Советская педагогика и школа

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ Н.К. КРУПСКОЙ, СТ. ШАЦКОГО, П.П. БЛОНСКОГО

Педагог	Основные труды	Педагогические взгляды
Надежда Константиновна Крупская (1869-1939) Станислав Теофило-вич Шацкий(1878-1934)	Народное образование и демократия, Женщина-работница, К вопросу о свободной школе, К вопросу о целях школы, Письма пионерам и др. Годы исканий, Бодрая жизнь, Система русского детского сада, Учет — основа метода и др.	Дала марксистский анализпедагогическому наследию. Выступалаза коллективноевоспитание. Разрабатывалавопросы самоуправленияв школе. Уделялабольшое внимание личности учителя.Теоретик политехнического и трудового воспитания и образованияв системе коммунистического воспитания. Организатор и теоретик дошкольного воспитания и пионерского движения.Школа должна научить самостоятельно мыслить, действовать коллективно, организованно, развивая максимум инициативы и самодеятельности. Обучение связывать с жизнью, личным опытом уч-ся, учить применять знания в жизни. Перед учениками надо ставить цель урока, раскрывать перспективу движения вперед. Задания уч-ся надо индивидуализировать с учетом их знаний, способностей и сил. Создал 1 -ю опытную станцию по народному образованию. Особое внимание уделял трудовому воспитанию,соединению обучения с трудом. Теоретик клубной работы и эстетического воспитания.Занимался изучением особенностей детского возраста, определением основных видов деятельности, обеспечивающих всестороннее развитие детей; вопросами «возвращения детям детства», развития детского самоуправления. Значительное место в пед. наследии занимают вопросы дошкольного воспитания, внешкольной работы и педагогическогообразования.Многописалотом,какнадо и как не надо учить.

L61

Педагог	Основные труды	Педагогические взгляды
Павел Петрович Блонс-кий (1884-1941)	Свыше 200 работ по психологии, педагогике, философии, втом числе: Трудовая школа, Педагогика, Основы педагогики, Задачи и методы народной школы, Очерки детской сексуальности.	Выступал с критикой старой школыи обосновал основы построения новой школы. Значительная часть психологических трудов имеет педагогическую направленность. Разрабатывал вопросы подготовки учителя,методики преподавания педагогики. Выступал за новую школу с трудом и самообразованием.Большую роль отводил умственному труду, эстетическому, нравственному и атеистическому воспитанию.