Представители эволюционно-биологической теории происхождения воспитания уподобляли воспитательную деятельность первобытных людей

Дифференцированное обучение это

формы и методы группового обучения с учетом индивидуальных особенностей.

377. Первую частную школу в мире «по воспита­нию челове­ческих характеров» основал

Конфуций

378. Организация экспериментальных школ:

учебно-методические комплексы

379. Суть системы развивающего обучения Занкова Л.В.:

Основу системы обучения составляет принцип обучения на высоком уровне трудности

380. Система развивающего обучения Л.В.Занкова была направлена на:

разработку системы обучения младших школьников

381. Теоретик политехнического и трудового вос­питания и образования в системе коммунисти­ческого воспитания.

Н.К.Крупская

382. Документ, определяющий структуру новой школы (1919г.) Советского периода:

положение о единой трудовой школе

383. Идеи П.П. Блонского – советского педагога:

умственное воспитание

384. Педагогические взгляды С.Т.Шацкого:

марксистский принцип, политехническое образование

385. Особенности воспитания в СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг):

идейно-политическое воспитание, сознательная дисциплина, патриотизм, коллективизм, мужество

386. Новые типы учебно-воспитательных учреждений в годы Великой Отечественной войны:

вечерние семилетние и средние школы

387. Цели всеобщего обязательного восьмилетнего образования советского народа:

усиление связи школы и жизни

388. Цели всеобщего обязательного среднего образования советского периода:

Не знаю

Особенности всеобщего обязательного среднего образования (1960-1970г.г.) советского периода

Тоже не знаю

390. Идеи общего среднего образования (В.В.Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин) советского периода:

формирование личности, внедрение новых методов и приемов воспитания

391. Суть теории оптимизация учебно-воспитательного процесса (УВП) Ю.К.Бабанского:

выбор методики проведения УВП, которая позволяет получить наибольшие результаты при минимально необходимых затратах времени и усилий учащихся.

392. Критерий классификации уроков по М.М. Данилову и Б.П. Есипову:

дидактические цели

393. В работе с трудными подрос­тками «лучшим орудием воспитания является лич­ность педагога, его при­мер...», учитель должен быть «породистым», считал

В.Н.Сорока-Росинский

394. Суть педагогической теории Сухомлинского В.А - это:

воспитание гражданина

395. Суть реформы общеобразовательной и профессиональной школы в 1984г. Советском Союзе:

объединение общеобразовательной и профессиональной школы, обогащение школьного содержания образования профессиональными знаниями, открытие средних профессионально-технических училищ

396. Педагогическая новаторская идея В.Ф.Шаталова:

обучение с помощью опорных сигналов

397. Педагогическая новаторская идея Ш.А.Амонашвили:

самопознание, сотрудничество в системе “учитель-ученик”

Педагогическая новаторская идея С.Н.Лысенковой

предварительное ознакомление с новым материалом блоками

399. Педагогическая новаторская идея Е.И.Ильина:

литература – человековедение, литература – школа жизни, художественная деталь отрывка

400. К источникам изучения первобытного воспитания относятся:

памятники материальной и духовной культуры, языка, фольклора.

Представители эволюционно-биологической теории происхождения воспитания уподобляли воспитательную деятельность первобытных людей

инстинктивной заботе о потомстве, присущей высшим животным

402. Представители психологической концепции происхождение воспитания объясняют:

проявлением у детей бессознательных инстинктов подражания взрослым

403. “Дома табличек” – учебные заведения, появившиеся в 3-м тысячелетии до н.э. возникли в:

Шумере, Аккаде, Вавилоне и др.

404. Программа обучения в “домах табличек” была:

светской

405. Первые “дома” табличек служили для подготовки:

писцов

406. Воссоздать картину воспитания первобытной эпохи помогают:

Находки археологов (примитивные орудия и предметы быта, детские игрушки, наскальные изображения и пр.), фольклор, поговорки, пословицы, эпос и пр..

407. Классическим трудом Конфуция о его педагогических взглядах является:

“Беседы и суждения”

408. Методика преподавания в школе Конфуция предусматривала:

диалоги учителя с учениками, сравнение фактов и явлений, подражание образам

409. Он основал в Афинах школу — Академия, где сам преподавал многие годы, школа просуществовала более 1000 лет.

Платон

410. Цели спартанского воспитания:

воспитание стойких, закаленных воинов, безжалостных рабовладельцев.

411. Цели воспитания в Афинах:

воспитание всесторонне развитой личности