємин. Тема 7.З літератури Австралії. Творчість Джеймса Олдріджа.Основні відомості про життєвий і творчий шлях письменника. Тема 8.Оповідання «Останній дюйм». Читання та аналіз уривку твору. Риси характеру персонажів. Вплив рис характеру персонажу на його вчинки. Подолання «останнього дюйму» на шляху до взаєморозуміння між людьми.	Учень: умієпереказати біографію письменникавключаючи персонажів, оточення і хід подій, розміщуючи події в правильній послідовності розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, поезію, роман, коротке оповідання, біографію, автобіографію, наукову фантастику) основану на його характерних рисах умієчитати текст швидко, зосереджено, не ковтаючи закінчення слів, чітко, з правильною вимовою встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі визначає що приховується за використаною алегорією порівнює персонажів, події і оточення даного літературного твору із аналогічними явищами сьогодення використовуєзапитання та відповіді (діалог), щоб описати персонажів в межах прочитаного літературного твору розпізнаєза алегоричними образами те, що неможливо сказати відверто аналізує вади і недоліки людства на основі вигаданого світу ліліпутів розпізнає компоненти сюжету а саме, головні події, конфлікт, розвиток сюжету, кульмінацію, завершення сюжетних ліній, розв’язання проблеми описує риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) аналізує як риси характеру персонажу впливають на його вчинки розуміє гуманізм художнього твору називає і описує персонажів, їх емоції, зображені в тексті (а саме, сумний, радісний, розчарований, сердитий, зневірений, чи збентежений) виступаєз повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
V. Література проти війни (3 год.)   VІ. Мистецтво бути людиною (3 год.)	Тема 1.Загальний огляд літературних творів Європи, Росії та Америки в яких зображено трагічну правду про війну. Тема 2. Творчість Олександра Твардовського, Генріха Белля, Михайла Шолохова.Літературні жанри, тематика, образи. Тема 3. Оповідання «Доля людини». Визначення гуманістичного пафосу твору. Опис персонажів основуючись на думках, словах і діях персонажу, на описі оповідача та інших персонажів.   Тема 4. Джозеф Редьярд Кіплінг. Коротка біографічна довідка. Тема 5. Вірш «Якщо» – заповіт, звернений до кожної молодої людини. Визначення моральних цінностей, які звеличує поет.	Учень: умієпереказати біографію письменника / поетавключаючи персонажів, оточення і хід подій, розміщуючи події в правильній послідовності розрізняє й характеризує загальну форму літературного твору (наприклад, коротке оповідання, біографія, вірш, поема, роман) основану на його характерних рисах встановлює всі аспекти (наприклад, час дня чи року, історичний період, місце, ситуацію) в літературному творі називає і описує персонажів (наприклад, риси характеру, ролі, подібність) в межах літературного твору визначає риси характеру використовуючи текстовий доказ (наприклад, діалог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) розпізнає емоції, зображені в літературному творі (а саме, сумний, радісний, переляканий, розчарований, сердитий, зневірений, чи збентежений) визначає тему (мораль, урок, значення, точка зору чи коментар на життя) літературного твору визначає гуманістичний пафосу твору, вплив привабливості персонажів, правдоподібності персонажів і сюжету, які автор використовує, на почуття і позицію читача наводить приклади життєвих цінностей, втілених у наведених творах встановлює зв’язки та між текстом, власною особою і персонажами визначає, які моральні цінності звеличує поет використовуючи текстовий доказ (наприклад, монолог, вчинки, виклади подій, ілюстрації) оцінює роль поетів, прозаїків у відтворенні гіркої правди про війну виступаєз повідомленнями на морально-етичну тему, самостійно добираючи й аналізуючи мовні приклади на підтвердження висловлених суджень
Засідання круглого столу «Літературна спадщина письменників ХІХ ст.»