Задачи и программа преддипломной практики

Цель преддипломной практики

Формирование профессиональных коммуникаций у студентов по специальности «Преподавание в начальных классах», готовности к профессиональной деятельности, интереса к избранной профессии.

 

Задачи и программа преддипломной практики

1 Формирование общих компетенций, включающих в себя способность:

1.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

1.2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.

1.3. Оценивать риски, принимать решения в нестандартных ситуациях.

1.4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и

решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

1.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

1.6.Работать в коллективе и команде, обеспечивать их сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями и заказчиками образовательных услуг.

1.7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

1.8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием.

1.9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

1.10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечить охрану жизни и здоровья детей, оказывать первую медицинскую помощь, организовывать и проводить мероприятия по защите детей и чрезвычайных ситуациях.

1.11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм.

2.Формирование профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности:

2.1. Преподавание по программам начального общего образования.

- определять цели и задачи, планировать уроки с учетом учебного предмета, особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся.

- организовывать и проводить уроки.

- определять и оценивать результаты обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

- анализировать уроки, принимать решения по коррекции целей, содержания, методов и средств обучения.

- оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

2.2.Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников.

- определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения. планировать внеурочные занятия в зависимости от направления работы с учетом особенностей возраста, класса/группы и отдельных обучающихся.

- проводить внеурочные занятия с детьми младшего школьного возраста.

- оценивать результаты обучения, воспитания и развития обучающихся по направлениям внеурочной деятельности.

- анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности, принимать решения по коррекции целей, содержания, методов и средств организации внеурочной деятельности.

- оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

 

2.3.Классное руководство.

- проводить педагогическую диагностику и наблюдение за детьми, интерпретировать полученные результаты.

- определять цели и задачи, планировать внеклассную работу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

- проводить внеклассные мероприятия с младшими школьниками.

- анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий, принимать решения по коррекции целей, содержания, методов и средств их организации.

- определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

- проводить родительские собрания, индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка, привлекать родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.

- оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия.

- координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения по работе с классом.

2.4.Методическое обеспечение образовательного процесса.

- выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.) на основе примерных для обеспечения образовательного процесса с учетом области деятельности, особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся.

- создавать в кабинете предметно-развивающую среду.