Тема: Студент-першокурсник і нова система соціальних цінностей

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сприяти формуванню цілісного образу майбутньої професії, на основі виділення вмінь та навичок, якими повинен володіти психолог-професіонал.

План:

1. Фахова адаптація студентів-першокурсників ВНЗ.
2. Психолог як особистість та професіонал.
3. Психологічна готовність психолога до професійної діяльності.

 

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

· Складіть програму саморозвитку (спираючись на 5 етап алгоритму виконання професійно-орієнтованого завдання). Оберіть по 3 професійно-важливих якості та вміння, які б Ви хотіли розвинути у себе.

1 оцінка

Література

Основна література

1. Казміренко В.П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №6. – С. 76-78.
2. Подляшаник В.В. Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 71-74.
3. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.
4. Хазратова Н. Психологічні проблеми та особистісні кризи студентського віку // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 7-21.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Дайте характеристику особливостям фахової адаптації студентів-першокурсників ВНЗ.
2. Виділіть основні професійні якості та вміння психолога.
3. Поясніть сенс принципу «Не нашкодь».
4. В чому проявляється психологічна готовність психолога до професійної діяльності.

 

 

Лабораторне заняття №15-16

Тема: Студент-першокурсник і нові емоційні переживання

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сформувати уміння зняття (або ж послаблення) стану психічного напруження, тривоги, психологічного дискомфорту студентів.

 

План:

1. Криза першого року навчання студентів ВНЗ.
2. Емоційна адаптація студентів-першокурсників.
3. Професійне здоров’я особистості.

 

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

· Складіть програму саморозвитку (спираючись на 5 етап алгоритму виконання професійно-орієнтованого завдання). Оберіть по 3 професійно-важливих якості та вміння, які б Ви хотіли розвинути у себе.

1 оцінка

Література

Основна література

1. В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – С. 5-8.

2. Подляшаник В.В. Адаптаційний потенціал та професійне здоров’я особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 71-74.

3. Рєзник Т.І. Психологічний зміст труднощів у навчанні студентів-першокурсників // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №1. – С. 1-3.

4. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.

5. Хазратова Н. Психологічні проблеми та особистісні кризи студентського віку // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 7-21.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.
2. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
3. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – Тернопіль: Економічна думка, 2000. – 197 с.

Контрольні питання і завдання:

1. Розкрийте поняття професійного здоров’я особистості.
2. Розкрийте суть кризи першого року навчання студентів ВНЗ.

Тема для самостійного опрацювання (модуль ІV)

 

Розробіть рекомендації для студента-першокурсника ЖДУ імені І.Франка по адаптації до навчання (врахуйте всі рівні адаптації студента: емоційний, когнітивний, фаховий та соціальний).

 

Оцінювання

§ Список рекомендацій

1 оцінка