Критерии оценки качества лекции

I. Критерии оценки содержания лекции:

1) соответствие темы и содержания лекции тематическому плану и учебной программе курса;

2) научность, соответствие современному уровню развития науки;

3) точность используемой научной терминологии;

4) информативность: раскрытие основных понятий темы; сочетание теоретического материала с конкретными примерами;

5) реализация принципа органической связи теории с практикой, раскрытие практического значения излагаемых теоретических положений;

6) реализация внутрипредметных и междисциплинарных связей;

7) связь с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;

8) соотношение содержания лекции с содержанием учебника (излагается материал, которого нет в учебнике: разъясняются особо сложные вопросы; даётся задание самостоятельно проработать часть материала по учебнику, пересказывается учебник и т.п.)

II. Критерии оценки методики чтения лекции:

1) дидактическая обоснованность используемого вида лекции и соответствующих ему форм и методов изложения материала;

2) структурированность содержания лекции: наличие плана, списка рекомендуемой литературы, вводной, основной и заключительной части лекции;

3) акцентирование внимания аудитории на основных положениях и выводах лекции;

4) рациональное сочетание методических приёмов традиционной педагогики и новых методов обучения (проблемного, интерактивного и др.);

5) логичность, доказательность и аргументированность изложения;

6) ясность и доступность материала с учётом подготовленности обучаемых;

7) соответствие темпов изложения возможностям его восприятия и ведения записей студентами;

8) использование методов активизации мышления студентов;

9) использование приёмов закрепления информации (повторение, включение вопросов на проверку понимания, усвоения и т. п., подведение итогов в конце рассмотрения каждого вопроса, в конце всей лекции);

10) использование записей на доске, наглядных пособий;

11) использование раздаточного материала на лекции;

12) использование технических средств обучения;

13) дисциплина на лекции;

14) рациональное распределение времени.

III. Критерии оценки руководства работой студентов на лекции:

1) осуществление контроля за ведением студентами конспекта лекций;

2) оказание студентам помощи в ведении записи лекции (акцентирование материала лекции, выделение голосом, интонацией, темпом речи наиболее важной информации, использование пауз для записи таблиц, вычерчивание схем и т.п.);

3) использование приёмов поддержания внимания и снятия усталости студентов на лекции (риторические вопросы, шутки, исторические экскурсы, рассказы из жизни учёных и т.п.);

4) разрешение задавать вопросы лектору (в ходе лекции или после неё).

IV. Критерии оценки лекторских данных преподавателя:

1) знание предмета;

2) убеждённость;

3) эмоциональность, манера чтения (живая, увлекательная, монотонная, скучная);

4) степень использования опорных материалов при чтении лекции (обращение к конспекту или тексту лекций, свободное владение материалом);

5) культура речи;

6) речевые данные, дикция;

7) внешний вид;

8) манера поведения, умение держаться перед аудиторией;

9) контакт со студенческой аудиторией (хороший, недостаточный, отсутствует);

10) отношение преподавателя к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.);

11) Отношение студентов к преподавателю уважительное. Ироническое, равнодушное и т.п.).

V. Критерии оценки результативности:

1) степень реализации плана лекции (полная, частичная);

2) степень полноты и точности рассмотрения основных вопросов, раскрытие темы лекции;

3) информационно-познавательная ценность лекции;

4) воспитательное воздействие лекции.

 

В рецензии на семинарское занятие должны быть отражены ниже перечисленные критерии оценки качества семинара.