Рівні формування змісту освіти. Зміст біологічної освіти та його компоненти

Рівні змісту освіти:

ü Рівень загальнотеоретичних уявлень (це концепції змісту освіти);

ü Рівень навчального предмету (державний стандарт, навчальні плани);

ü Рівень навчального матеріалу (програми, підручники, посібники);

ü Рівень педагогічної діяльності;

ü Рівень особистісного надбання учня.

Зміст біологічної освіти – це система знань, умінь і навичок. Освітнє середовище, що здатне викликати особистий освітній рух школяра.

Існують когнітивний і діяльнісний компоненти змісту біологічної освіти:

Провідними складовими когнітивного компонента є результати пізнавального досвіду людства у формі предметних, методологічних, оцінних і рефлексивних знань. Діяльнісний компонент представлений способами діяльності, оволодіння якими у процесі навчання біології забезпечує формування в учнів досвіду діяльності на основі інтелектуальних, практичних і творчих умінь.

Сучасний підручник з біології: функції, структура

Підручник -книга, у якій системно викладено інформацію з певної галузі знань і яку використовують в системі освіти на різних рівнях, а також для самостійного навчання. ЗАТВЕРДЖЕНА МОН.

Структура підручника

виділяють: текстовий компонент 1) основна інформація; 2)додатковий текст.

поза текстовий компонент 1) апарат ілюстрації; 2) апарат орієнтації;

3) апарат засвоєння.

Сучасний підручник виконує такі основні функції:

1. Освітню – функція підручника, що полягає в забезпечені процесу засвоєння учнями певного обсягу систематизованих знань стосовно до сучасного рівня розвитку конкретної науки, формуванні в учнів пізнавальних умінь та навичок.

2. Розвивальну – функція підручника, яка сприяє розвитку учня, формує його перцептивні, мнемонічні, розумові, мовні та інші здібності.

3. Виховну – функція підручника, яка полягає в його здатності впливати на світогляд учня, його моральні, естетичні почуття, ставлення до праці, навчання, формувати й удосконалювати певні риси особистості школяра.

4. Управлінську – функція підручника, яка полягає в програмуванні певного типу навчання, його методів, форм і засобів, способів застосування знань у різних ситуаціях.

5. Дослідницьку – функція підручника, яка полягає в спонуканні учня до самостійного розв’язування проблеми.

Сучасні програми шкільного курсу біології

На сьогоднішній день чиною програмою з біології вважається навчальна програма для 6 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів Затверджено Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06 2012 р. № 664

Навчальна програма з біології для основної школи розроблена відповідно до основних положень Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти і спрямована на реалізацію вимог освітньої галузі «Природознавство» та вимог до загальноосвітньої підготовки учнів з біології.

Навчання біології в основній школі спрямоване на реалізацію таких завдань:

засвоєння знань щодо ролі біологічної науки у формуванні сучасної наукової картини живої природи; методів пізнання живої природи; закономірностей живої природи; будови, життєдіяльності та ролі живих організмів;

формування уявлень про природу як систему, що розвивається; про людину як біосоціальну істоту;

формування емоційно-ціннісного ставлення до живої природи; готовності до оцінки наслідків діяльності людини щодо природного середовища, власного організму, здоров’я інших людей;

Сама програма складається з пояснювальної записки, поділу тем, опису теми та знань, вмінь і навичок які учні формують під час вивчення зазначеної теми та розподіл годин.

Існують такі рівні програм:

ü стандартний

ü академічний

ü профільний