Відповіді студента на семінарському занятті

(за п’ятибальною шкалою)

5 балів – вичерпна відповідь на питання семінарського заняття. Студент відповідає логічно, послідовно, систематично. Відповідь свідчить про глибоке знання матеріалу. Студент опанував основну й додаткову літературу з теми, рекомендованої планом семінарського заняття. Доповідає впевнено, творчо, у доповіді виявляє науковий підхід, не підглядає у конспект, доцільно використовує терміни, правильно пояснюючи їх. Правильно відповідає на більшість питань викладача та учасників семінарського заняття.

4 бали – студент виявляє досить повні знання матеріалу, не припускається у своїй відповіді суттєвих неточностей, засвоїв основну літературу, рекомендовану планом. Дає відповіді на питання викладача та учасників семінарського заняття. Доволі часто під час відповіді користується конспектом.

3 бали – студент виявляє знання матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання і роботи за спеціальністю. Доповідач сильно «прикутий» до конспекту, припускається помилок. Матеріал не повно розкриває проблему. Відповідає на поставлені запитання з помилками, однак спроможний зі сторонньою допомогою виправити їх.

2 бали – студент відповідає, читаючи з конспекту, без допомоги якого у матеріалі орієнтується слабо, допускає принципові помилки. Відповідає на поставлені запитання тільки зі сторонньою допомогою. Матеріал не розкриває проблему.

1 бал – студент читає з конспекту, матеріал відповіді студента розкриває проблему поверхово чи фрагментарно. На запитання викладача та студентів відповісти не може.

0 балів – відповіді немає або вона абсолютно не розкриває сутності питання.

 

ТЕМАТИКА ТА ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

 

Змістовий модуль 1. Історія світової педагогічної думки

Семінарське заняття 1.

Виникнення освіти й виховання в світовій суспільній цивілізації

У відомих рабовласницьких державах Стародавній Греції та Римі у вихованні підростаючих поколінь було багато спільного, але існували і характерні відмінності, що породжувались рівнем їх економічного, політичного, культурного розвитку.

Епоха середньовіччя або феодалізму – це новий етап історичного розвитку в країнах Європи та Візантії. Ідеологічною твердинею феодалізму стали релігія і церква, які монополізували науку, мистецтво та освіту.

Питання для обговорення

1.Предмет і завдання історії педагогіки.

2.Особливості виховання у первісному суспільстві. Виникнення шкіл у світовій цивілізації (педагогічні теорії).

3. Виховання у Давній Греції.

4. Школа і педагогіка Стародавнього Риму.

5.Давні філософи про формування особистості (Аристотель, Демокріт, Платон, Сократ, М.Квінтіліан).

6.Особливості системи виховання та освіти у Візантії. Школи християнських общин.

7. Системи середньовічних шкіл:

- церковно-монастирська,

- лицарського виховання,

- школи для дівчат,

- освіта ремісників та торгівців.

8.Виникнення перших університетів у Західній Європі

9.Культура європейського Відродження. Гуманістичні ідеї освіти та виховання.

10.Система освіти та виховання єзуїтів.

Методичні поради

Спираючись на матеріали лекцій, підручника, схарактеризуйте основні теоретичні концепції виникнення виховання в світовій цивілізації. Опрацювавши першоджерела з античної педагогіки, розкрийте спільне та відмінне у системах виховання стародавньої Греції та Риму, а також проаналізуйте погляди давніх філософів, доведіть свою відповідь цитатами відомих діячів того часу (пит.1-5).

На основі вивчення матеріалів лекцій, та додаткових джерел підготуйте відповіді на 6 - 10 питання.

 

Семінарське заняття 2

Принципи навчання і виховання в історії педагогіки. Вікова періодизація як історико-педагогічна проблема.

Питання для обговорення

1. Розкрийте сутність принципу природовідповідності виховання, розробленого Я.А.Коменським. Наведіть приклади обґрунтування принципу природовідповідності у «Великій дидактиці» (конспект першоджерел).

2.Порівняйте його з трактовою, представленою в концепціях Ж.Ж.Руссо, І.Песталоцці, А.Дістервега. Дайте сучасну інтерпретацію принципу природовідповідності.

Матеріал представте у вигляді порівняльної таблиці.