Программа подготовки к экзамену

 

1. Педагогика в системе наук о человеке. Предмет и категории педагогики.

Возникновение педагогической деятельности в обществе. Развитие первых школьных систем и педагогических идей в государствах Древнего мира. Выдающиеся педагоги прошлого (Я.А.Коменский, И.Песталоцци, К.Д.Ушинский, Д.Дьюи). Предмет и объект педагогики, ее функции. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.

 

2. Аксиологические основы педагогики. Понятие о педагогических ценностях.

Ценность как норма, регламентирующая деятельность. Объективный и субъективный характер ценностей в педагогике. Ценности массовые, групповые, индивидуальные. Ценностные основания различных педагогических систем.

 

3. Социализация и воспитание.

Сущность социализации и ее стадии. Взаимосвязь социализации и воспитания. Феномены социализации: факторы, агенты, средства, механизмы.

Факторы социализации. Мега- и макро-факторы социализации (планетарные явления, страна, этнос, общество, государство). Мезо-факторы (регион, тип поселения). Микро-факторы (Семья, соседство, общество сверстников, школа, микросоциум). Примеры их влияния и взаимодействия.

 

4. Семья как институт первичной социализации.

Функции современной семьи. Социализирующая функция семьи. Типология семьи. Особенности развития и воспитания детей в разных типах семей.

 

5. Семейное воспитание.

Семейное воспитание. Основные стили (тактики) семейного воспитания. Материнство и отцовство, специфика взаимодействия матери и отца с ребенком. Понятие неблагополучной семьи. Искажения в системе детско-родительских отношений. Педагогически несостоятельная семья.

 

6. Сущность воспитания, ведущие концепции воспитания.

Воспитание как особая педагогическая деятельность. Основные концепции воспитания (традиционная, манипулятивная, гуманистическая). Методы воспитания (авторитет, положительный пример, требование, поручение, упражнение, создание воспитывающей ситуации, социальное воздействие, поощрение/наказание).

7. Педагогические системы.

Понятие о педагогической системе. Педагогический процесс как система. Воспитательная система школы и ее элементы. Авторские воспитательные системы.

 

8. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

Образование как социальный феномен. Понятие системы образования. Современная система образования в РФ: принципы гос. политики в сфере образования. Формы получения образования. Образовательные программы. Основное и дополнительное образование. Управление образованием. Основные тенденции развития образования в современном мире. Проблемы российского образования (повышение качества образования, оценка качества образования, совершенствование содержания образования, совершенствование технологий образования и создание эффективных школ). Инновационная деятельность в образовании.

 

9. Процесс обучения и его основы.

Цели и функции процесса обучения. Закономерности и принципы обучения (наглядность, доступность, связь теории и практики, научность, связь обучения с жизнью и личным опытом ребенка, индивидуальный подход).

 

10. Современные концепции и теории обучения. Виды обучения.

Ассоциативная, кибернетическая, прагматическая концепция обучения. Деятельностные концепции обучения.

 

11. Содержание образования.

Сущность содержания образования. Взаимосвязь СО с историей, культурой, национальными традициями общества. Подходы к формированию содержания образования (энциклопедизм, утилитаризм, антропоцентризм, сциентизм, политехнизм). Подходы к структуре содержания образования (линейный, концентрический).

Понятие «стандарт образования». Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана.

 

12. Методы и средства обучения.

Эволюция методов обучения в истории школы (от вопросно-ответного до исследовательского). Современные классификации методов обучения. Характеристика методов: наглядные, словесные, практические; информационно-рецептивные, репродуктивные, эвристические, частично-поисковые, проблемные, исследовательские.

 

13. Формы организации обучения в средней и высшей школе.

Различные формы обучения в истории школы (индивидуальная, Белл-ланкастерская, классно-урочная, Дальтон-план – метод проектов и др.). Современное разделение форм обучения (индивидуальная, фронтальная, групповая). Классно-урочная система и ее особенности. Внеклассные формы обучения (кружки, общества, олимпиады, конференции, клубы и др.). Лекционно-семинарская форма обучения.

 

14. Познавательная активность, методы ее развития и стимулирования.

Сущность познавательной активности. Проявление познавательной активности. Активизация познавательной деятельности. Активные методы и формы обучения.

 

15. Понятие о педагогической (образовательной) технологии. Структура педтехнологии.

Педагогическая технология как комплексное и целостное явление (цель, алгоритм описания движения к цели, инструментарий). Примеры пед. технологий.

Характеристика одной из современных технологий образования по выбору студента (игровые технологии, модульное обучение, метод проектов, коллективный способ обучения и т.д.). Альтернативные модели организации обучения в современном мире (на выбор).

 

16. Индивидуализация и дифференциация учебного процесса.

Понятие индивидуализации обучения. Реализация индивидуального подхода в обучении. Дифференциация обучения как один из путей индивидуализации. Дифференциация внешняя и внутренняя. Гибкая дифференциация. Основания дифференциации.

Проблема развития профильного обучения в российской школе.

 

17. Контроль и оценка результатов обучения.

Функции контроля в обучении. Виды контроля (текущий, тематический, итоговый, поститоговый – контроль остаточных знаний). Формы контроля (устный, письменный, стандартизированный, лабораторный). Оценивание и основные подходы к нему. оценивание содержательное и знаковое. Проблема выбора критериев оценивания. Современные подходы к оцениванию результатов обучения (рейтинговая система, учебные портфолио и др. на выбор)

 

18. Педагогическая деятельность, ее сущность и структура.

Общая характеристика педагогической деятельности. Развитие педагогической деятельности как профессиональной в истории общества. Функции педагога. Структура пед. деятельности (диагностика, конструирование и проектирование, организация, коммуникация, анализ)

 

19. Личность преподавателя (учителя) в педагогическом процессе. Профессиональные и личные качества.

Понятие профессиональной компетентности педагога. Педагогические умения: теоретические и практические. Способность к конструктивному педагогическому общению. Требования к личности современного педагога. Издержки педагогической профессии и личность.

 

20. Взаимоотношения преподавателей и учащихся в педагогическом процессе. Стили педагогического взаимодействия и общения.

Сущность педагогического взаимодействия. Социально-ориентированное и личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учащимися. Педагогическое общение и его стили (авторитарный, демократический, попустительский). Конфликты в педагогическом общении.