Передо мной никогда не стоял вопрос: кем быть? Только учитель, только школа, только дети.

Н.А. Зюзякина
«ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ - ВЫБИРАЙ НА ВКУС!»
(Мастерская о выборе профессии для старшеклассников)

Помочь учащимся разобраться в огромном мире профессий, дать им воз­можность задуматься о своей дальнейшей судьбе - вот цель этой мастерской.

К сотрудничеству были приглашены девятиклассники, многим из которых скоро предстоит ответить на вопрос, кем быть.

Есть вопросы, на которые ученик сам ищет ответ и сам несет ответствен­ность за принятые решения. Нежелание выпускников брать на себя эту ответст­венность - показатель инфантилизма, и задача классного руководителя - соз­дать условия, при которых учащиеся будут размышлять над поставленными во­просами.

Каждому не раз приходилось слышать вопрос: «Кем ты будешь?». Чем старше становится человек, тем глубже он осознает всю серьезность этого во­проса, его сложность и многосторонность. Каждый выступает «главным конст­руктором» своего профессионального пути. Никто не может решить этого во­проса за старшеклассника, можно только дать совет о возможном выборе.

Мастерская началась с вопроса:

- Какие профессии вы знаете?

Каждый называл одну профессию. Были перечислены наиболее известные профессии: медсестра, учитель, продавец, экономист, повар, шофер и т.д. К со­жалению, некоторые учащиеся путают понятия «профессия» и «занимаемая должность» (например директор предприятия).

Мир профессий обширен, изменчив, текуч. Одни профессии отмирают, другие появляются, третьи - существуют в течение многих столетий.

Интересное в мире профессий

- Знаете ли вы, что центральной фигурой в дореволюционной торговле был купец. Са­мые большие в России торговые ряды были построены в 1893 г. в Москве напротив Кремля (нынешний ГУМ). Ежедневно его посещают около 800 тысяч человек, всего же ГУМ посетили примерно 3 миллиарда человек - около 2/3 населения земного шара.

- Знаете ли вы, что рубанку - главному инструменту столяра - две тысячи лет? За это время рубанок практически не изменился.

- Первые сведения о медицинском образовании относятся к глубокой древности. В древнем Египте, Китае за 29-30 веков до нашей эры уже проводилось обучение медицине. Большое влияние на медицинское образование оказал древнегреческий врач Гиппократ. В России систематическое медицинское образование началось со второй половины XVII века. Первая аптека в России открылась в 1581 г. в Кремле для обслуживания царской семьи.

- Первые токарные станки появились пять тысяч лет назад в Древнем Египте. Были они и у финикийцев. Они были весьма примитивны: нужно было держать в руках режущий инструмент, а заготовку вращать с помощью ножного привода. В России первый токарный станок был сконструирован при Петре I русским механиком Андреем Нартовым. - Знаете ли вы, что в 1664 г. в Москве было организовано производство шелка, кото­рый поставлялся царскому двору. Сырье привозили из Астрахани. Сначала производством занимались немецкие мастера. В 80-х годах XVII в. шелковым производством управлял князь Голицын. Выпускали гладкий шелк, золотой атлас, камку, бархат. А уже в начале XVIII в. производство было так налажено, что шелковые ткани мог купить любой желающий.

Далее учащиеся получают списки профессий и задание определить, что их объединяет.

Список № 1

1. Участковая медицинская сестра.

2. Милиционер.

3. Продавец промышленных товаров

4. Официант.

5. Экскурсовод музея.

6. Воспитатель дошкольного учреждения

Список № 2

1. Кузнец на молотах и прессах.

2. Ткач.

3. Столяр в мебельном производст-ров

4. Сборщик часов.

5. Фрезеровщик.

6. Прессовщик изделий строительной керамики.

Список № 3

1. Фотограф

2. Переплетчик

3. Кружевница.

4. Швея.

5. Маляр по отделке декораций.

Список № 4

1. Машинистка.

2. Телефонист.

3. Кассир.

4. Чертежник.

5. Лаборант-радиометрист.

В ходе обсуждения выясняется, что представители профессий списка № 1 работают с людьми; списка № 2 - с техникой, профессии списка № 3 предпола­гают наличие воображения, творческих способностей, списка № 4 - работу с цифрами, знаками, схемами, словом.

Каждый выбирающий профессию оказывается в сложной ситуации. При­ходится принимать во внимание не только сведения о ее особенностях, но и учитывать еще некоторые обстоятельства. В парах обсуждается вопрос, какие это обстоятельства. В результате появляется следующий список:

1. Позиция старших членов семьи (родители несут ответственность за бу­дущую жизнь своих детей).

2. Позиция сверстников (дружеские связи могут повлиять на выбор про­фессии, но за «компанию» выбирать ее нельзя).

3. Позиция школы (педагог-психолог. Он порой знает об ученике то, что скрыто от глаз учителя и даже, порой, от самого ребенка).

4. Личные планы (представления человека о своем будущем, его цель в жизни и возможности достижения этих целей).

5. Способности (каждый обладает различными способностями и таланта­ми. Способности - это не только успехи в учебе, но и достижения в других ви­дах деятельности).

Вот размышления участников:

- В мире нет плохих и ненужных профессий. Важно выбрать свою профес­сию, по душе (Александра Сидорова).

-Каждая профессия хороша по-своему. Выбирай ту, которая нравится, которая принесет радость и удовольствие (Иван Марьин).

-Да, действительно, все работы хороши, и все нужны. Об этом стихо­творение Михалкова «А что у вас?». Но каждый из нас должен выбирать профессию, к которой у него лежит душа. Какую бы профессию человек ни выбрал, она все равно будет хорошей и нужной (Валерия Двинянинова).

-Все профессии хороши, и для каждого человека найдется подходящая профессия. Существует множество профессий, и главное - не растеряться, выбрать ту профессию, которая тебе по душе (Анна Гребенева).

-Я считаю, что все работы хороши, ведь у каждого свой взгляд на жизнь, разные вкусы. Все профессии взаимосвязаны, и если не будет какой-то профессии, цепь прервется, и мы не сможем получить конечный результат работы - товар. Человеку должно быть хорошо на работе (Максим Бикужин).

В ходе работы мастерской учащиеся убедились в том, что выбор профес­сии - серьезный и трудный самостоятельный важный шаг в состояние взросло­сти, гражданской зрелости, в свой мир ценностей.