I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока. II. Сообщение общих итогов выполнения работы.

II. Сообщение общих итогов выполнения работы.

III. Анализ изложений со стороны содержания.

1. Правильность изложения содержания.

2. Полнота изложения.

3. Последовательность изложения.

4. Свое творчество.

5. Точность употребления слов.

6. Правильность построения предложений.

IV. Работа над орфографическими ошибками.

К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а над каждой группой ошибок.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Закрепление изученного.

1. С п и с ы в а н и е (упр. 417).

Взаимопроверка.

2. Р а б о т а с ф р а з е о л о г и з м а м и.

Развесить уши.

Повесить лапшу на уши.

Повесить нос.

Держать нос по ветру.

В одно ухо влетело, в другое вылетело.

VI. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

Домашнее задание: упражнение 422.

 

 

У р о к 134.
Склонение имен существительных
среднего рода в единственном числе

Цель: прививать умение склонять существительные среднего рода в единственном числе.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Чистописание.

1. О т г а д а й т е з а г а д к у.

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Туча.)

– Дайте характеристику звуку [т].

2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ТТ тт ТтТ тт ТттТ

3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Труд человека кормит, а лень портит.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

III. Словарно-орфографическая работа, сообщение целей урока.

С о с т а в ь т е из данных букв слово.

О Ж Т В Е И О Н (животное).

– Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

– Составьте с данным словом предложение.

– Назовите морфологические признаки данного слова. (Существительное второго склонения, единственного числа, среднего рода.)

– Сегодня на уроке мы познакомимся со склонением существительных среднего рода в единственном числе.

IV. Работа по теме урока.

1. Н а б л ю д е н и е за окончаниями существительных среднего рода (упр. 423).

2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 424).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Мы подуем высоко.

(Дети встают на носочки, поднимают руки вверх.)

Мы подуем низко.

(Приседают.)

Мы подуем далеко.

(Наклоняются вперед, вытягивают руки.)

Мы подуем близко.

(Стоят прямо, подносят руки ко рту.)

V. Закрепление изученного.

1. С п и ш и т е, вставляя пропущенные буквы.

На моховом б..лоте, на мя..кой коч..ке л..жат кр..сивые яг..ды клюквы.

Отпуск мы закончили инт..ресным путешествием на т..плоходе. Мы сидели на палубе и не отрывали глаз от сказочно красивых б..регов Ч..рного моря.

– Определите падеж существительных среднего рода.

2. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а (упр. 425).

3. Т в о р ч е с к а я р а б о т а (упр. 428).

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание: придумать и записать пять предложений с существительными среднего рода; определить падеж существительных.

 

 

У р о к 135.
Склонение имен существительных
среднего рода во множественном числе

Цель: развивать умение склонять существительные среднего рода во множественном числе.

Ход урока