II. Чистописание, сообщение целей урока.

– О какой букве идет речь?

Цапля, циркуль и птенец.

– Догадались? (Ц.) Молодцы!

1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

Ц ц ЦцЦ Ц ц

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Под лежачий камень и вода не течет.

– Спишите, подчеркните орфограммы.

– Укажите главные члены предложения.

– Это предложение распространенное или нет? Докажите.

– Назовите второстепенные члены предложения.

– Каким членом предложения является слово под камень?

– Какое слово мы не определили как член предложения? (Лежачий.)

– Это определение. О нем и пойдет речь на уроке.

III. Словарно-орфографическая работа. Повторение изученного.

1. С о с т а в ь т е слово из данных букв:

о е а д б п (победа)

– Объясните значение этого слова.

– Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

2. П р о ч и т а й т е стихотворение.

– Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание орфограмм.

Майский праз..ник –

День П..беды

Отм..чает вся стр..на.

Над..вают наши деды

Б..евые..рдена.

Т. Белозеров

– Запишите по памяти.

– Определите склонение и падеж имен существительных.

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 438).

2. Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 83).

– На какие вопросы отвечает определение?

3. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и я 439.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Топоры мы в руки взяли,

Лесорубами мы стали.

Раз – два, раз – два,

Будут на зиму дрова!

V. Закрепление изученного.

1. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр. 440).

– Записать названия предметов по рисункам: рак, пень, мяч.

– Что общего между данными словами? (Существительные единственного числа, мужского рода, второго склонения.)

– Просклоняйте данные существительные:

В а р и а н т I – рак;

В а р и а н т II – пень;

В а р и а н т III – мяч.

– Составьте слово из букв, указанных цифрами. (Камень.)

2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а со схемами предложений (упр. 447).

Работа по подбору синонимов и антонимов.

VI. Итог урока.

– С чем познакомились на уроке?

– Что вы можете сказать об определении?

Домашнее задание: составить и записать пять предложений со словарными словами, в состав которых будет входить второстепенный член предложения – определение; выучить правило (с. 83).

 

 

Уроки 141-150

У р о к 141.
второстепенный член предложения – определение.
Схема предложений сО второстепенными членами

Цели: учить ставить вопросы к определению, составлять схемы предложений, в состав которых входит определение.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Повторение.

П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

– Что такое определение?

– На какие вопросы отвечает определение?

– Какой частью речи может быть выражено определение?

III. Чистописание.

1. Д о г а д а й т е с ь, какую букву будем писать сегодня.

Вслед за вечером пришла,

В небе звезды зажгла.

(Ночь.)

Прыгает пружинка –

Зелененькая спинка –

С травы на былинку,

С ветки на тропинку.

(Кузнечик.)

Наклонилась над рекой –

Уговор у них такой:

Обменяет ей река

Окунька на червяка.

(Удочка.)

– Догадались? (Ч.)

2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ЧЧ чч чЧч ЧЧЧ ЧчЧ

3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Чем умнее голова, тем плечам легче.

– Спишите, подчеркните орфограммы.

– Определите склонение и падеж существительных.