Проектирование и изготовление изделий

Выбор темы проекта. Оценка возможностей осуществления проекта. Сбор и обработка информации по проекту. Разработка идеи проекта. Планирование деятельности. Работа над проектом. Защита проектов.

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

 

В процессе обучения технологии учащиеся: познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с экологичностью технологий производства;

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

 

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

 

Метапредметными р езультатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда

• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

 

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• • эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

 

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

 

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

 

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

 

Поскольку уроки носят практический характер, то существуют следующие виды контроля: текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, промежуточный, итоговый. Виды контроля: тестирование, зачет, контрольная работа.

Способы организации деятельности учащихся

В основе лежат практические занятия, реже - лабораторные, выполнение творческих, проектных работ, рефератов, сообщений, выполнение выборочных домашних заданий, контрольное тестирование.

Дифференциация обучения

В работе используется дифференцированный подход в обучении с каждым учеником.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

 

Для учащихся

 

· Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [Крупская Ю.В., Кожина О.А., Синица Н.В.и др.]; под ред. Симоненко В.Д. – 3-е изд. перераб. – М.: Вентана-Граф.

· А также, соответствующие ему рабочие тетради.

 

Для учителя

 

· Волгоград: Учитель, 2007. УМК

· Кузнецов А.А., академик РАО Рыжаков М.В., академик РАО, Кондаков А.М., член-корреспондент РАО. Примерные программы по предмету «Технология. 5-9 классы», 2-е издание – М.:Просвещение, 2011.

· Баженов В.И. Материаловедение швейного производства. М.: Легкая Индустрия. 1972.

· Бушелева В. В. Поговорим о воспитании. Петрозаводск, «Карелия», 1991.

· Егорова Р. И. Учись шить. М., 1989.

· Ерзенкова II. В. Искусство красиво одеваться. Рига, 1992.

· Ерзенкова Н.В. Шьем-перешиваем Пенза, «Ваш дом». 1992

· Еременко Т. И. Иголка-волшебница. М.: 1988

· История костюма. Ростов н/Д, 1993.

· Каминская Н. М. История костюма. М., 1986.

· Кашкарова Е.Д. Руководство по рукоделию. М., 1993.

· Киреева Е. В. История костюма. М., 1976.

· Козлова Т. В. Моделирование и художественное оформление женской и детской одежды. М., 1990.

· Лукьянова Т. В. Перешиваем, шьем и вышиваем. М., 1993.

· Максимова М. Вышивка. Первые шаги. М., 1997.

· Метод проектов в технологическом образовании школьников (методические рекомендации) / авт. – сост. Е.Н. Кравцова, А.И. Шкирман, - Белгород: изд-во БРИПКиППС, 2008.

· Они И. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Л., Лениз­дат— «Человек», 1991.

· Панкеев, И. А. Обычаи и традиции русского народа. - 2-е изд. -М: ОМА-пресс, 1999

· Пимонова Т.И. Практическое руководство по шитью и рукоделию.

· Белгород, Крестьянское дело, 1994.

· Правила этикета - Краткий справочник под ред. Л. Васильевой-Гангус. М., Дельта-МКС, 1992.

· Скопцова М.Й Технология: Учебное пособие по обслуживающему труду для учениц 5-8-х классов. – Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 1997.

· Технология. 5 класс (для девочек): Поурочные планы / Авт.- сост. И.В. Бобунова, - Волгоград: Учитель, 2003.

· Технология. 5 кл.: поуроч. планы по учеб. под ред. В. Д. Си­моненко / авт.-сост. О. В. Павлова, Г. П. Попова. -

· Труханова А.Т. Технология женской и детской одежды: учебник для проф. учеб. Заведений. – 3-е изд., стер. М.: Высш. Шк., Изд. центр «Академия», 2001.

· Труханова Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды. М.: Высш. шк., 2000.

· Ханус С. Как шить? М.: Легпром-бытиздат. 1991

· Ханус С. Секреты кроя и шитья. М.: «Легкая и пищевая промышл». 1984.

· Шаффер Клер Б. Энциклопедия быстрого шитья. М.: Аквариум, 1994.

· Шитье для женщин. М.: ООО «Фирма» изд-во ACT, 2000.

· Шитье и рукоделие: энциклопедия. - М.: БСЭ, 1994.

· Журнал «Школа и производство» 2000 - 2010

· Журнал «Бурда»

· Интернет-ресурсы

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

6 класс

ДАТА	УРОК	ТЕМА УРОКА	ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ ПРОВЕДЕНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ УРОКОВ
	1.	Вводное занятие. Техника безопасности.
	2.	Вводное занятие. Техника безопасности.
	3.	Гигиена девушки. Косметика.	+
	4.	Гигиена девушки. Косметика.
	5.	Гигиена девушки. Косметика.
	6.	Гигиена девушки. Косметика.
	7.	Уход за одеждой и обувью.
	8.	Уход за одеждой и обувью.
	9.	Ремонт одежды.
	10.	Ремонт одежды.
	11.	Интерьер жилого дома.	+
	12.	Интерьер жилого дома.
	13.	Интерьер жилого дома.	+
	14.	Интерьер жилого дома.	+
	15.	Основы проектирования
	16.	Основы проектирования
	17.	Черчение и Графика.
	18.	Черчение и Графика.
	19.	Бисероплетение. Вводная беседа.	+
	20.	Цветовая гамма. Виды бисера.
	21.	Виды и способы плетения.
	22.	Изготовление изделия.
	23.	Изготовление изделия.
	24.	Окончательная обработка изделия.
	25.	Элементы материаловедения.
	26.	Элементы материаловедения.
	27.	Элементы машиноведения.
	28.	Элементы машиноведения.
	29.	Элементы машиноведения.
	30.	Элементы машиноведения.
	31.	Основы конструирования, введ. в историю одежды.	+
	32.	Зрительные иллюзии в костюме.
	33.	Стиль в одежде.
	34.	Измерение фигуры человека. Снятие мерок.
	35.	Расчёт конструкции юбки.
	36.	Построение чертежа юбки.
	37.	Выполнение эскиза.
	38.	Моделирование юбки.
	39.	Раскройные работы.
	40.	Раскройные работы.
	41.	Подготовка деталей кроя к обработке.
	42.	Обработка деталей кроя.
	43.	Подготовка юбки к примерке.
	44.	Проведение примерки, исправление дефектов.
	45.	Стачивание юбки.
	46.	Стачивание юбки.
	47.	Обработка верхнего среза.
	48.	Обработка верхнего среза.
	49.	Обработка нижнего среза.
	50.	Обработка нижнего среза.
	51.	Обработка пояса юбки.
	52.	Обработка пояса юбки.
	53.	Обработка тесьмой «молния».
	54.	Обработка тесьмой «молния».
	55.	Обработка застёжки
	56.	Окончательная обработка юбки
	57.	Варианты отделки юбки.
	58.	Отделка юбки.
	59.	Выбор темы проекта.	+
	60.	Оценка возможностей осуществления проекта.
	61.	Сбор и обработка информации по проекту.
	62.	Планирование деятельности.
	63.	Работа над проектом.
	64.	Работа над проектом.
	65.	Работа над проектом.
	66.	Оформление документации.
	67.	Защита проектов.	+
	68.	Защита проектов.	+