Методы обучения и способы оценки результатов освоения модуля.

Наименование дисциплины/практики	Наименование трудового действия	Наименование компетенции	Технология реализации содержания дисциплины (практики)	Оценочные средства
Психодидактика	2.3. Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования	способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1)	Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения Рефлексивные технологии	Реферат Эссе
1.4. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка 2.3. Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования	Владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6)	Технология динамического обучения Групповое обучение Решение практических задач	Профессионально-ориентированный тест
1.2. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью 2.1. Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития	Способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7)	Технология динамического обучения Групповое обучение	Профессионально-ориентированный тест Имитационные задачи
1.2. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью	Готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9)	Групповое обучение	Профессионально-ориентированный тест Имитационные задачи
Социализация и индивидуализация в реализации образовательных программ	1.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития 1.6. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития	Способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1)	Технология учебной дискуссии Рефлексивные технологии Актуализация потенциала субъектов образовательного процесса Групповое обучение	Имитационные задачи
1.4. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка	Использует научно обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2)	Технология учебной дискуссии Решение практических задач	Профессионально-ориентированный тест
1.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития	Способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8)	Технология учебной дискуссии Рефлексивные технологии Решение практических задач	Профессионально-ориентированный тест Эссе
Психология индивидуализации обучения и развития	2.2. Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся	Способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1)	Рефлексивные технологии Решение практических задач Метод проектов	Имитационные задачи Учебный проект
1.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития 1.4. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка	Способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5)	Технология «Круглый стол» Метод проектов	Учебный проект
Социально-психологические закономерности развития детско-взрослых сообществ	1.1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития	способен разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики (ОК-6)	Технология учебной дискуссии Решение практических задач	Профессионально-ориентированный тест Имитационные задачи
1.2. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью	способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10)	Технология учебной дискуссии Решение практических задач	Имитационные задачи
1.5. Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума 1.7. Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся	Умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3)	Технология учебной дискуссии Решение практических задач Игровые технологии	Имитационные задачи
1.3. Оказание адресной помощи обучающимся	Умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4)	Рефлексивные технологии Решение практических задач	Профессионально-ориентированный тест Имитационные задачи
Итоговая аттестация по модулю	Интегративный экзамен по модулю: защита проекта, решение имитационной задачи