Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в 5 образовательных областях.

2.1.1. Физическое развитие

Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурной, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Основные направления реализации образовательной области «Физическое развитие»:

1) Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными.

2) Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка

Формы образовательной деятельности (образовательная область «Физическое развитие»)

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Форма организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
· Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера · Игра · Контрольно – диагностическая деятельность · Экспериментирование · Физкультурные занятия · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания · Проектная деятельность	Игровая беседа с элементами движений Интегративная деятельность Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера Игра Контрольно – диагностическая деятельность Экспериментирование Физкультурные занятия Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания Проектная деятельность	Во всех видах самостоятельной деятельности детей Двигательная активность в течение дня Игра Утренняя гимнастика Самостоятельные спортивные игры и упражнения

 

Двигательный режим включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную. Двигательная активность ребенка целенаправленная, соответствует опыту ребенка, интересам, желаниям, функциональным возможностям организма, что и составляет основу индивидуального подхода к каждому ребенку. Для детей дошкольного возраста характерна высокая потребность в движении. Особенно в дошкольном возрасте прослеживается самостоятельность, уверенность в себе и желание овладеть сложными видами движений. Дети действуют в зависимости от ситуации и полученного предыдущего результата. Если у ребенка поддержать интерес к физической культуре, то успех в физическом развитии обеспечен. Интерес ребенка основан на привлекательности деятельности, на положительных результатах.

Поэтому воспитателю важно помнить:

· Давать задания, упражнения, обеспечивающие успех.

· С возрастом возрастает объем, продолжительность, интенсивность двигательной нагрузки.

· Очень важно соблюдение двигательной нагрузки для мальчиков и девочек (мальчики более подвижны в самостоятельной деятельности, а в организованной деятельности мальчики и девочки приблизительно равны).

Двигательная активность детей изменяется в зависимости от сезона:

• Высокая двигательная активность в весенне - летний период,
• Сниженная двигательная активность в осенне - зимний период.

В течение дня регулирование двигательной активности распределяется следующим образом, наибольшая двигательная активность – во время прогулок:

С 10.30 часов до 12.00 часов,

С 16.15 часов до 17.00 часов,

С 17.40 часов до 19.00 часов

Наименьшая двигательная активность – в помещении. По дням недели двигательная активность увеличивается от вторника до четверга, резко падает к пятнице. Наиболее высокая двигательная активность в среду и четверг.

Особое значение имеют в организации двигательного режима индивидуальные особенности ребенка:

- индивидуально - типологические особенности нервной системы;

- физическое развитие;

- степень самостоятельности;

- устойчивость интересов к определенным играм;

- педагогическое воздействие и т.д.

 

 

При распределении двигательной нагрузки в течение дня необходимо помнить о чередовании умственной и двигательной деятельности (статики и движения).

Задачи воспитания и обучения по физической культуре

Четвертый год жизни · Формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; · Развивать мелкую моторику · Совершенствовать функциональные возможности детского организма · Обогащать двигательный опыт разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр · Содействовать правильному выполнению движений по образцу взрослого (правильное положение тела, заданное направление); · Способствовать развитию произвольности выполнения двигательных действий; · Развивать умения выполнять знакомые движения легко и свободно, ритмично и согласованно, ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие · Содействовать охране и укреплению здоровью детей · Осуществлять необходимые мероприятия, содействующие укреплению иммунной системы организма ребенка и предупреждению острых респираторно-вирусных инфекций · Создавать условия, способствующей работоспособности и сопротивляемости организма утомлению · Формировать предпосылки здорового образа жизни

 

Формы организации работы с детьми по физическому развитию

Подвижные игры.

Физкультурные досуги, праздники.     «Дни здоровья»

Физкультурные минутки.   Игры -тренинги

Индивидуально- подгрупповые занятия «БОС- здоровье».     Дыхательная гимнастика

Утренняя Гимнастика.   Индивидуальная работа с детьми по основным видам движений

Обучение основным видам движений.   Оздоровительный бег

Совместная физкультурная деятельность в зале и на спортивной площадке с элементами психогимнастики

 

2.1.2. Познавательное развитие

 

Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.