Из Рекомендаций парламентских слушаний

«Проблемы экологического воспитания

и образования в России» от 22.09.98 г.

Цель - воспитание социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно отно­ситься к ним; формирование базовой системы ценностей, соответ­ствующей задачам экологического образования.

Задачи:

- создание федеральных и региональных баз данных об опыте дошкольных учреждений по экологическому образованию детей и их родителей;

- обмен опытом в области экологического воспитания до­школьников с другими странами;

- разработка требований в области экологического образова­ния, предъявляемые к дошкольным учреждениям, и экологиче­ского компонента базисных характеристик личности ребенка-дошкольника;

- организация экспериментальных площадок федерального и регионального уровней на базе лучших дошкольных учреждений; - введение в дошкольных учреждениях должности воспита­теля-эколога.

Основные направления:

- воспитание любви и уважения к природе, понимания ее са­моценности;

- формирование чувства эмоциональной близости с природой, умения видеть красоту природы;

- формирование системы элементарных знаний о естествен­ной и преобразованной человеком природе (прежде всего бли­жайшего окружения);

- формирование навыков экологически грамотного и безопас­ного поведения и элементарных представлений о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды и собственно­го поведения;

- формирование элементарных представлений о человеке как биосоциальном существе и среде его жизни;

- воспитание осознанно-бережного отношения к объектам при­роды и предметам рукотворного мира;

- формирование основ экологической культуры;

- приобщение к общественно-полезному труду, помощи дру­гим членам семьи, уходу за домашними животными и растения­ми;

- формирование умений и желания прогнозировать свои дей­ствия по отношению к окружающей среде;

- привлечение к участию в посильных действиях по сохране­нию природы и улучшению ее состояния.

Средства:

- педагогические модели, основанные на принципах интегра­ции и экологизации всего образовательного процесса (формирова­ние экологического мировоззрения через все виды деятельности ребенка: музыкальную, художественную, экспериментирование, наблюдение и т.п.);

- экологизация развивающей предметной среды, комплекс условий для каждодневного общения ребенка с природой как внутри дошкольных образовательных учреждений (экологические комплексы, живые уголки, отдельные комнатные животные, рас­тения), так и за их пределами (экологические тропинки, сады, огороды и т.п.);

- методики экологического просвещения родителей, дети ко­торых посещают дошкольные образовательные учреждения;

- программы экологического образования сотрудников до­школьных учреждений;

- система координации работы дошкольного учреждения в области экологического образования с государственными (органы образования, комитеты по экологии, заповедники, медицинские учреждения и др.) и общественными организациями.

Первоочередные мероприятия:

- создать федеральные и региональные базы данных об опыте дошкольных учреждений по экологическому образованию детей и их родителей;

- провести обмен опытом в области экологического воспита­ния дошкольников с другими странами;

- разработать требования в области экологического образова­ния, предъявляемые к дошкольным учреждениям, и экологиче­ский компонент базисных характеристик личности ребенка-до­школьника;

- продолжить организацию экспериментальных площадок фе­дерального и регионального уровней на базе лучших дошкольных учреждений;

- обобщить и распространить наиболее удачный опыт работы экспериментальных площадок разного уровня в виде книг и ви­деофильмов;

- подготовить к изданию серии учебно-методических ком­плектов, методических и наглядных пособий, научно-популяр­ных книг для педагогов и книг для детей, выпустить экологиче­ски ориентированные игрушки и игры (включая компьютерные), оборудование, видеофильмы, аудиозаписи, детские теле- и радио­передачи, фильмы, мультфильмы, периодические издания эколо­гического содержания;

- организовать ежегодные всероссийские, региональные вы­ставки, конкурсы среди дошкольных и образовательных учреж­дений на лучшую организацию работы по экологическому обра­зованию и конференции по обмену опытом;

- организовать регулярную подготовку и переподготовку кад­ров в области экологического воспитания дошкольников;

- ввести в дошкольных учреждениях должность воспитателя-эколога.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ